小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 教案+反思

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22、人物描写一组
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
一、教学目标：
1.认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
2.有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3. 体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。
二、教学重难点：
感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法心理描写、动作描写，并在习作中学习运用。
三、课时安排：
一课时
四、教学准备：
教师：多媒体课件、视频短片。
学生：搜集与本文相关的资料
五、教材分析：
《人物描写一组》是本册教材的一大特色，这 ( http: / / www.21cnjy.com )组描写编排得很有特色，也很有必要，通过选取三个在描写人物上具有代表性的片段，要求学生能体会人物的性格特点，感受人物的形象，并体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法，这对提高学生的习作水平大有益处。学习通过语言、心理、动作的描写表现人物性格特点的写作方法，是教学本课的重难点。www.21-cn-jy.com
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》主要写了小嘎子和 ( http: / / www.21cnjy.com )胖墩儿比赛摔跤的情景，在描写人物摔跤时的动作惟妙惟肖，动词的准确运用和心理活动的细致刻画，把这两个孩子的活泼淘气刻画得栩栩如生，是学生模仿习作的好例文。
六、板书设计
小嘎子和胖墩比赛摔跤
小嘎子：机灵 顽皮 争强好胜 富有心机 动作描写
胖墩儿：老实 沉稳 心理描写
课前谈话：
同学们在作文中都写过人吧，你在人物描写中都遇到了哪些困难呢？
想解决这些问题吗？今天老师就和大家就来解决这些问题，想解决这些问题今天要好好读书啊，能做到吗？
1、 初读课文，了解人物性格
1．同学们都看过《小兵张嘎》吧，喜欢吗？影 ( http: / / www.21cnjy.com )片的魅力其实源自小说原著。今天就让我们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的一个片断，去感受文字中的小嘎子形象。齐读课题。21·世纪*教育网
2.请打开课本翻到132页。
指读课文，注意读准字音读通句子。
3.读完课文，你一定喜欢上 ( http: / / www.21cnjy.com )了小嘎子和胖墩吧，现在请同学们拿出笔，默读课文，边读边想，画出自己认为最能表现人物性格特点的语句，在旁边写下批注，就是自己的感受和体会。21cnjy.com
4、谁想说一说，小嘎子和胖墩儿给你留下了什么印象？
（嘎子：顽皮 机灵 争强好胜 富有心机 胖墩儿：沉稳 老实 ）
二、走进文本，感受人物性格
你是从课文的哪些语句中体会出人物性格来的呢？打开书，谈一谈。
（一）
起初，小嘎子精神抖擞，围着他猴儿似的蹦来蹦去，仿佛很占了上风。
起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。www-2-1-cnjy-com
1、指读第一句话。在这里你看到了一个怎样的嘎子？（活泼、机灵、机敏）
2、再读第二句话，加上画横线的句子，除了活泼机灵，你眼前现在出现了一个怎样的嘎子？
（富有心机 善于动脑筋）
3、现在读到这里你喜欢哪一个句子？为什么？（师：因为在第二句话中加入了心理描写所以人物形象更生动传神）板书：心理描写【来源：21·世纪·教育·网】
师：正是通过对动词的准确的运用和心理活动的细致刻画，让我们走进了嘎子的内心世界，人物在我们面前变得鲜活丰满起来。2-1-c-n-j-y
4、齐读第二句。
（二）
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样 ( http: / / www.21cnjy.com )推拉拽顶，硬是扳不动他。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
1、从“推拉拽顶”中你仿佛看出了什么？（嘎子已经想尽了办法。）
2、从“推拉拽顶，硬是扳不动他”中你读出了什么？（对手膀大腰粗很强大。）
3、“推拉拽顶”演一演。（师：四个动词的连用让人物形象具体起来，更逼真，传神。）
4.面对如此强劲的对手，嘎子只好去钩，这一钩，结果是？（摔了个仰面朝天）
5．这一钩钩掉了什么？（钩掉了胜利的希望。 钩掉了手枪。钩掉了胜利的曙光。）
6.当小嘎子仰面朝天躺在地上，此时此刻他心里会怎么想？
7、师：“钩”字运用的是多么准确啊！一个钩字让我们读出了那么多东西，可见动词的准确运用可以让人物更逼真传神，也给了我们想象的空间。
8、指导读。
师：老舍先生说过：只有描写行动，人物才能站起来。所以要写出鲜活的生命，一定要重视动作描写。板书：动作描写2·1·c·n·j·y
随机指导
（一）
小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
1、“手疾眼快”你知道什么意思吗？（形容人做事机灵敏捷 、速度之快。）
2、嘎子跟胖墩一叉一搂的不行吗？他当时心里是怎么想的？
3、说到这里你可以看出嘎子什么性格特点？（聪明 富有心机）
（二）
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
1、怎样站叫虎势一站？
2、谁来站一站？你站在这里有什么感觉？
3、你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
（一个非常勇猛的嘎子。 一个很有气势的嘎子。 一个威风凛凛的嘎子。）
4.同学们，小嘎子这虎势一站到底站出了什么？
（站出了气势。 站出了勇敢。 站出了自信。）
5、你想对这个虎虎有生气的小嘎子说什么？
6、谁来读一读这个词 指读、齐读。
7、“公鸡鹐架”谁见过？公鸡怎样鹐架？
8、演一演。（师：演的真好，虎势一 ( http: / / www.21cnjy.com )站，公鸡鹐架，抓住了胖墩和嘎子的特征，形象生动的再现了当时的情景。这就是动作描写的形象性。板书：动作描写）
（三）可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。
1、指名读。什么叫惯手？（指惯于做某种事情的人。）给惯手换一个词。
2、文中还有一个词说胖墩儿膀大腰粗,什么样的人可以称为膀大腰粗？
3、面对这样一个膀大腰粗的惯手，你会怎么想？怎么做？
4、那小嘎子呢？他害怕了吗？从中你又看到了一个怎样的嘎子？
5、两个小伙伴终于摔到了一起，出示第三句。
什么叫走马灯似的转？表演一下。(要想演好得把哪几个动词演出来？)
师点评作者“转、揪”用的恰当形象。
三、抓主动作、心理，仿写片段
师：小嘎子当时到底说了什么呢？我们一起看一下第二次摔跤的过程。
播放录像。
1.师：好，把你看到的第二次摔跤的过程写下来，抓住小嘎子的动作和心理去写。
2.生写片段。
3.生写好后交流。
4、谈收获：课前同学们关于人物描写的困惑解决了吗？你现在知道该怎样描写人物了吗？
5、师：在这节课的学习中，我们感受 ( http: / / www.21cnjy.com )到作家笔下鲜活的人物形象——小嘎子和胖墩儿。体会到作家描写人物方法——心理描写和动作描写，并在今天的习作中加以运用，这也正是我们这组课文的训练点。我相信只要同学们用心读书，用心体会，用心去写，一定可以写出更优秀的作品。更相信我们班一定会出几个享誉文坛的大作家，加油！21世纪教育网版权所有
课后反思：
我在设计这节课时思路是，首先让学生去去读课文 ( http: / / www.21cnjy.com )，读准字音，读通句子。然后学生默读课文，体会人物性格，画出相关语句。在此基础上，教师引导学生品读交流，重点抓两点，一是通过抓动词，采取读一读，找一找，想一想，做动作，体会作者动词运用的准确，知道只有描写动作人物才能逼真、传神，才能站起来，活起来，生动起来。二是通过比较句子，揣摩小嘎子的心理活动，体会心理描写的细致刻画让人物鲜活丰满起来。最后在品读课文的基础上，学生完成小练笔，当堂点评。21教育网
在教学过程中，初步完成了教 ( http: / / www.21cnjy.com )学目标，但是对于文本的品读不够，教师对于写作方法点拨的语言不够严密，和自己的教案有出入。教完后感觉特别是在由文本的阅读体会到形成写作方法的设计上不够巧妙，训练不够到位，没有深入进去。重点词语、段落的读设计了两个点，但没有完成。每次公开课教学总感觉自己太拘谨，思维固定在完成教案上，不能用心倾听学生的发言，这样很难在课堂上和学生碰撞出火花，这也是我教学努力的一个方向。21·cn·jy·com
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