5树和喜鹊 第1课时 教案

树和喜鹊
第一课时
【教学目标】
1. 能在语言环境中正确认读“只、窝、孤、单、邻、居、乐”等7个生字；学习新偏旁“子字旁、倒八”；会写“单、居、乐”3个生字。
2.联系上下文，理解“孤单、邻居”等词语的意思。
3.正确、流利地朗读课文；读好2、4、6自然段，体会“也”在句中的作用，感受三个句子整齐对称，语言的结构美。
【教学重难点】
重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。
难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。
【教学过程】
一、复习旧知，揭示课题
1.复习《小公鸡和小鸭子》课题中“和”的作用。
2.读词语“树”“喜鹊”，加上一个“和”字，揭示课题。
【教学说明】
本课课题与《小公鸡和小鸭子》课题形式是一样的。通过旧课引入新课，学生会会有熟悉亲切的感觉，同时加深对“和”字作用的理解。
二、初读课文，整体感知
（一）初读课文，读准字音读通课文
1.借助拼音自读课文，读准字音，读通句子，不加字，不漏字，不改字。
2.指名分节朗读，随机正音。
思考：用文中的两个词语说说树和喜鹊的开始感觉怎么样？后来感觉怎样了？
（二）整体感知，学习2、4、6自然段
1.交流，学习生字“孤、单、乐”。
2.指导朗读2、6自然段，数一数2、6自然段有几句话。感受两句话句式相同，每句话都带有“也”。
3.指导朗读第4自然段，学习生字“邻、居”。
【教学说明】
让学生初步感受朗读之美,激发他们自读课文的兴趣。虽然已经是一年级下半学期，朗读要求的落实和朗读习惯的培养不能松懈，习惯的养成需要时刻关注。
三、图文结合，学习课文第1自然段
1.学习生字“窝”，了解“孤单”的意思，初步感受树和喜鹊的孤单。
（1）自由读第1自然段，圈一圈这段中的事物，说说你有什么感受。
（2）比较句子：
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
从前，这里有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
引导学生对比着读，学习生字“只”，结合教材上图片，进一步体会孤单。
（3）请学生说说自己对“孤单”的理解，学习生字“窝”。
2.想象画面，体会心理，读好课文。
（1）引导体会：如果你是这一棵树，只有你一棵树，当狂风吹来，把你吹得东倒西歪的时候，你想说些什么呢？如果你是这一棵树，只有你一棵树，树上只有一只喜鹊，在寒冷的夜晚，看着月亮，你有什么心愿？
（2）带着对“孤单”的感受再读第2自然段。
（3）连短句成长句，感受“也”在句中的作用。
树很孤单。喜鹊很孤单。
引导学生把两句话连成一句话：
树很孤单，喜鹊也很孤单。
还可以说：
树很（ ），喜鹊也很（ ）。
（4）1、2自然段连起来读好第一个画面。
【教学说明】
解词三部曲——句式比较，理解“孤单”；角色体验，感受“孤单”；带着感受，读出“孤单”，层层递进，环环相扣，化平面为立体，让“孤单”这个词语的形象在孩子的头脑里“丰满”起来。
四、巩固字词,指导书写
1、游戏中巩固字词。
2.指导书写“单、居、乐”。
3.评价订正。
【教学说明】
本环节的教学中，关注学生书写习惯的培养，包括坐姿、握笔姿势的培养和纠正，书写前应先看清汉字的笔顺等等。我们倡导让学生少用或者不用橡皮，书写不满意也不要擦除，再认真书写一个即可。
板书： 5
孤单 ----———→ 快乐
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