(共30张PPT)
《朝花夕拾》
作者简介
作品目录
分析探究
作品简介
内容概括
艺术特色
主题思想
2024年语文中考复习名著阅读：
真题演练
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，又被称为“民族魂”。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，回忆性散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》《华盖集》《华盖集续编》等。
【作者简介】
《朝花夕拾》
侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。
侧重记事——记叙童年、少年时期的生活经历，表达对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。
侧重议论或记事兼议论——以议论为中心，穿插童年的生活经历，讽刺和批判旧道德。
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
《范爱农》
《五猖会》
《无常》
《从百草园到三味书屋》
《琐记》
《狗·猫·鼠》
《二十四孝图》
《父亲的病》
【作品简介】
《朝花夕拾》
鲁迅的求学之路
鲁迅对传统之思
鲁迅身边的人
《从百草园到三味书屋》描写童年有趣的生活，表达对封建教育的不满。
《琐记》作者离家求学，描写令人憎恶的衍太太形象。
《藤野先生》回忆藤野先生，追述作者弃医从文的思想变化过程。
《狗·猫·鼠》描写了对猫的讨厌，分析了讨厌猫的原因。
《<二十四孝图>》忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，批评讽刺封建孝道。
《阿长与<山海经>》描写了长妈妈的性格特点，怀念长妈妈。
《无常》描绘勾魂使者无常，讽刺军阀统治的反动文人。
《五猖会》抨击旧的教育制度，描写封建家长制对儿童天性的摧残。
《父亲的病》庸医害人，批判封建孝道。
《范爱农》描写同乡好友范爱农的故事，表达了对旧民主革命的失望。
作品目录 小引 从百草园到三味书屋
狗·猫·鼠 父亲的病
阿长与《山海经》 琐记
《二十四孝图》 藤野先生
五猖会 范爱农
无常 后记
【内容概括】
（1）侧重写人：
辨识关键词：
长妈妈、福橘、长毛、“三哼经”
内容简介：
通过记叙儿时“我”与保姆长妈妈相处时的几件事，着重描写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。
主旨情感：
表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激、和深切怀念之情。
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》
辨识关键词：
东京、樱花、仙台、“胶菜”、讲义、解剖、裹脚
内容简介：
文章回忆了“我”在日本留学时期的学习生活，叙述了在仙台学医时老师藤野先生对“我”的教诲，并记述了自己受日本学生的歧视、侮辱而决定弃医从文的经过。
主旨情感：
文章突出表现了藤野先生严谨、正直、热忱、没有民族偏见的高尚品格，表达了作者对藤野先生深切的怀念与敬佩之情。
《范爱农》
辨识关键词：范爱农、电报、光复、报馆案
内容简介：
在日本留学时，“我”与范爱农在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执，“我”认为他“很可恶”。到革命的前一年，“我”在故乡做教员时又遇到范爱农，两人冰释前嫌，谈起各自的经历,并回忆了在东京产生误会的根源。武昌起义绍兴光复之后，“我”做了师范学校校长，他做监学。他办事，兼教书，实在勤快得可以。在报馆案风波中，范爱农追求革命却备受打击迫害，监学的工作也被设法去掉了。他又成了革命前的爱农，什么事也没得做。后来，几个新的朋友约他坐船去看戏，他却因酒醉落水淹死，“我”疑心他是自杀。
主旨情感：
文章表达了对旧民主主义革命的失望和对这位正直、倔强的爱国者的同情与悼念，揭露了封建社会对正直的爱国知识分子的摧残。
（2）侧重记事：
辨识关键词：
何首乌、赤练蛇、“美女蛇”、“张飞鸟”、捕鸟、画画
内容简介：
文章由两部分构成：“百草园中的游戏玩乐”和“三味书屋中的读书学习”。两部分内容前后连接。展现了一个儿童的成长过程。前半部分写“我”在百草园里的生活。回忆了百草园的景物、长妈妈讲的美女蛇的故事、“我”跟闰土父亲学捕鸟，乐趣无穷；后半部分选取行礼拜师、问“怪哉”虫、大声读书三个片段来写三味书屋的读书生活，枯燥乏味中却充满乐趣。
主旨情感：
揭示了儿童广泛的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育之间的尖锐矛盾。表达了作者保护孩子“乐学”天性的思想主张和应让儿童健康活泼成长的诉求。
《从百草园到三味书屋》
辨识关键词：
衍太太、吃冰、《天演论》、《时务报》、中国袜
内容简介：
作品开始回忆了“我”和衍太太相处的几件事（吃冰、打旋子、偷母亲首饰），后面讲述了“我”为寻找“别一类人们”离开绍兴去南京求学，描述了当时江南水师学堂和矿路学堂的种种弊端以及求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
主题情感：
歌颂了“不满现状”的青年革命，表现出探求真理的强烈欲望。
《琐记》
辨识关键词：
迎神赛会、《陶庵梦忆》《鉴略》
内容简介：
记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”笑着跳着，兴奋得不得了。出发前，父亲却命令“我”背书（《鉴略》）：“给我读熟。 背不出，就不准去看会。”一盆冷水把“我”的兴致全浇灭了。待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”，已觉索然无味了。
主旨情感：表现了家长与儿童在心灵上的隔膜，控诉和批判了封建家长和专制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《五猖会》
（3）侧重议论或记事兼议论：
辨识关键词：仇猫、“落水狗" 、隐鼠
内容简介：
作者首先回击了“正人君子”利用作者“仇猫”而对作者的诬蔑，嘲讽他们散布的“流言”，揭露他们卑劣的手段，然后说明自己“仇猫”的近因(猫折磨弱者、到处嗥叫、天生媚态等)，再以童年的追叙，交代了“仇猫”的原因(猫吃了自己的隐鼠和小兔子，隐鼠实际是被长妈妈踏死的)。
主题思想：
本文是针对“正人君子”的攻击，嘲讽他们散布“流言”，表达了对“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时，字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨、讽刺。
《狗·猫·鼠》
辨识关键词：
《玉历钞传》、迎神赛会、活无常、城隍庙、东岳庙、“阴司间”、吊死鬼、科场鬼
内容简介：
描述了“我”儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而公正的裁判是在阴间。
主旨情感：
用阴间讽刺人间，在夹叙夹议中对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
《无常》
辨识关键词：
《开河记》《儿童世界》《二十四孝图》、“卧冰求鲤”
内容简介：
作品从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了“卧冰求鲤”“老莱娱亲”“郭巨埋儿” 等孝道故事。以幽默的笔调揭露了愚昧、虚伪和残酷的封建孝道。
主旨情感：
表达了对那种不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。
《<二十四孝图>》
辨识关键词：
名医、陈莲河、药引、“蟋蟀一对”“平地木十株”、《高王经》
内容简介：
文章重点回忆少时为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被陈莲河等江湖庸医耽误去世，体现了江湖庸医的无能，他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，对治病只是忙于应付而草草了事，给人看病都只为了金钱。
主旨情感：
作品批判庸医害人和对封建孝道的不认同。揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《父亲的病》
长妈妈
关系：“我”的保姆,“我”一般称呼她“长妈妈”
人物相关情节及形象
正月初一要吃福橘，人死了要说“老掉了”等
喜欢切切察察，睡觉摆“大”字，给“我”讲长毛的故事
给“我”买绘图的《山海经》，给“我”讲美女蛇的故事，和母亲、工人一起等“我”背书
【分析探究】
一、分析人物性格特点
迷信、唠叨
大大咧咧、
不拘小节
爱孩子、
善良淳朴
藤野先生
关系：“我”在日本留学时的老师。
人物相关情节及形象
初次见面的第一节课，讲话缓慢而很有顿挫
上讲台忘记打领结
添改、订正我的讲义，纠正我的解剖图
中规中矩、古板
对外表不拘小节
认真负责、
治学严谨
关心学生、
没有民族偏见
严谨求实、
注重调查
关心“我”的解剖实习情况
了解中国女人的裹脚情况
范爱农
关系：“我”的同乡。
人物相关情节及形象
绣花鞋事件，让座风波
徐锡麟事件，同乡会争执
故乡重逢，酒楼叙旧
重情义
冷静、倔强耿直
苦闷、怅惘
失望、困惑
愤世嫉俗
学校共事，报馆案风波
拍发电报；看光复后的绍兴；惊闻噩耗
寿镜吾
关系：“我”儿时的老师。
人物相关情节及形象
“我”向他询问“怪哉”虫的事情，他脸上有些怒意
循序渐进地教“我”读书
读书时扭着脖子，十分沉醉
方正、严格
循循善诱
全神贯注
和蔼
学生们跑到书屋后面的园里玩耍，耽误了上课时间，他并没有严厉呵斥
衍太太
关系：“我”的邻居。
人物相关情节及形象
怂恿孩子们冬天吃冰
鼓励孩子们“打旋子”，孩子摔倒了又推卸责任
给“我”看不健康的画
喜欢使坏、
自私自利
表里不一
品质低劣
爱搬弄是非
封建迷信
教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布谣言
在父亲弥留之际让“我”在旁大声喊叫父亲，增加了父亲临终的痛苦
陈莲河
关系：医治父亲的“名医”。
人物相关情节及形象
用“蟋蟀一对”“败鼓皮丸”等稀奇药物为药引
认为舌乃心之灵苗，建议父亲用一种在舌上的丹
认为医能医病，不能医命，让父亲请人看一看冤愆的建议
故弄玄虚
愚弄病人
封建迷信、
草菅人命
二、探究鲁迅对儿童教育的体验和看法
1.《从百草园到三味书屋》描述了鲁迅儿时在百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活。鲁迅借此表达了教育应当尊重孩子天性，保护并激发孩子的想象力和创造力，让孩子在接受教育的同时，也要快乐成长的教育思想。
2.《五猖会》写“我”心心念念的五猖会即将开始，父亲却强制“我”背《鉴略》。鲁迅借此表达了家长应当了解孩子的心理需求、尊重孩子天性的教育思想。
3.《〈二十四孝图〉》写到了当时供给孩子的书籍形式粗拙，故事虚伪，违背人性。鲁迅借此表达了儿童读物要内容健康、适合儿童心理特点的教育思想。
《朝花夕拾》的原名叫作《旧事重提》，写了作者童年、少年时代到青年时期再到日本学习生活前后的若干生活片段，是作者对逝去岁月的回忆，有真挚的情怀，有无奈的感伤，展现了当时的世态人情、民俗文化，流露出鲁迅先生对社会的深刻观察和对家人、师友的真挚感情。
【主题思想】
【艺术特色】
1.把记叙、描写、抒情和议论有机地融为一体，充满诗情画意。如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
2.在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实,时不时插入一些“杂文笔法”(即对现实的议论)，显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
3.常摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
4.批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法，又称“双关”。表面上很冷静地叙述事件的始末,其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
5.对比手法的运用。如《五猖会》通过“我”前后心境的对比表达了作者对封建教育的反感与批判；《无常》通过将无常这个“鬼”和现实中的“人”做对比，深刻地刻画出现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目。
1. (2023黑龙江齐齐哈尔)《朝花夕拾》中《父亲的病》和《藤野先生》两文分别写到了“庸医害人”和“看电影事件”,这两件事触发了鲁迅怎样的思想变化 (2分)
“为了救治像父亲那样被误的病人的疾苦,战争时候便去当军医,一面又促进了国人对于维新的信仰。”鲁迅毅然到日本学医,想学医救国。庸医害人事件和看电影事件使他深刻认识到国民的麻木,于是决定弃医从文。
2.(2023甘肃武威)《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹,请你根据地点转换,完成下表。(3分)
地点 篇目 主要内容
故乡 《阿长与<山海经>》 鲁迅儿时与阿长相处的情景
《① 》 盼望迎神赛会的急切心情,被父亲强迫背诵《鉴略》的痛苦感受
《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光,在三味书屋读书的经历
南京 《② 》 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程
日本 《藤野先生》 ③
五猖会
琐记
在日本的学习生活,表达对藤野先生的怀念
3.“每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”是《藤野先生》中的文字。在《朝花夕拾》中“为‘正人君子’之流所深恶痛疾的文字”有许多,你觉得他们最“深恶痛疾”的可能是书中的哪一篇 请简述理由。(2分)
示例:《狗 猫 鼠》。
理由:这篇文章以动物写人,表面上写讨厌猫,实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人,如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。
4.刘明同学在阅读名著《朝花夕拾》后,绘制了一张相关人物的思维导图,请你帮助他补全空缺的内容。(4分)
①_______________________________
②_______________________________
方正、质朴、博学
严谨、正直、热诚、毫无民族歧视中小学教育资源及组卷应用平台
一、《朝花夕拾》
【教材出处】七年级上册P56“名著导读”(《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜)
【导图简介】
【主要作品】
第一类：侧重写人——挖掘普通人身上朴实、善良、高尚的情操。
篇目名称 主要内容及主题
《阿长与〈山海经〉》 记叙“我”儿时与保姆长妈妈相处的几件事，着重写“我”对长妈妈的感情变化，刻画了一位迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”，但善良、朴实、乐于助人的旧中国劳动妇女形象。因她寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图的《山海经》，“我”对她充满了尊敬和感激之情。表达了“我”对长妈妈的尊敬、感激、怀念和祝愿之情。
《藤野先生》 记录作者在日本留学期间的学习生活和决定弃医从文的思想变化，突出描写日本教授藤野先生严谨认真、和蔼可亲、不拘小节、没有民族偏见、平等待人的高尚品格。通过“讲义事件”和“幻灯片事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，还写出了自己“弃医从文”的动因。表达了对藤野先生深切的怀念与敬佩之情，并反映出当时进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
《范爱农》 追叙在日本留学时，“我”与范爱农在同乡会上为要不要发电报痛斥清政府残忍杀害徐锡麟一事而发生争执。回国后在革命的前一年，“我”与范爱农冰释前嫌。武昌起义后绍兴光复，“我”做了师范学校校长，他做监学。范爱农追求革命却备受打击迫害，在报馆案风波后，被去掉了监学的工作。后来，他坐船去看戏时因醉酒落水淹死，“我”疑心他是自杀。通过这些片段，刻画了觉醒的知识分子范爱农倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心的人物形象，揭露了封建社会对爱国知识分子的摧残，表达了“我”对旧民主主义革命的失望和对正直、倔强的范爱农的同情与悼念。
第二类：侧重记事——记叙从幼年到青年时期的生活经历与片段，表达了对旧日美好生活的眷恋，也有对旧礼制的批判。
篇目名称 主要内容及主题
《五猖会》 记叙儿时要去看五猖会，想到难逢如此盛大的庙会，“我”兴奋得不得了。正要出发，父亲却命令“我”背书，待“我”读熟，在父亲面前“梦似的”背完，对去“看会”已觉索然无味。写出了孩子在父母毫不顾及自己心理时的无奈和厌烦，以及封建教育思想的不合理。
《无常》 描述“我”儿时在乡间迎神赛会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”、爽直而公正的形象之所以受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。用阴间讽刺人间，对打着“公理”“正义”旗号的“正人君子”予以辛辣的讽刺。
《从百草园到三味书屋》 文章分为两部分，第一部分写在“我的乐园”——百草园中的游戏，如拔何首乌毁坏泥墙、抓麻雀等；第二部分写离开百草园到三味书屋去读书，记述在三味书屋严格但不乏乐趣的生活，如读书时画《荡寇志》和《西游记》的绣像。揭示了儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建私塾教育的尖锐矛盾，表现了儿童热爱大自然、追求自由快乐的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面，含蓄深刻地批判了腐朽的封建教育制度及其对儿童身心发展的束缚。
《琐记》 记述“我”为“寻别一类人们去”而到南京求学的一段生活经历。作品先写了邻居衍太太帮小孩子隐瞒玩闹，又怂恿“我”去偷母亲的钱和变卖首饰，并散播流言的事；后写了作者在雷电学堂、矿路学堂看到的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触《天演论》的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥似渴地阅读《天演论》的情景。歌颂了“不满现状”的爱国青年，表现出探求真理的强烈欲望。
第三类：侧重议论或记事兼议论——以议论为中心，穿插童年时的生活经历和感受，主要目的是讽刺和批判旧道德。
篇目名称 主要内容及主题
《狗·猫·鼠》 首先回击了“现代评论派”对自己“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后说明自己“仇猫”的原因，刻画出“猫”的主要特征；在对童年的追叙中，交代“仇猫”的起因——以为自己饲养的隐鼠被猫吃掉了(后来证实是被长妈妈一脚踏死的)。文章表现了作者对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《〈二十四孝图〉》 从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，着重分析了阅读“老莱娱亲”“郭巨埋儿”这两个孝道故事的感受，斥责这类封建孝道不顾人的性命，将“肉麻当作有趣”“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。作品对当时反对白话、提倡复古的倾向予以尖锐的抨击，同时也揭露了封建孝道的虚伪和残酷。
《父亲的病》 重点回忆了少时“我”为父亲求医治病的情景。父亲因得了水肿而求医，却被庸医叶天士和陈莲河耽误而去世，体现了庸医的可憎。他们明知道病已经没法治了，还故意蒙骗，开一些像“败鼓皮丸”之类的药，其实就是故弄玄虚，给人看病只是为了金钱。作品批判了庸医害人的现象，揭示了这些庸医故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。此外还表达了对父亲的不舍与惭愧以及对封建孝道的不认同。
【人物辨识】
人物 辨识关键词 相关情节及篇目 形象特征
阿长(长妈妈)(保姆) 黄胖而矮、“福橘”“长毛”“三哼经” ①一到夏天，睡觉时在床中间摆成一个“大”字。②农历正月初一要吃福橘。③教育“我”人死了必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去。④给“我”买来有画儿的《山海经》。(《阿长与〈山海经〉》)⑤给“我”讲“美女蛇”的故事。(《从百草园到三味书屋》)⑥和母亲、工人一块等“我”背书。(《五猖会》) 豪放、不拘小节、迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”、善良、朴实、热心
藤野先生(老师) 东京、仙台、黑瘦先生、八字须、戴眼镜、讲义、领结、解剖、裹脚 ①忘记带领结。②冬天穿一件旧外套，寒颤颤的。③添改“我”的讲义和解剖图。④关心“我”的解剖实习。⑤问关于中国女人裹脚的事。(《藤野先生》) 生活简朴、不拘小节、治学严谨、认真、正直热忱、没有民族偏见、实事求是
衍太太(邻居) 吃冰、偷首饰、流言 ①鼓励别人家的孩子冬天吃冰。②教唆“我”偷母亲的首饰卖钱并散布流言。(《琐记》)③在父亲弥留之际，让“我”在一旁大声叫喊父亲，增加了父亲临终的痛苦。(《父亲的病》) 迷信、愚昧、爱散播谣言、虚伪阴险、心术不正
范爱农(朋友) 高大身材，长头发，眼球白多黑少，看人总像在渺视 ①绣花鞋事件，让座风波。②徐锡麟事件、同乡会争执。③酒楼叙旧(找不到革命之路)。④拍发电报；看光复的绍兴。⑤报馆案风波。(《范爱农》) 冷静、深刻、倔强耿直、愤世嫉俗、有责任心、对封建社会充满不满和无奈
陈莲河(庸医) 名医、诊金、药引、蟋蟀一对 陈莲河的药引方子：原配蟋蟀一对、平地木十株，特别的丸药(败鼓皮丸)。(《父亲的病》) 狡猾、道貌岸然、勒索钱财、故弄玄虚、草菅人命
寿镜吾(老师) 高而瘦、须发花白、大眼镜 ①我们可以到后面的园里玩，但是不能太久。②有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。③读书时自我陶醉。(《从百草园到三味书屋》) 方正质朴、博学、既和蔼又严格、教学方式守旧
微勾连·引路人(导师)
1.藤野先生——鲁迅的解剖学老师，正直热忱，治学严谨，无民族偏见。(《藤野先生》)
2.朱赫来——保尔走上革命道路的最初引路人。(《钢铁是怎样炼成的》)
3.谭波儿小姐——对简·爱影响颇深的老师。(《简·爱》)
4.曹先生——让祥子懂得了做人要有尊严。(《骆驼祥子》)
5.宋江——让李逵懂得了做人要以忠义为先。(《水浒传》)
微勾连·父亲形象
1.鲁迅的父亲(周伯宜)——在“我”想去看五猖会时，强迫“我”背诵《鉴略》，毫不顾及孩子的心理，是一个严厉的父亲形象。(《五猖会》)
2.唐僧的父亲(陈光蕊)——陈光蕊考中进士后，娶了殷温娇为妻，生下其子江流儿(唐僧)。(《西游记》)
3.虎妞的父亲刘四爷——自私自利，残忍霸道，唯利是图，不顾女儿的意愿将她留在身边管理车厂，与女儿闹翻后一分钱也没留给她，独自享乐。(《骆驼祥子》)
4.傅聪的父亲(傅雷)——傅雷虽有严厉的一面，却不乏爱心，对儿子循循善诱，平等交流，从家书中可以感受到一个父亲对儿子浓浓的爱意。(《傅雷家书》)
5.萧云仙的父亲(萧昊轩)——教导儿子投军报国。面对儿子萧云仙因自己年老不敢远离膝下的顾虑，直言自己身体硬朗无需追随，力促儿子投军。(《儒林外史》)
专题探究·鲁迅的儿童教育观念
1．反对束缚儿童天性，认同儿童个性发展。如《从百草园到三味书屋》体现了儿童的天真和天性中的活泼，《五猖会》中感叹儿童的天性不可磨灭。
2．对传统教育方式的批判。批判封建礼教对儿童思想的荼毒，如《〈二十四孝图〉》中作者深刻揭露了封建孝道的虚伪和残酷。批判旧的教育方法、书籍对儿童天性的破坏，如《五猖会》中指出了封建教育思想的不合理。
3．提倡乐学。如《阿长与〈山海经〉》中侧面写到了乐学的重要性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
