4.孙权劝学 课件(共31张PPT)

(共31张PPT)
1.大材小用
2.苦中作乐
3.咬牙切齿
4.弱不禁风
7.有生之年
6.偷天换日
5.锦上添花
8.草船借箭
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史（以时间为中心，按年、月、日顺序记述史事），记载了从战国到五代共1362年间的史事。当代皇帝宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”命名为《资治通鉴》。该书以政治、军事为主，涉及经济、文化等，在中国官修史书中占有极重要的地位。
司马光，字君实，陕州夏县（今山西夏县）人，北宋政治家、史学家、文学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。以“日力不足，继之以夜”自诩，堪称儒学教化下的典范。 生平著作甚多，主要有《稽古录》、《涑水记闻》、《潜虚》等。
吕蒙：三国时吴国名将。
孙权：三国时吴国的建立者。
鲁肃：三国时吴王的得意谋臣。
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孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。
孙权的父亲孙坚和兄长孙策，在东汉末年群雄割据中打下了江东基业。建安五年（200年），孙策遇刺身亡，孙权从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内据有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
曹操 :“生子当如孙仲谋。”
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鲁肃，字子敬，临淮东城（今安徽定远东南）人。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。三国时吴国名将、战略家、政治家。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成，为孙权所敬重。
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吕蒙，字子明，三国时吴国名将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军，倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，吕蒙掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病逝。
卿（qīng） 邪（yé）
涉（shè） 孰（shú）
更（gēng） 遂（suì）
有感情地朗读：
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经 为 博士 邪！
但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰 若 孤？孤常读
书，自以为大有所益。”蒙 乃 始 就 学。
你
当道,当权
推托
难道
研究儒家经典
专掌经学传授的学官
粗略地阅读
了解
比得上
于是,就
从事
罢了
事务
告诉
通“耶”,吗
谁
我
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，
非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更 刮目相待，
大兄何 见事 之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
啊
于是
到，等到
经过
谈论议事
才干和谋略
不再是
另,另外
怎么
读书人
用新的眼光看待他
几
知晓事情
离开
文本把握
1.孙权是三国中哪一个国的开国君主（ ）
A、魏国 B、蜀国 C、吴国
2.在孙权心目中胆识、学问、才能、谋略
仅次于周瑜的大将是（ ）
A、关羽 B、吕蒙 C、鲁肃
复习检测
C
C
1.卿今当涂掌事
2.蒙辞以军中多务
3.治经为博士邪
4.但当涉猎
5.见往事耳
1.蒙辞以军中多务。
2.但当涉猎，见往事耳。
3.士别三日，即更刮目相待。
复习检测
6.孰若孤
7.蒙乃始就学
8.与蒙论议
9.卿今者才略
10.肃遂拜蒙母
当权
推托
同“耶”，吗
只
罢了
比得上
从事
谈论议事
才干和谋略
于是
吕蒙用军中事务多来推托。
只应当粗略地阅读，了解历史罢了。
读书人分别几天，就应当用新的眼光看待他。
一、通假字
二、古今异义词
邪
1.博士
2.但当涉猎
3.见往事耳
4.见往事耳
5.即更刮目相看
同“耶”，吗？
专掌经学传授的学官
古义
今义
学位名称
只
了解
历史
另外
表转折，但是
看到
过去的事
改变
文本把握
问：这篇课文叙述了一件什么事情？
可以分为几个部分？
可分为两部分：1.写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；
2.写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。
明确：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进，令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。
文本把握
朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。
及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
文本把握
朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。
孙权：1.卿今当涂掌事，不可不学！
2.孤岂欲卿治经为博士邪！
3.卿言多务，孰若孤？
4.孤常读书，自以为大有所益。
语重心长、谆谆告诫，指出学习的必要性。
反问句，不悦，强调并不是要吕蒙研究儒家经典。
反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。要重读强调。
现身说法，言辞恳切。
文本把握
朗读课文，注意人物对话的语气，分析人物形象。
鲁肃：1.卿今者才略，非复吴下阿蒙！
感叹句，吃惊、赞叹。
吕蒙：1.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
反问句，指责中带有自豪的语气。
1.为何“士别三日，即更刮目相待。”？
2.你如何评价孙权、吕蒙、鲁肃？
明确：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
明确：孙权——善劝、平易近人、关爱下属
吕蒙——谦虚好学、豪爽
鲁肃——友善、敬才、爱才
孙权：
关心下属、平易近人、善劝
吕蒙：
前：才疏学浅（吴下阿蒙）
后：聪明勤奋（知错能改、谦虚好学、豪爽）
劝
总结
谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？
赞
鲁肃：
学
友善、敬才、爱才
总结
1.不但自己要学好，还要推动身边人努力，一起进步。
2.开卷有益，不能因为事情繁忙或其他理由而放弃学习，学习需要坚持不懈。
2.要善于听取他人的建议或意见，并积极改进。
3.我们不要以一成不变的态度看待他人，要以发展的眼光看待事物。
谈谈你学了这篇课文后有何感受、启示？
1.孙权劝学；2.吕蒙就学；3.鲁肃赞学；4.联系自己的生活实际。
请解释“吴下阿蒙”和“刮目相待”并造句。
拓展延伸
“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。 泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
请解释“吴下阿蒙”和“刮目相待”并造句。
拓展延伸
“刮目相待”意思是不要用老眼光看待别人，用新的眼光来看待。
（例句）小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待了。
1.用原文回答
（1）孙权为什么要劝吕蒙学习？
（2）表现吕蒙学习有惊人长进的语句有哪些？
卿今当涂掌事，不可不学。
A.大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
B.蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
对比阅读
傅永,字修期，清河人也。幼随叔父洪仲自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳。”
出处：《北史·傅永列传》 李延寿
甲：《孙权劝学》
乙：
1．下列加点词意思相同的一组是( )
A．蒙辞以军中多务 不辞而别
B．自以为大有所益 精益求精
C．自青州入魏，寻复南奔 寻根问底
D．涉猎经史，兼有才干 品学兼优

2．下列“之”字用法与其他三项不同的一项是( )
A．大兄何见事之晚乎
B．洪仲深让之而不为报
C．策之不以其道
D．愿陛下亲之信之
推托；告辞
益处；更加
不久；追问
都
A
D
代词，指代人或物。
助词，此处无实际意义
3．用现代汉语翻译下列句子。
(1)有友人与之书而不能答。 (2)永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。
4．根据文章的意思，用自己的话回答下列问题。
(1)傅永为什么能够“发愤读书”

(2)吕蒙、傅永这两个人物有哪些共同特点
有个朋友给他写信，但是他却不会回信。
于是傅永就发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼有文韬武略。
因为他有个朋友给他写信，但是他不会回答，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不帮他回信，于是傅永发奋读书。
首先，二人身份相同，都是武将；其次，两人认识到读书的意义后都能刻苦学习，都有了惊人的长进。