1春夏秋冬 教学设计(表格式，2课时)

《 春夏秋冬》教学设计
第一课时
学习目标： 通过图文对照、偏旁归类、动作演示等方式，学生能够认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，做到咬字清晰、读音正确；通过学生自主对比观察、教师归类指导、巧计口诀的方式学生会写“春、冬、花、雪”4个字，做到认真工整、字迹干净、占格、笔画、笔顺正确。 通过课前跟读、教师范读、拍手歌的游戏方式，学生能正确、流利地朗读和背诵课文，做到停顿准确、不拖音。 通过图文对照、教师讲解、组词、做动作的方式，学生能了解词语、短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
学习重难点 1.通过图文对照、偏旁归类、动作演示等方式，学生能够认识“霜、吹”等5个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁，做到咬字清晰、读音正确；通过学生自主对比观察、教师归类指导、巧计口诀的方式学生会写“春、冬、花、雪”4个字，做到认真工整、字迹干净、占格、笔画、笔顺正确。 2.通过课前跟读、教师范读、拍手歌的游戏方式，学生能正确、流利地朗读和背诵课文，做到停顿准确、不拖音。 通过图文对照、教师讲解、组词、做动作的方式，学生能了解词语、短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。
教学流程
导入：今天我们要进入第一单元的学习，第一单元是识字单元，在这一单元我们会学习多种识字方法。这个单元学完以后，我们会举办一场“识字方法交流会”，大家分享一下透过本单元的学习，你都学会了哪些识字方法，以及用这些方法你又认识除了课本以外哪些新的汉字，带上来展示，最终会评选出咱们班的“识字小达人”。因此，我们接下来的所学的每一课，都是为了我们未来的“识字方法交流会”做准备，也是为我们的“识字达人”比赛做准备。XXX老师期待你们的精彩表现。 下面让我们一起走进第一课，看看这一课要带我们认识哪些汉字，学习怎样的识字方法。请大家齐读课题：春夏秋冬。 任务一：识汉字，说识字方法 1.这里有四幅图画，你能说说它们分别对应哪个季节吗？ （生：春、夏、秋、冬） 这四幅图画里不仅有季节，还有每个季节特有的天气现象，你知道依次是哪些天气现象吗？ （生：风、雨、霜、雪） 它们一起组成了“词语”，我请一位同学当小老师领大家读一读： 春风、夏雨、秋霜、冬雪。 2.识记霜和雨字头： （1）“风、雨、雪”我们都很熟悉，可你们见过“霜”吗？“霜”长什么样子？ （1生）瞧！图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷的时候，它经常出现在地面、窗户和树叶上。因为霜常常在深秋出现，所以人们就把它称为“秋霜”。 （2）“霜”这个字的上半部分和哪个字很像？ （1生：雨）对，霜的上半部分就是雨变化而来的，这也是我们这节课要认识的一个新偏旁，叫雨字头。大家一起说“雨字头”。 （3）请你仔细对比一下，当“雨”这个字变成偏旁以后，发生了哪些变化？（1生：形状上，“雨”作偏旁后变扁了；笔画上，第一笔竖变为点，横折钩变为横钩。） （4）那么你有什么好办法来记住“霜”这个字吗？（生自由回答，师总结板书识字方法。方法1：霜的上半部分是雨，下半部分是相貌的相，其实霜正是空气中的水分遇冷凝结而成，它的本质就是水，所以我们可以用“雨水改变了相貌”来巧计“霜”；方法2：加一加识字：雨+木+目）。 （5）课文中还有一个字也带有雨字头？ （1生：雪） （6）“霜”和“雪”都是天气现象，这也告诉我们，带雨字头的字一般和什么有关？ （1生：天气。出示：天气） （7）那么你还知道哪些带有雨字头的字？ （PPT出示图和字：雷、雾、雹） 3.那么，四季的“风霜雨雪”又是如何来到人间的呢？ 我们首先看春风，它是如何来到人间的？ （生：“吹”）。 “吹”的偏旁是？ （1生：口字旁） 为什么是口字旁？ （生：因为吹气的时候要用到嘴巴） 因此，口字旁的字一般和什么有关？ （生：口）。 这样，我们就可以用“偏旁”的方法来记住这个字（板书）。 我们可以用“吹”组哪些词？ （1生：吹牛、吹风机、吹气...） 这也是一种识字方法，我们叫“组词”识字法。（板书） 看来一个字可以有多种识字方法。 再来看夏雨，它是如何来到人间的？ （生：“落”）。 我们之前学过“一片片叶子从树上落下来”（教师边说边做动作）， 因此从高出掉下来就是落。那么“夏雨落”是什么意思？ （生：夏天的雨从天上落下来） 我们一起做一下夏雨落。 秋霜呢？ （生：“降”）。 ①“降”带有我们这节课要认识的新偏旁——“双耳旁”， 一起说：双耳旁。就像我们的两只耳朵罗到了一起（出示图）。 ②“降”和“落”的意思差不多，它们两个放到一起可以组成词语“降落”。（生有疑问再讲，没有可不讲：既然降和落意思相近，那为什么不说“秋霜落”，而说“秋霜降”呢？因为秋霜是由于气温下降才形成的，人们一般用升降来形容温度，因此用“降”。）你看，我们也可以用组词的方法记住降这个字。 最后看冬雪，它是怎么来的？ （生：飘） ① 飘的右边是“风”，为什么？ （生：有风才能飘起来） ② 我们一起做做“冬雪飘”的动作吧：雪花轻轻柔柔，风来了，雪花一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。你看，我们可以用做动作的方式记住飘，我们叫“做动作”识字法。（板书） 任务二：读背课文、仿说课文 1.现在它们一起手拉手组成了“短语”。 （1）我们一起拍手读读吧，我读一句，同学们读一句，读得时候注意停顿哟：春风/吹、夏雨/落、秋霜/降、冬雪/飘。 2.下面我们一起来做个小游戏，游戏的名字叫“拍手歌”。请大家先看老师做一遍（教师示范）。 （1）接下来我们一起来试试吧。 教师问：什么吹？学生答：春风吹。 什么落？ 夏雨落。 什么降？ 秋霜降。 什么飘？ 冬雪飘。 下面我们来进行一次小组PK，老师来发问，然后指哪个小组，就由小组来回答。看哪个小组不仅反应快，说得又准确。反应最快，说得又最准确的小组，将获得最高分。 除了风、雨、霜、雪，这四幅图画中还有很多其他美景期待我们去发现，你能选择其中一幅图画中的一种景物，仿照课文短语的格式说一说吗？老师先说一个：桃花粉（生：柳条长、柳枝弯、荷花美、荷叶圆、秋叶红、天空蓝、雪人白...） 3.其实四季的风光远不止这些，我们一起欣赏一下吧 （视频：四季风光）由于时间的缘故，我们先看到这里，晚上你回家接着看完，然后选择2-3样你印象深刻的景物仿照课文的格式说几个短语。（留作课后作业） 任务三：复习和看图识字 今天我们欣赏了四季之美，也学习了很多新的汉字和识字方法，请你自己读一读下面的汉字（出示：霜 吹 落 降 飘），然后同桌互相说一说它们的识字方法。（指生交流识字方法） 调皮的偏旁跳了出来，它们分别是？（生：雨字头、双耳旁） 识字方法有很多，看图也是一种不错的方法。你看，这篇课文有这么多图画，不仅可以帮助我们记住汉字，还能理解它的意思。请你用看图识字的方法猜猜下面这些字是什么吧？一会儿我们再交流。 任务四：学写生字 对比指导生字“春——冬”的书写： （1）观察结构（①上下结构；②上宽下窄；③巧计：★春：“三人跨日”；★冬：折文下两点） （2）书空笔顺 （3）找关键笔画：共同笔画——捺，要写舒展 ★春：书写要点：先写一个“三”，左低右高，间距均匀，中间一横最短。再写一个“人”字，撇、捺要舒展，宽度超过最长横，使整个字保持平衡。最后写一个“日”字，宽度与第二横差不多，贴住撇，不碰捺。 ★冬：书写要点：折文要上小下大，横撇和捺要舒展。上点小，下点大，对齐写在竖中线上。 （4）教师范写、学生书空 （5）组词（★春天、春风、春花；★冬日、冬天、过冬） （6）学生练写：在课本描红一个，并组词。 对比指导生字“花——雪”的书写： （1）观察结构（①上下结构；②花：上扁下高，雪：上下基本等高；③巧计：★花：“草下施化肥”；★雪：“雨落横山”） （2）书空笔顺 （3）找关键笔画： ★花：书写要点：草字头要写得扁一些，两个竖向笔画写得短，略向里斜。右下竖弯钩的“竖”写在竖中线上。 ★雪：书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，整个字上宽下窄；第四笔竖在竖中线上，要稍长，左右各两点，方向一致；下面的部分位于雪字头中间。 （4）教师范写、学生书空 （5）组词（★红花、花朵、春暖花开；★雪花、飞雪、白雪） （6）学生练写：在课本描红一个，并组词。
板书设计
第二课时
学习目标： 通过图文对照、熟字比较、加一加等方法，学生能够认识“游、池、入”3个生字，做到咬字清晰、读音正确；通过学生自主对比观察、教师归类指导、巧计口诀的方式学生会写“风、飞、入”3个字和横斜钩1个笔画，做到认真工整、字迹干净、占格、笔画、笔顺正确； 通过教师范读、联系生活指导朗读、拍手读等多种朗读形式，学生能正确、流利地朗读和背诵课文，做到停顿准确不拖音。 通过图文对照，学生能理解词语很短语的意思，并仿照课文短语的格式描述四季景物的特点。
教学重难点： 1.通过图文对照、熟字比较、加一加等方法，学生能够认识“游、池、入”3个生字，做到咬字清晰、读音正确；通过学生自主对比观察、教师归类指导、巧计口诀的方式学生会写“风、飞、入”3个字和横斜钩1个笔画，做到认真工整、字迹干净、占格、笔画、笔顺正确； 2.通过教师范读、联系生活指导朗读、拍手读等多种朗读形式，学生能正确、流利地朗读和背诵课文，做到停顿准确不拖音。 通过图文对照，学生能理解词语很短语的意思，并仿照课文短语的格式描述四季景物的特点。
教学流程
导入：上节课我们认识了美丽的四季，这节课我们要特别走进春天去瞧一瞧（出示图画）。 任务一：你知道“池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”是什么意思吗？ 请你按从下到上、由近到远的顺序仔细观察图片，说说你都看到了什么？（生：岸边长满了草，草地上长满了五颜六色的花，小鱼在河里欢快地游，还有的小鱼跳出水面，小鸟快活地在天上飞翔，远处有一座青山，山坡上开满了红色的花。）是啊，这么多美丽的景物，我们一起欣赏一下吧。 1.理解“青草、池草青”，识记“池” 仔细看，这里的草是什么颜色？ （生：绿色） 绿色的草也叫“青草” （出示：青草）。 青草长在了哪儿呢？ （生：长在池塘边）。 长在池塘边的草就叫“池草” （出示：池草）， “池”和我们之前学的哪些字很像？ （生：他：单人旁，和人有关；地：提土旁，和土有关） 为什么“池”的偏旁是三点水？（生：偏旁表义：因为池和水有关。教师相机总结识字方法）我们还可以用池组哪些词呢？ （池塘、水池。教师相机总结识字方法)。 池草变绿了就是“池草青”（出示：池草/青）。 请跟我读，注意读准停顿（生跟读）。 2.理解“山花红” 池塘边不仅长满了青草，还开满了红花 （出示：红花）， 除此之外，哪里还有花呢？ （生：山上。） 山上的花叫“山花”，山上的花都变红了就是“山花红” （出示：山花/红））。 请跟我读，注意读准停顿（生跟读）。 3.理解“游鱼、鱼出水”，认识“游” （1）不仅有红花、青草，池塘里还有？ （生：鱼）。 是呀，鱼儿在水中欢快地游来游去，我们叫“游鱼” （出示：游鱼）。 一起读：游鱼。 “游”这个字是左中右结构，因为和水有关，所以左边是三点水；中间是个“方”字；右边的上面像个躺着的人，下面是个“子”。 我们还可以用“游”组哪些词？ （生：旅游、秋游、游泳。教师相机总结识字方法） 有些鱼儿在池塘里游来游去，还有的鱼儿跳出水面，这就叫“鱼出水” （出示：鱼/出水）。请跟我读，注意读准停顿（生跟读）。 4.理解“鸟入林”，认识“入” （1）池塘里有游鱼，天空中还有？ （生：飞鸟。出示：飞鸟） 飞翔的鸟儿就是“飞鸟”。请你仔细观察图片鸟儿飞入哪里？ （生：飞入树林）， 鸟儿飞入树林，这就是“鸟入林” （出示：鸟/入林）。请跟我读，注意读准停顿（生跟读）。 （2）“入”这个字和我们以前学过的“人”很像，但有一点细微的差别，什么差别？（生：“人”是撇高捺低，“入”是撇低捺高。对比识字法） 5.总结：四季不仅天气各不相同，色彩也不同，真是多姿多彩啊！ 任务二：诵读课文 1.欣赏了四季美景，我们再来一起读读这篇课文吧。 老师读一句，大家读一句，老师读得时候，请你仔细听老师的读音和停顿。 师：春风、春风/吹 生：春风、春风/吹 夏雨、夏雨/落 夏雨、夏雨/落 秋霜、秋霜/降 秋霜、秋霜/降 冬雪、冬雪/飘 冬雪、冬雪/飘 青草、池草/青 青草、池草/青 红花、山花/红 红花、山花/红 游鱼、鱼/出水 游鱼、鱼/出水 飞鸟、鸟/入林 飞鸟、鸟/入林 （2）接下来，我们男女生分组拍手读：男生读一组词语，女生读与之相应的短语。比如： 男生：春风 女生：春风吹 （3）课文我们读完了，那么你能看着插图按顺序背背课文吗？请你自己先试着背一背，然后我们接龙背一背（1词1短语/人）。 2.看四季、说四季 （1）经过这趟季节之旅，相信大家一定对四季景物的特点了解了不少。那么，你知道下面四种画面分别对应哪个季节吗？（出示图片：柳绿花红鸟儿笑（春）；天气炎热蝉儿噪（夏）；秋高气爽大雁叫（秋）；雪花飘飘熊睡觉（冬））（2）请你选择一幅自己最喜欢的图画，试着用上画面中景物说一句话吧。 任务三：学写生字 对比指导生字“风——飞”的书写： （1）观察结构（风：半包围结构；飞：独体字） （2）共同笔画/新笔画：横斜钩。书写口诀：横要平，斜要缓，滑到下面往上勾。 （3）书空笔顺 （4）找关键笔画： ★风：书写要点：先外边再里边，风字框的底部要写平稳， 里面是撇和点。 ★飞：书写要点：撇、点两笔像长在小鸟背上的翅膀，要相接，但要防止连笔写。 （5）教师范写、学生书空 （6）组词（★春风、风雨、风车、风吹草动；★飞鸟、飞行、飞来飞去） （7）学生练写：在课本描红一个，并组词。 ★入： 观察结构：①独体字；②巧计：“撇短捺压上” （2）书空笔顺 （3）关键笔画/书写要点：撇、捺要舒展，撇低捺高，捺起笔要轻，与撇相碰，接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看，且撇捺收笔要在一条横线上。 （4）教师范写、学生书空 （5）组词（★加入、出入、出神入化） （6）学生练写：在课本描红一个，并组词。
板书设计