21.古代诗歌五首 课件(共53张PPT)

(共53张PPT)
20 古代诗歌五首
精彩开篇词
中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。今天我们学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。
学习目标
1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
教学过程
第一课时
教学内容
《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》
一、新课导入
古之文人大多是孤独的，古来圣贤多寂寞嘛。孤独是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的内心酸楚，孤独是“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”的怀才不遇，孤独是“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边 ”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境，一种感伤，也是一种超然。现在我们就一起去感受一下诗人们心中的那份孤独吧！
赏读《登幽州台歌》
怆然（ ）　 涕下（ ）
岱宗（ ） 决眦（ ）
二、作者简介
1.给下面加点的字注音。
chuàng
dài
tì
zì
三、背景链接
（1）《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696年）。陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。随后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
(一)整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
【交流点拨】提示：本诗在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿，音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句每句六字，四个停顿。后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，增强了艺术感染力。
登幽州台歌
陈子昂
前/不见/古人，后/不见/来者。
念/天地/之悠悠，独/怆然/而涕下。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
（1）幽州台：
（2）前：
（3）古人、来者：
（4）念：
（5）悠悠：
（6）怆（chuàng）然：
（7）涕：
即蓟北楼，是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建，故址在今北京西南。
过去。
那些能够礼贤下士的贤明君主。具体指燕昭王。
想到。
形容时间的久远和空间的广大。
悲伤的样子。
眼泪。
2.诗意理解
【交流点拨】
直译：见不到往昔招贤的明君，看不到后世求才的明君。想到历史上的那些事无限渺远，我深感人生无奈，独自凭吊，我眼泪纵横凄恻悲愁！
意译：回头看看哪有古代贤明君主的踪影，放眼望去也不见一个礼贤下士的君主，我真是生不逢时啊。想到天悠悠而高远、地悠悠而广袤的天地之间，我独自忧伤啊，让人禁不住泪流满面沾湿了衣襟！
（三）深层探究
1.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人什么样的感受？
【交流点拨】
向前看，像燕昭王那样的古代贤君再也见不到了；向后看，后代的贤君又在哪里呢？一种茫然与无奈自然涌上诗人的心头。
2.诗人为什么会“怆然而涕下”？在这泪中还包含着什么深层的精神？
【交流点拨】
（1）诗人立足于幽州台这个时间与空间的交汇点，眼观天地，空间无边无际，而个人何其渺小！神游今古，时间无始无终，而一生何其短暂！再加上明君贤臣、英雄豪杰难追难待。于是一种沉重和孤立无援、独行无友的孤独袭上心头，不禁“怆然而涕下”！
（2）诗歌中所表达的不只是客体的浩渺，更有诗人在怆然流涕后的抗争与进取，诗歌中蕴含着诗人力图为国建功的积极精神。
赏读《望岳》
（2）杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。存诗1400多首，有《杜工部集》。
背景链接
《望岳》这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。
（一）整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
【交流点拨】
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。
造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。
荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。
会当/凌绝顶，一览/众山小。
望岳
杜甫
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
（1）岱宗：
（2）夫：
（3）如何：
（4）造化：
指泰山。五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。
读“fú”。句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。
怎么样。
天地、大自然。
（5）钟：
（6）神秀：
（7）荡胸：
（8）曾：
（9）决眦（zì）：
（10）会当：
（11）凌绝顶：
聚集。
神奇秀丽。
使心胸震荡。
同“层”，重叠。
眼角（几乎）要裂开。眦，眼眶。
终当，终要。
登上泰山的顶峰。凌，登上。
2.诗意理解
【交流点拨】
泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。远望层云生起，不禁心胸摇荡，张大眼睛远望飞鸟归林。(我)终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。
（三）深层探究
1.首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？
【交流点拨】用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。
2.你认为颔联中哪一个字用得最好吗？好在何处？
【交流点拨】“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味，诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。“割”字是“切断”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的南北两面呈现出截然不同的明暗之景，突出了泰山的高峻挺拔、遮天蔽日。
3.颈联是从作者的感受来写泰山景物的，请用生动的语言描绘出来。
【交流点拨】望层层云气升腾，令人胸怀荡漾，睁大眼睛，看那暮归的鸟群渐渐消失在崇山峻岭之中，使人眼眶欲裂。
4.尾联化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在这里却有深刻的含义，你能体会到吗？
【交流点拨】这句不仅写出诗人不怕困难、勇于攀登泰山极顶的决心，更是诗人要攀登人生顶峰的誓言，表达了诗人的伟大抱负。
（四）板书设计
远望 整体形象——参天耸立 由
近望 泰山美景——秀美高大 望
细望 山之景物——幽深神秘 到
愿望 凌云之志——高瞻远瞩 想
望岳
赏读《登飞来峰》
王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。北宋临川县城盐埠岭人。世人称“王荆公”。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
作者简介
背景链接
（一）整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
【交流点拨】
登飞来峰
王安石
飞来/峰上/寻千塔，闻说/鸡鸣/见日升。
不畏/浮云/遮望眼，自缘/身在/最高层。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
（1）千寻塔：
（2）闻说：
（3）浮云：
（4）望眼：
（5）缘：
很高很高的塔。寻，古代长度单位，八尺（一说七尺）为一寻。
听说。
在山间浮动的云雾。
视线。
因为。
2.诗意理解
【交流点拨】
高高的飞来峰上耸立着千寻高塔，听人说地面晨鸡初鸣时，在塔上便可看到红日高升。登上去就不用担心浮云遮住远望的视线，因为我身在塔的最高层。
（三）深层探究
1.这首诗中“浮云”一词的寓意是什么？
【交流点拨】眼前的困难、障碍、挫折等。
2.诗人善于把抽象的事理寓于具体的形象中，这首诗揭示了怎样的人生哲理？
【交流点拨】只有站得高、看得远，才能不怕阻挠、不被眼前的困难吓倒。
3.谈谈你对“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”这两句话的理解。
【交流点拨】第一句运用夸张的手法极言塔高，第二句以“见日升”，从一个侧面衬写古塔耸高，直入云霄。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。
（四）板书设计
借景抒情

借情喻理
登飞来峰
勇往直前
无所畏惧
拓展延伸
“会当凌绝顶，一览众山小”这两句诗蕴含了什么深刻的哲理？给你怎样的人生启示？你还能想到哪些表达雄心壮志的诗句？
【交流点拨】
哲理：站得高才能看得远。
启示：人生如登山，只有不畏艰难险阻，奋力登上“决定”，才能享受“一栏众山小”的胜利的喜悦。
诗句：“欲穷千里目，更上一层楼。 ”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”
第二课时
教学内容
学习《游山西村》《己亥杂诗》（其五）
赏读《游山西村》
新课导入
古诗的美，美在韵律，平长仄短、仄抑平扬，铿锵有力，慷慨激昂，低吟浅唱；古诗的美，美在语言，妙用一字，境界全出；古诗的美，美在意境，或美丽苍凉，或雄浑凄清，今天就让我们再学习两首古诗，领略一番古诗的美吧！
作者简介
陆游（1125-1210），字务观，号放翁。宋代爱国诗人、词人。他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。其诗在思想上、艺术上取得了卓越成就。词作数量不如诗篇巨大，但和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。
背景链接
诗《游山西村》作于宋孝宗乾道三年（1167）初春，当时陆游正罢官闲居在家。在此之前，陆游曾任隆兴府（今江西南昌市）通判，因在隆兴二年（1164）积极支持抗金将帅张浚北伐，符离战败后，遭到朝廷中主和投降派的排挤打击，以“交结台谏，鼓唱是非，力说张浚用兵”的罪名，从隆兴府通判任上罢官归里。陆游回到家乡的心情是相当复杂的，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”（《闻雨》）的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻到自己的诗歌创作里。
（一）整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
【交流点拨】
游山西村（陆游）
莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。
萧鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。
从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
（1）腊酒：
（2）足鸡豚：
（3）山重水复：
（4）柳暗花明：
（5）箫鼓：
（6）若许：
（7）闲乘月：
（8）无时：
腊月所酿的酒。
备足鸡肉猪肉。豚，小猪，诗中指猪肉。
一座座山、一道道水重重叠叠。
柳色深绿，花色红艳。
吹箫打鼓。
如果这样。
趁着月明来闲游。
没有固定的时间，即随时。
2.诗意理解
【交流点拨】
不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。
（三）深层探究
1. 全诗围绕哪个字展开 用自己的话说说这首诗的主要内容。
【交流点拨】围绕一个“游”字展开。在一个丰收的年景，诗人受到邀请，来到农家。走在通往山西村的山路上，山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，终于来到山西村。在山西村，正值社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡。诗人盼望着以后能够有时间乘月色出游，随时拄着手杖来敲门拜访。
2.乡亲们是怎样招待这位从远方归来的游子的？这表现了什么？
【交流点拨】“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚。”表现了农家的热情、淳朴以及热情好客。
3.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”蕴含了怎样的哲理？
【交流点拨】这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。
4.请描绘出“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的画面。
【交流点拨】春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿戴简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚，真是一幅纯真明快的农村风俗画。
5.“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门”表现了诗人什么样的感情？
【交流点拨】表现了诗人陶醉、留恋之情。作者陶醉在山野风光和农村的人情美中，留恋村民的好客、热情、淳朴，对此次郊游发出了由衷的感叹。
（四）板书设计
游山西村
叙事
写景
盛情待客
景色迷人
丰年/留客/足鸡豚
山重/水复/疑无路
莫笑/农家/腊酒浑
景美人更美
柳暗/花明/又一村
赏读《己亥杂诗》
龚自珍（1792-1841），字璱（sè）人，号定庵（ān）。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。曾任内阁中书、宗人府主事和礼部主事等官职。主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
作者简介
《己亥杂诗》这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了一首又一首诗，于是诞生了这首诗。
（一）整体感知
1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。
【交流点拨】
己亥杂诗（龚自珍）
浩荡/离愁/白日斜, 吟鞭/东指/即天涯。 落红/不是/无情物, 化作/春泥/更护花。
2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。
(二)疏通文意
1.理解下列词语的含义。
（1）浩荡：
（2）吟鞭：
（3）落红：
（4）化作春泥：
2.诗意理解
【交流点拨】满怀离愁而对夕阳西下，鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意，化作春泥培育出新的鲜花。
无限。
诗人的马鞭。
落花。
变成春天的泥土。
（三）深层探究
1. 从“落红不是无情物，化作春泥更护花”中你联想到了什么？
【交流点拨】诗人把自己的身世与落花完全结合起来，移情于花，表达诗人为了国家和黎民百姓，不惜献身化为春泥，要为国为民尽自己最后一份心力的感情。这是一种无私奉献的精神。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
【交流点拨】表达了诗人虽然辞官离京，却仍然关心国家的前途和命运的思想感情。
（四）板书设计
己亥杂诗
满载离愁，远归故里
自比落红，仍可护花
虽辞官归家
仍心系报国
述愁
抒怀
拓展延伸
意境是诗的灵魂,诗的生命。在诗歌中,诗人所抒发的思想感情是“意”,描绘的物象是“境”。两者融合而成是一种耐人寻味的艺术境界。那么请你联系生活实际谈谈对“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的理解。
【交流】
1.当我们自己遇到困难，心灰意冷时，我们就可以给用这句话给自己鼓劲。 2.当我们的同学遇到困难，垂头丧气时，我们也可以用这两句诗来鼓励同学。 3.当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。