第四章 光现象 第5节 光的色散 教学设计 （表格式）人教版 八年级上册

光的色散
教学任务分析
本节课是光学单元最后内容，是学生学习完光的折射后对该现象的进一步分析，由于学生在生活中对彩虹现象已有一定认识，但对其形成的原因缺乏理性思考。
二、教学目标
1、经历白光的分解的实验过程，知道光的色散现象和原因，知道白光是由不同的色光组成的复色光，知道同一介质对各种色光的折射程度不同，培养学生基于实验得到的证据，经历分析与论证的能力，感受科学的奇妙；
2、通过实验探究色光的混合，知道光的三原色；
3、经历“透光物体和不透光物体颜色的成因”分析和实验过程，知道物体颜色的成因，培养分析现象、总结规律的能力。
三、教学重点和难点
重点：白光的色散、三原色光。
难点：色散的原因。
四、教学资源
1、学生实验器材：光的色散与合成器、三棱镜、三色陀螺、等。
2、自制模拟演示PPT幻灯片。
五、教学流程
教学流程图
2、教学流程图说明
情景1 视频引入
“2022年6月29日天空出现了双彩虹”，引出课题。
活动1 学生实验1
利用白光的色散与合成演示器，寻找类似彩虹的彩色条纹。
活动2 学生活动2
画出光线经过三棱镜后的光路图
情景2 视频2
将红光、绿光以相同入射角从空气斜射入三棱镜中，观察两者的偏折程度 ，知道同种介质对不同色光的折射程度不同。
活动3 学生活动3
进一步推理出光谱形成的原因。
情景1 视频
手机上的小水珠形成的三原色光。
活动4 学生活动4
通过陀螺上红绿蓝三原色比例变化，感受物体颜色的变化。
六、具体设计
教师活动 学生活动 教学意图
一、彩虹新课引入大家平时生活中看见过彩虹，在今年6.29号上海就出现了双彩虹的奇观。今天就来一起学习一下彩虹的形成原因。先来欣赏一下彩虹学生活动大家利用实验仪器，自己尝试制作彩虹。 观察、思考。感受大自然的美景。动手制作彩虹，引起兴趣。 创设情境，吸引学生注意
二、光的色散现象刚才制作的彩虹是由七种不同颜色的光组成的，这样一种七色光带被称为光谱。该现象最早是由牛顿发现的。 给出光的色散定义，并介绍物理学史。
三、画出光路图利用身边的学习单，引导学生进行光路图的绘制。 按要求绘制光路图 养成良好的作图习惯，为解释光的色散的原因打基础。
四、视频实验利用红光和绿光经过三棱镜后不再发生色散，给出单色光和复色光的定义。引导学生对两个实验进行对比。 观察比较，得出红光和绿光偏折程度不同的结论。 通过实验进行合理比较分析。
五、推理猜想在四的基础上，引导学生进行猜想光谱形成的原因。尝试在原图中画出黄光的大致位置 猜想光谱形成的原因画出黄光的大致位置 合理推理，提升科学素养
六、视频演示利用电视台标和手机上水珠发生色散的视频，引出光的三原色。教师利用三原色合成器进一步解释光的三原色。 利用三色陀螺尝试合成出白色 寓教于乐，提升兴趣
七、物体的颜色介绍两种：不透光物体的颜色、透光物体的颜色及其形成的原因。 感受物理与生活的联系 感受物理与生活的联系
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