第八章第四节《澳大利亚》教案（表格式）人教版地理七年级下册
文档属性
| 名称 | 第八章第四节《澳大利亚》教案（表格式）人教版地理七年级下册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2024-02-21 12:45:47 | ||
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文档简介
澳大利亚
教学目标
1、阅读地图，说出澳大利亚的地理位置和气候特点，记住大分水岭与大自流盆地的位置。 2、认识到澳大利亚物种多样、矿产丰富，运用地图描述其农牧业和矿产资源的分布。 3、分析澳大利亚发展畜牧业的自然条件，感受因地制宜的地理思想。 4、感悟自然力量的强大，认识到保护环境、生态建设的重要性。
教学重难点
教学重点 澳大利亚的自然环境特点。澳大利亚的农牧业和采矿业发展的条件。 教学难点 澳大利亚上存在特有动植物种类的原因。澳大利亚人口、城市分布与自然环境特征的关系。
教学过程
环节 问题线索 师生活动 设计意图
新课导入 澳大利亚的地理位置如何？ 教师：播放澳大利亚山火视频，介绍山火的两个重要时间点，持续了近6个月，而我国重庆山火只持续了8天左右。介绍澳大利亚概况，提问：1、澳大利亚位于哪个洲？2、是岛国吗？ 学生：读图得出澳大利亚位于大洋洲，不是岛国，是独占一块大陆的国家。 对澳大利亚建立基本认识，培养读图能力。
探究原因 1、澳大利亚的气温和降水的分布分别有什么特点？ 2、澳大利亚的气候有什么特点从而利于山火发生？ 一、气候 教师： 设问“为什么山火发生在九月？九月应该是冬季才对？”说明南回归线穿过澳大利亚，澳大利亚是南半球国家，季节与北半球相反。 ①气温 教师： 展示澳大利亚每月气温数据表，提问： 澳大利亚气温状况如何？ 学生： 通过分析图表，得出结论：澳大利亚气温全年炎热。 ②降水 教师： 展示澳大利亚山火分布图、年降水量分布图，提问： 澳大利亚什么位置年降水量最少？为什么澳大利亚的降水比同样四面环海的日本少呢？ 什么位置年降水量最多？为什么降水量多的区域和山火发生的区域重合？ 九月份降水如何？ 导致澳大利亚发生山火的气候的特点是什么样的？ 学生： 通过分析图表，得出结论：由于带来水汽的东南风受到大分水岭阻挡，中部、西部地区降水较少，而日本为季风气候且没有山脉阻挡。东部、北部、西南部沿海降水量多，且这些区域与山火发生的区域重合。读表得出九月降水为全年最少，利于山火发生。总结出澳大利亚气候干热利于山火发生。 培养学生的读图分析能力，提高学生综合分析问题的能力。从气温降水两方面寻找山火发生的原因并说明澳大利亚的气候特点。
1、澳大利亚的为什么适合发展畜牧业？ 2、澳大利亚植被分布情况如何？ 3、植被分布与山火发生有什么关系？ 二、地形 教师： 找出大分水岭、大自流盆地。设问“岭字让人想到什么？”引入植被。 三、植被 展示澳大利亚山火植被分布图、土地利用比重、山火分布图、桉树分布图，提问： 1、哪种植被面积和利用比重最大？带来了什么优势？ 2、森林、沙漠、草原主要分布在哪些区域？ 3、山火集中的地方植被情况如何？ 介绍澳大利亚国树为桉树，展示澳大利亚桉树分布图，引导学生读图。补充讲解桉树的特性。 学生： 读图归纳得出：草地面积和利用比重最大，发展了畜牧业。森林位于大陆南部和东部的沿海地带、大分水岭以东；沙漠位于大陆西部和内陆；草原位于沙漠外围。山火集中区域的植被大多为森林，少部分为草原，植被是山火的可燃物，且桉树大力支持了山火的蔓延。 培养学生的信息提取能力和分析能力，使用“可燃物”概念探究澳大利亚的植被情况与畜牧业发展的关系、与山火发生和蔓延的关系。
澳大利亚人口特点与山火难以扑灭有何关系？ 四、人口 教师： 展示澳大利亚人口密度分布，提问： 澳大利亚的人口集中在哪里？ 和我国相比澳大利亚人口如何？ 人口如何影响消防？ 学生： 读图得出集中于东南部沿海，相较于我国，澳大利亚人口稀少，因此人手不足以灭火。
分析后果 1、澳大利亚的动物、农牧业与矿产资源、城市的情况如何？ 2、山火会对动物、农牧业与矿产资源、城市分别造成什么影响？ 教师：播放视频，体现山火对澳大利亚造成的影响。 一、动物 教师： 讲解澳大利亚的动物种类之多及其原因，展示图片，说明山火造成了大量动物死亡。 二、农牧业与矿产 教师： 展示澳大利亚农牧业和矿产资源分布图、山火分布图，提问： 1、图中和山火分布重合的农牧业和矿产资源有哪些？ 2、你认为山火会对农牧业、矿产造成何种影响？ 学生： 读图归纳得出：与山火重合的农牧业有畜牧业、小麦种植，矿产资源主要有煤、铁等等。由于山火影响，小麦等农作物会减产，影响畜牧业的运行；矿山开采和运输受影响，码头部分设备因为火势受损，码头被迫关闭，影响出口。 三、城市 教师： 展示山火分布图、澳大利亚城市分布图，指出主要城市位置，提问： 1、你认为山火对当地城市会有什么影响？ 学生： 思考并自由发言：污染城市环境、影响居民生活等。 四、对比 教师： 介绍重庆山火，将两者做对比，说明需要人们重视防灾减灾、提高消防意识，说明众志成城、团结力量的重要性和保护环境、生态建设的重要性 通过了解澳大利亚的动物、农牧业与矿产资源、城市的情况，认识到山火带来的不同方面的严重影响，说明人为防治的重要性，培养人地协调观，并增添民族自豪感，培养爱国主义精神。
课堂小结 学生： 通过板书回顾本节课内容。 梳理知识框架，便于理解记忆。
板书设计 独占一块大陆的国家——澳大利亚 山火之因 气候：炎热干旱 地形 植被——骑在羊背上的国家 人口 山火之果 动物伤亡 农牧业 矿产——坐在矿车上的国家 城市、环境
教学目标
1、阅读地图，说出澳大利亚的地理位置和气候特点，记住大分水岭与大自流盆地的位置。 2、认识到澳大利亚物种多样、矿产丰富，运用地图描述其农牧业和矿产资源的分布。 3、分析澳大利亚发展畜牧业的自然条件，感受因地制宜的地理思想。 4、感悟自然力量的强大，认识到保护环境、生态建设的重要性。
教学重难点
教学重点 澳大利亚的自然环境特点。澳大利亚的农牧业和采矿业发展的条件。 教学难点 澳大利亚上存在特有动植物种类的原因。澳大利亚人口、城市分布与自然环境特征的关系。
教学过程
环节 问题线索 师生活动 设计意图
新课导入 澳大利亚的地理位置如何？ 教师：播放澳大利亚山火视频，介绍山火的两个重要时间点，持续了近6个月，而我国重庆山火只持续了8天左右。介绍澳大利亚概况，提问：1、澳大利亚位于哪个洲？2、是岛国吗？ 学生：读图得出澳大利亚位于大洋洲，不是岛国，是独占一块大陆的国家。 对澳大利亚建立基本认识，培养读图能力。
探究原因 1、澳大利亚的气温和降水的分布分别有什么特点？ 2、澳大利亚的气候有什么特点从而利于山火发生？ 一、气候 教师： 设问“为什么山火发生在九月？九月应该是冬季才对？”说明南回归线穿过澳大利亚，澳大利亚是南半球国家，季节与北半球相反。 ①气温 教师： 展示澳大利亚每月气温数据表，提问： 澳大利亚气温状况如何？ 学生： 通过分析图表，得出结论：澳大利亚气温全年炎热。 ②降水 教师： 展示澳大利亚山火分布图、年降水量分布图，提问： 澳大利亚什么位置年降水量最少？为什么澳大利亚的降水比同样四面环海的日本少呢？ 什么位置年降水量最多？为什么降水量多的区域和山火发生的区域重合？ 九月份降水如何？ 导致澳大利亚发生山火的气候的特点是什么样的？ 学生： 通过分析图表，得出结论：由于带来水汽的东南风受到大分水岭阻挡，中部、西部地区降水较少，而日本为季风气候且没有山脉阻挡。东部、北部、西南部沿海降水量多，且这些区域与山火发生的区域重合。读表得出九月降水为全年最少，利于山火发生。总结出澳大利亚气候干热利于山火发生。 培养学生的读图分析能力，提高学生综合分析问题的能力。从气温降水两方面寻找山火发生的原因并说明澳大利亚的气候特点。
1、澳大利亚的为什么适合发展畜牧业？ 2、澳大利亚植被分布情况如何？ 3、植被分布与山火发生有什么关系？ 二、地形 教师： 找出大分水岭、大自流盆地。设问“岭字让人想到什么？”引入植被。 三、植被 展示澳大利亚山火植被分布图、土地利用比重、山火分布图、桉树分布图，提问： 1、哪种植被面积和利用比重最大？带来了什么优势？ 2、森林、沙漠、草原主要分布在哪些区域？ 3、山火集中的地方植被情况如何？ 介绍澳大利亚国树为桉树，展示澳大利亚桉树分布图，引导学生读图。补充讲解桉树的特性。 学生： 读图归纳得出：草地面积和利用比重最大，发展了畜牧业。森林位于大陆南部和东部的沿海地带、大分水岭以东；沙漠位于大陆西部和内陆；草原位于沙漠外围。山火集中区域的植被大多为森林，少部分为草原，植被是山火的可燃物，且桉树大力支持了山火的蔓延。 培养学生的信息提取能力和分析能力，使用“可燃物”概念探究澳大利亚的植被情况与畜牧业发展的关系、与山火发生和蔓延的关系。
澳大利亚人口特点与山火难以扑灭有何关系？ 四、人口 教师： 展示澳大利亚人口密度分布，提问： 澳大利亚的人口集中在哪里？ 和我国相比澳大利亚人口如何？ 人口如何影响消防？ 学生： 读图得出集中于东南部沿海，相较于我国，澳大利亚人口稀少，因此人手不足以灭火。
分析后果 1、澳大利亚的动物、农牧业与矿产资源、城市的情况如何？ 2、山火会对动物、农牧业与矿产资源、城市分别造成什么影响？ 教师：播放视频，体现山火对澳大利亚造成的影响。 一、动物 教师： 讲解澳大利亚的动物种类之多及其原因，展示图片，说明山火造成了大量动物死亡。 二、农牧业与矿产 教师： 展示澳大利亚农牧业和矿产资源分布图、山火分布图，提问： 1、图中和山火分布重合的农牧业和矿产资源有哪些？ 2、你认为山火会对农牧业、矿产造成何种影响？ 学生： 读图归纳得出：与山火重合的农牧业有畜牧业、小麦种植，矿产资源主要有煤、铁等等。由于山火影响，小麦等农作物会减产，影响畜牧业的运行；矿山开采和运输受影响，码头部分设备因为火势受损，码头被迫关闭，影响出口。 三、城市 教师： 展示山火分布图、澳大利亚城市分布图，指出主要城市位置，提问： 1、你认为山火对当地城市会有什么影响？ 学生： 思考并自由发言：污染城市环境、影响居民生活等。 四、对比 教师： 介绍重庆山火，将两者做对比，说明需要人们重视防灾减灾、提高消防意识，说明众志成城、团结力量的重要性和保护环境、生态建设的重要性 通过了解澳大利亚的动物、农牧业与矿产资源、城市的情况，认识到山火带来的不同方面的严重影响，说明人为防治的重要性，培养人地协调观，并增添民族自豪感，培养爱国主义精神。
课堂小结 学生： 通过板书回顾本节课内容。 梳理知识框架，便于理解记忆。
板书设计 独占一块大陆的国家——澳大利亚 山火之因 气候：炎热干旱 地形 植被——骑在羊背上的国家 人口 山火之果 动物伤亡 农牧业 矿产——坐在矿车上的国家 城市、环境