(共22张PPT)
1
用数对确定物体的位置
人民教育出版社
五年级上册数学
衡山县教育局 电教馆
位置
情境导入
情境导入
位置的概念：指物体所在的地方。
情境导入
位置的重要性：
在浩瀚的宇宙中,跟踪确定飞行器的位置对于宇航员来说是一项非常重要的工作。
情境导入
位置的重要性：
开家长会的时候家长坐的位置能帮助老师很快的知道是哪位同学的家长。
情境导入
位置的重要性：
看电影的时候，电影票上的位置能让我们准确的知道我们应该在什么地方观看电影。
探究新知
探究新知
电影票上的位置都是用排和座来表示的。
探究新知
在数学中，我们有专门表示这种位置的叫法和方法。
它们叫—— 列和行
常用的方法是用数对表示位置
探究新知
1、什么叫做列？
竖排叫做列。
2、什么叫做行？
横排叫做行。
所以在数学中，我们表示位置的时候一般都是用第几列、第几行来表示。
探究新知
第1列
第2列
第3列
第4列
第5列
第6列
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
小英
小青
小强
探究新知
用第几列、第几行来表达位置的时候我们要注意哪些事情呢？
1、列都是从左往右开始数。
2、行都是从前往后开始数。
探究新知
第
1
列
第
2
列
第
3
列
第
4
列
第
5
列
第
6
列
第5行
第4行
第3行
第2行
第1行
小英：第4列，第5行
小青：第3列，第2行
小强：第1列，第3行
我们需要更简便的表示方法——数对。
探究新知
小英：第4列，第5行
4
5
（ ）
，
逗号
探究新知
写数对的时候有哪些需要注意的地方？
1、先写列数，再写行数。
2、两个数中间是逗号，不是点。
4
5
（ ）
，
探究新知
游戏：点名说对数
探究新知
用第几列、第几行来表达位置的时候我们要注意哪些事情呢？
1、列都是从左往右开始数。
2、行都是从前往后开始数。
3、一定要分清楚是从谁的视角看。
1. 用数对(3,2)表示。你能用数对表示出其
他几个图案的位置吗？
(教科书第21页练习五第1题)
(2,3)
(2,1)
(4,1)
(4,3)
课堂练习
识字表
山 石 田 土 沙
日 月 星 火 水
雨 雪 雷 风 电
春 夏 秋 冬 天
枝 叶 花 竹 芽
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
2.
(教科书第21页练习五第2题)
表中的“山”用数对(1,5)表示。
(1)像这样，说一说“春”
“雪”“花”“土”
的位置。
春
表中的“春”用数对(1,2)表示。
雪
表中的“雪”用数对(2,3)表示。
表中的“花”用数对(3,1)表示。
花
土
表中的“土”用数对(4,5)表示。
识字表
山 石 田 土 沙
日 月 星 火 水
雨 雪 雷 风 电
春 夏 秋 冬 天
枝 叶 花 竹 芽
1
2
3
4
5
1
2
3
4
5
3.
(教科书第21页练习五第2题)
表中的“山”用数对(1,5)表示。
(2)数对(4,2)和(2,4)
分别表示哪个汉字？
数对(4,2)表示汉字“冬”。
数对(2,4)表示汉字“月”。
4.
(教科书第21页练习五第3题)
(9,8)这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？
22
谢谢观赏《用数对确定物体的位置》练习题
衡山县教育局 电教馆
一、填空
1、（ ）叫列，（ ）叫行，确定第几列从（ ）往（ ）数，确定第几行从（ ）往（ ）数。 21世纪教育网版权所有
2、小军在教室里的位置是第4列第5行，用数对表示为（ ）。
3、在数对（3,3）中，前一个3表示（ ），后一个3表示（ ）。
4、在电影院里，
小芳坐在A区第10列第8行，可以表示为A（10,8），
小明坐在B区第6列第12行，可以表示为B（6,12）。
小东做的位置是C区第2列第5行，可以表示为（ ）（ ， ）。
小雨所坐的位置为D（3,2），表示坐在第（ ）区第（ ）列第（ ）行。
二、判断
1、某教室的课桌排成6列6行，敏敏坐的位置用数对表示是（2,7）。 …（ ）
2、如果数对（3，X）和（Y，4）表示的位置在同一行，那么X=4。………（ ）
3、数对（5，6）和（6，5）表示的位置是一样的。………………………（ ）
三、做一做
1、白方王在（ ， ）处
2、黑方后在（ ， ）处
答案
一、1、纵向，横向，左，右，下，上
2、 4,5
3、第3行，第三列
4、C，2,5 ， D，3,2
二、×××
三、1、e，1
2、 d,8
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）《用数对确定物体的位置》教学设计
衡山县教育局 电教馆
教学内容：
教材P19例1及练习五第1、2题。
教学目标：
知识与技能：使学生在具体的情境中认识“列”与“行”的含义，知道确定第几行、第几列的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中的位置。
过程与方法：使学生体验数学与生活的密切联系，进一步提高用数学的眼光观察生活的意识。
情感、态度与价值观：培养学生的空间意识和能力，进一步培养数感。
教学重点：
会用数对确定物体的位置。
教学难点：
正确区分“列”和“行”的顺序。
教学方法：
自主探索，合作交流。
教学准备：多媒体。
教学过程
一、情境引入
1．导入：展示地图，地球，开家长会找位置和电影找位置的例子，讲解位置的重要性。
教师引导学生分析，明确位置的概念和重要性。
2．揭题：今天我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。
（板书课题：用数对确定物体的位置）
二、互动新授
（一）明确行、列的意义
1．师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。 （板书：列行）21教育网
并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依 ( http: / / www.21cnjy.com )次为第1列、第2列……数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1行、第2行……把教材第19页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。21cnjy.com
说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。
让学生用正确的方法描述张亮的位置。（第2列、第3行）
2．引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪，周明位置等）
让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。（学生练习）
（二）认识数对
1．引导：表示位置我们还可以用“数对”来表 ( http: / / www.21cnjy.com )示。这就是今天我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第2列、第3行的位置，可以用数对(2，3)表示。
2．质疑：根据描述的习惯，你认为括号里这两个数各表示什么？
（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。）
强调并让学生明确数对的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。
（三）用数对表示位置，根据数对确定位置
1．让学生用数对分别表示图中其他同学的位置。（王艳、赵雪等）
学生回答：王艳的位置用数对表示是(3，4)，赵雪的位置用数对表示是(4，3)。
2．讨论我们用数对表示物体位置时要注意什么问题？
（不要把列和行弄颠倒了。）
（四）应用知识
1．先说一说自己班里，哪是第一列，哪是第一行，并让学生用数对表示自己的位置。指多名学生回答，加强数对练习。21世纪教育网版权所有
2．你能用数对表示你的前后左右邻居吗？说一说，并思考有什么发现。
(1)让学生互相说一说，并讨论。
(2)引导学生明确：前后邻居数对的第一个数与自己相同，左右邻居数对的第二个数与自己相同。
3．做游戏：教师说数对，学生根据数对找出相应的同学。
4．找数对：大家来找一找生活中的数对。
学生自由发言，指名学生说一说，如找座位，找楼座等。
三、巩固拓展
1、完成教材第19页“做一做”。
先让学生分组讨论，然后再说一说。
2、完成教材第21页第1题。
3、完成教材第22页第4题。
四、课堂小结
师：同学们，这节课你们都学会了哪些知识？
生1：我学会了怎样用数对表示位置。
生2：我知道了数对中第一个数表示列，第二个数表示行。
师：除了以上两位同学所说的之外，在用数对表示物体的位置时还要注意，列是从左往右数，行是从前往后数。
作业：教材第21页练习五第2题。
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