统编版语文四年级下册第八单元 课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
四年级下册第八单元
预习成果展示
认字词
妖怪 规矩 乖小葆 撵上 脚丫 拽住 冲着 又瘦又长
丰硕 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂着 脸颊
矢车菊 蔚蓝 抚摸 硫磺 鲸鱼 亲昵 恰恰
我会读
请给下面的多音字填上正确的读音。
严禁（ ） 禁 （ ）止 情不自禁（ ）
冲（ ）着 横冲（ ）直撞 冲（ ）刷
大个子的恐吓（ ）把孩子们吓（ ）坏了。
这条船上运载（ ）着一个贵重的皇冠（ ）。
海燕冲（ ）破乌云，冲（ ）着太阳，逆风飞翔。
写词语
介绍 声明 妖怪 规矩 劈面 幸福 不烫 脚丫 撵上 拽住 向日葵 乖孩子
舔手 很棒 罢了 柔嫩 丰硕 允许 禁止 踪迹 呼啸 始终 吼叫 自私 举动 脸颊 凶狠 拆除 砌墙 重惩 又瘦又长 布告牌
我会写
1.那个懂guī ju ( )的 guāi hái zi ( )在jiè shào( )自己的时候说，他最喜欢的花是xiàng rì kuí( ),还喜欢听有关yāo guài（ ）的故事。
2.巨人不yǔn xǔ( )任何人到花园里，还砌高墙，悬挂布告牌：jìn zhǐ( )入内，违者zhònɡ chénɡ( )。后来巨人发现花园没有孩子们的zōnɡ jì（ ），春天迟迟不来，于是chāichú( )围墙，巨人的花园迎来了春天。
知内容
1.《宝葫芦的秘密》是著名作家______的作品, 文中的王葆想要得到一个宝葫芦的原因是：_______。 奶奶给王葆讲了________、________、________、____________的故事。
2.《巨人的花园》的作者是________，巨人回来前，花园是________的景象；巨人回来后，花园变成________的景象；巨人醒悟后，花园变得________。最后，巨人感受到了________。
3.著名童话《海的女儿》的作者是丹麦的________。本文讲述了________的海底世界，以及生活在海底世界的小公主________的故事，表现了小公主________的品质。
牛刀小试，初写童话
活动1：从三年级开始学习童话，三年级《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》 四年级《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》，自己也读过不少童话故事，说说看，你最喜欢的童话故事是什么？
说一说，你喜欢的童话故事最神奇的地方。
活动2：尝试创编童话。
请你展开想象的翅膀，自己尝试着创编一篇自己的童话故事。
活动3：交流写作思路。
A.小组内交流自己的童话故事，互相点评。说说喜欢的理由，推选最佳。
B.小组内最佳童话的小作者，上台投屏展示自己的作品，说说自己的写作思路。
活动4：第一次修改自己的童话故事。
感受童话奇妙，体会人物形象，学文得法
（1）默读课文，初步把握课文主要内容。
①默读课文，思考：王葆为什么想得到一个宝葫芦？
②梳理内容要点，把握课文主要内容。
自我介绍、回忆奶奶讲宝葫芦的故事、幻想能够得到宝葫芦。
活动1. 学习《宝葫芦的秘密》：感受童话故事的奇妙和王葆的童真
（2）感受宝葫芦童话故事的奇妙
①：一个普普通通的少先队员竟然和宝葫芦发生了故事。
请自由读1——4自然段。
②：聚焦奶奶讲的故事，在朗读中感受奇妙的想象。
A.自由读15到17段，思考：奶奶讲了哪几个宝葫芦的故事？
张三、李四、王五、赵六等人怎么得到的宝葫芦，给他们的生活带来怎样的奇妙变化？
B.听了奶奶讲的这几个宝葫芦的故事以后，王葆有什么感受？
C.再读一读这几个自然段，在朗读中感受奇妙的想象。
活动1. 学习《宝葫芦的秘密》：感受童话故事的奇妙和王葆的童真
③：朗读18——21段，从王葆的幻想中感受奇妙。
A.从最后两个自然段中提取关键信息，说一说王葆为什么总是产生“假如我有这么一个宝葫芦”的想法？
B.展开想象，说一说：王葆和宝葫芦之间究竟发生了怎样的故事呢？
④：大胆想象，创编故事
A.再次阅读17到19自然段，想一想自己最感兴趣的是哪一部分故事？
B.挑选自己最感兴趣的部分展开想象，创编故事。
活动1. 学习《宝葫芦的秘密》：感受童话故事的奇妙和王葆的童真
(3)感受王葆淘气、爱幻想的童真形象
①：思考：说一说王葆是一个怎样的孩子？
②：交流: 课文具体描写了两个场景，洗脚和剪指甲。同学们找一找 人物的语言、动作、神态等细节，来感受王葆的形象。
活动1. 学习《宝葫芦的秘密》：感受童话故事的奇妙和王葆的童真
(4)：激发阅读兴趣，阅读《宝葫芦的秘密》
①：请读过这本书的同学先说一说，激发其他学生阅读《宝葫芦的秘密》这本书的兴趣。
②：想一想：当王葆真的有了一个宝葫芦时，宝葫芦能够让他得到什么呢？会发生怎样的故事呢？
活动1. 学习《宝葫芦的秘密》：感受童话故事的奇妙和王葆的童真
随堂检测
展开想象，说一说自己创编的故事。
我有几次对着一道算术题发愣，不知道怎样列式子……
我和同学们比赛种向日葵，我家里的那几棵长得又瘦又长……
1.“那天我和科学小组的同学闹翻了……”展开大胆的想象。以王葆的口吻，完成一次小练笔。
2. 阅读整本书《宝葫芦的秘密》。
作业设计
(1)：整体感知，初步把握课文内容。
①：
②：带着问题默读：巨人来之前发生了什么？来之后又发生了什么？
③：说一说这篇课文讲了一件什么事？文中的巨人给你留下了怎样的印象？
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
巨人赶孩子们离开花园。想象“巨人”当时的样子。
（2）：朗读课文，感受花园奇幻的景象。
①：朗读课文，找一找描写花园的段落，画出自己认为花园奇幻的地方，批注自己的感受和联想。
②：交流你的感受和想象到的画面。
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
（3）：聚焦花园，感受花园的变化。
①：巨人的花园发生了哪些变化？默读课文，找出描写花园变化的段落。用几个词来概括花园的变化。
（ ） （ ） （ ）
②：巨人回来之前，花园是什么情景？学习第1-2自然段。
A.这是一个怎样的花园，画出课文写了哪些景物，这些景物给你什么感受？
B.边读边想象青草、花朵、桃树、小鸟的表现，读出这洋溢着生机、快乐、自由的乐园。
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
③：巨人回来砌墙、赶走孩子们之后的花园又是什么情景？(学习第7自然段。)
（1）将自己想象成小鸟、桃树和花，自由朗读上面的段落。
（2）读一读描写雪、霜、北风、雹的句子，此时的他们又是怎样的心情？
（3）分角色表演，在角色中体会童话的奇妙。
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
④：孩子们从墙洞爬进去后，花园又出现了什么样的变化？
(学习第10.11.13自然段。)
画出描写花园变化的句子。
想象画面，说一说此刻花园的样子。
思考：花园的景色为什么会发生这样的变化呢？
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
(4)：聚焦巨人，体会巨人的形象。
①：再读课文，找一找巨人发生了怎样的变化？
②：理解巨人为什么会有这么大的变化？
读一读写小男孩的两段话，说说巨人为什么会有这么大的变化。（做批注）
A.找出课文中巨人看到的奇妙景象的句子。
想一想：这样奇妙的景象会给巨人带来怎样的触动？他会想些什么？
B.与着奇妙的景象形成截然不同的对比的是谁？
转换角色：如果你是巨人看到这一切，你会怎么想？怎么做？
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
③：体会巨人的形象（抓住巨人的语言、动作、神态描写）
（1）画出描写巨人的语言、动作、神态的句子，体会巨人的内心世界。批注你的感受。
（2）结合批注，读出自己的感受。
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
(5)：读写结合，丰富想象。
想象：拆除了围墙后，孩子们在巨人的花园里怎样玩耍？和同桌互相说一说。
分享自己想象到的有趣的画面。
一边想象孩子们是怎样尽情玩耍，一边想象花园的变化，把两个方面结合起来写。
活动2. 学习《巨人的花园》：感受巨人的转变
随堂检测
小练笔:
发挥想象，把孩子们和巨人在花园里一起玩耍的情景写下来。
王尔德还写过其他的一些童话，比如《夜莺与玫瑰》等，这些童话故事一并和本课收录到了2016年出版的《巨人的花园》这本书中，课后，请同学们找来自己读一读《巨人的花园》，继续感受童话的奇妙。
作业设计
（1） 较快默读课文，整体把握故事内容。
① 回忆三年级课文《卖火柴的小女孩》,交流对作者安徒生的了解。
汉斯·克里斯蒂安·安徒生 （1805-1875），19世纪丹麦著名的童话作家，既是世界文学童话的代表人物之一，被誉为“世界儿童文学的太阳”。他最著名的童话故事有《小锡兵》《海的女儿》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》《皇帝的新装》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度赞扬：给全欧洲的一代孩子带来了欢乐。他的作品《安徒生童话》已经被译为150多种语言，成千上万册童话书在全球陆续发行和出版。
交流对童话的印象。本篇课文是安徒生另一童话代表作《海的女儿》开头部分。
②较快速度默读课文，用简洁的语言概括本文的主要内容。
活动3. 学习《海的女儿》
（2）对比现实世界，感受童话奇妙。
①学生自读，勾画出文中感到奇妙的地方,做好批注。
②小组交流，梳理并丰富自己的感受。
③学生朗读汇报展示，全班交流。
海王的宫殿更是奇特，“墙是用珊瑚砌成的”“高窗子是用最亮的琥珀做成的”屋顶上的蚌壳可以“自动开合”蚌壳里面“含有亮晶晶的珍珠”
宫殿的富丽堂皇
宫殿外面有一座很大的花园，里面生长着许多火红和深蓝色的树木。树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火，枝干和叶子在不停地摇动。
花园的绚丽多彩
活动3. 学习《海的女儿》
①请同学们再次默读课文，结合课文及插图，自主勾画对最小的海公主的印象。
②小组交流，梳理对最小海公主的印象以及文中重点语句。
③学生朗读汇报展示，全班交流。
活动3. 学习《海的女儿》
（3）交流人物印象，激发阅读原作的兴趣。
活动3. 学习《海的女儿》
她们是六个美丽的女孩，而她们之中，那位最年幼的要算是最美丽的了。她的皮肤光滑柔嫩，像玫瑰的花瓣；她的眼睛是蔚蓝色的，像最深的湖水。不过，跟其他公主一样，她没有腿，她的下身是一条鱼尾。
美丽
活动3. 学习《海的女儿》
最年幼的那位却把自己的花坛布置得圆圆的，像一轮太阳，同时她也只种像太阳一样红的花。
她是一个古怪的孩子，不大爱讲话，总是静静地想着什么。
活动3. 学习《海的女儿》
联系课文，想一想这位最美丽的海公主可能在想些什么？
活动3. 学习《海的女儿》
文中哪些地方可以验证这一想法呢？
她最大的乐趣是听我们人类世界的故事。
小公主还要足足地等五个年头才能从海底浮上来，来看看我们的世界。
不知道有多少个夜晚，她站在开着的窗子旁边，透过深蓝色的水朝上面凝望，凝望着鱼儿摆动它们的尾巴和翅。
对人类世界的向往
活动3. 学习《海的女儿》
学完了课文，你认为这是一位怎样的海公主？
美丽
对人类的世界充满向往
活动3. 学习《海的女儿》
你知道小公主到了十五岁，来到人类世界后，发生了什么事情吗？
随堂检测
一、选择下面的短语填空，并完成练习（填序号）
①天空中的飞鸟②燃烧着的火③硫磺发出的火焰④玫瑰的花瓣⑤最深的湖水
鱼儿们在这些枝叶中间游来游去，像是____________。
树上的果子亮得像黄金，花朵开得像____________。
地上全是最细的沙子，蓝得像____________。
她的皮肤光滑柔嫩，像___________；她的眼睛是蔚蓝色的，像_________。
上面这些句子都运用了_________的修辞手法，我也会围绕“学校”写这样的句子____________________________________。
随堂检测
二、课外阅读。
海的女儿(节选)
浪涛大起来了,沉重的乌云浮起来了,远处掣起闪电来了。啊，可怕的大风暴快要到来了!水手们因此都收下了帆。这条巨大的船在这狂暴的海上摇摇摆摆地向前急驶。浪涛像庞大的黑山似的高涨，它想要折断桅杆。可是这船像天鹅似的，一忽儿投进洪涛里面。一忽儿又在高大的浪头上抬起头来。
小人鱼觉得这是一种很有趣的航行。可是水手们的看法却不是这样。这艘船现在发出碎裂的声音;它粗厚的板壁被袭来的海涛打弯了。船桅像芦苇似的在半中腰折断了，后来船开始倾斜.水向舱里冲了进来，这时小人鱼才知道他们遭遇到了危险，她也得当心漂流在水上的船梁和船的残骸。
随堂检测
天空马上变得漆黑,她什么也看不见，不过当闪电掣起来的时候，天空又显得非常明亮。使她可以看出船上的每一个人，现在每个人都在尽量为自己寻找生路。她特别注意那位王子。当这艘船裂开，向海的深处下沉的时候,她看到了他，她马上变得非常高兴起来，因为他现在要落到她这儿来了，可是她又记起人类是不能生活在水里的，他除非成了死人,是不能进入她父亲的宫殿的。
不成，决不能让他死去!所以她在那些漂着的船梁和木板之间游过去，一点也没有想到它们可能把她砸死。她深深地沉入水里接着又在浪涛中高高地浮出来，最后她终于到达了那王子的身边，在这狂暴的海里，他绝没有力量再浮起来。他的手臂和腿开始支持不住了。他美丽的眼睛已经闭起来了。要不是小人鱼及时赶来，他一定会淹死的。
随堂检测
天明时分，风暴已经过去了。那条船连一块碎片也没有。鲜红的太阳升起来了，在水上光耀地照着。它似乎在这位王子的脸上注入了生命。不过他的眼睛仍然是闭着的。小人鱼把他清秀的高额吻了一下,把他透湿的长发理向脑后，她觉得他的样子很像她在海底小花园里的那尊大理石像，她又吻了他-下，希望他能苏醒过来。
1.默读短文，从故事中，可以看出小人鱼是一个__________________的“人”。2.故事中哪些地方让你感动？请说一说。____________________________________________________________________。
阅读主题丛书《海的女儿（节选）》，把你觉得奇妙的地方画下来，在旁边做一下批注。
作业设计
梳理总结 再次修改
（1）回顾本单元的三篇童话故事《宝葫芦的秘密》《巨人的花园》《海的女儿》。
《宝葫芦的秘密》体会王葆的童真、顽皮。
《巨人的花园》体会巨人从孤独、冷漠到和善、无私。
《海的女儿》体会小人鱼的美丽与纯洁，对人类世界充满了向往。
活动1.梳理总结童话故事特点
（2）共同梳理童话故事的规律、特点
活动1.梳理总结童话故事特点
童话故事的特点
充满幻想 虚构，但又反映生活
拟人化的手法 动植物等会说话，赋予人的思想和意识
情节紧凑，故事性强 充满趣味性，有教育意义
神奇，体会人物的真善美
活动1：对照上述梳理的童话故事规律及特点，发现自己童话出现的问题。
活动2：再次修改自己的童话故事。
活动3：师生评议作文，习得评价方法
活动2.再次修改自己的童话故事
评价标准 评价结果
童话故事神奇 ★
能体现出人物的真善美 ★
把修改后的童话誊写在作文本上。
作业设计
互评童话，评选童话大王
（1）小组内先对照童话故事标准，互相点评组员创编的童话故事。
（2）推选小组内童话故事最佳。
活动1. 互评童话
活动2：评选童话大王
（1）班内组织开展分享自己童话故事，小组推选童话最佳上台分享。（2）出示星级评价标准，学生进行点评。
评价标准 评价结果
故事神奇有趣味，人物印象深刻 ★
表达完整、口齿清楚、表情自然大方 ★
(3)评选本次活动中的童话大王，并颁发奖状。
活动2：评选童话大王