4猜字谜 教学设计(表格式，2课时)

《猜字谜》教学设计
学习目标： 学生能够通过结合生活实际、组词、偏旁、加一加等方法，认识“相、遇”等12个生字和又字旁两点水2个偏旁；通过教师范写，学生观察、书空，能够正确书写“字、左、右、红、时”等5个字。 2.通过联系生活实际、看图说话等方式，能够根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，进一步巩固形声字的构字规律。
学习重难点： 1.学生能够通过结合生活实际、组词、偏旁、加一加等方法，认识“相、遇”等12个生字和又字旁两点水2个偏旁；通过教师范写，学生观察、书空，能够正确书写“字、左、右、红、时”等5个字。 2.通过联系生活实际、看图说话等方式，能够根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，进一步巩固形声字的构字规律。
教学流程
任务一：了解汉字谜语 1.咱们中国在元宵佳节这天有项传统的活动，叫猜灯谜，人们会在灯笼上写上不同的字谜，好多人就会比赛看谁猜对的多，要不咱们也来试试？ 2.先来两个简单的小试牛刀，你可以在纸上尝试书写，会更容易猜出哦。 （一点一横，两眼一瞪。 六 一加一。 王） 师：猜灯谜有趣吧！刚刚写在花灯上让大家猜的部分叫“谜面”，同学们猜出的答案叫“谜底”，如果谜底是一个字，这样的谜语就叫“字谜”。 今天，就让我们一起来猜字谜，学一学猜字谜的方法 3.板书课题，生齐读课题。 4.过渡：下面最好玩的时刻就来了，我们先来猜一猜课文第二则字谜，答案的线索就藏在文中，只有读熟练了，你们猜中的几率会更大。 （学生齐读一遍，教师拍手带读2遍，生拍手齐读一遍，小组比赛齐读。教师引导学生一句句读谜面，交流谜底。学生猜不出，教师逐句教学） 任务二：熟读字谜(二)，学习猜谜方法。 自读课文，随文识记“言”“互”“令”“万”“动”“纯”“净” 一：会意猜谜法： （一）分小组讨论谜底，想一想， 1.什么字带有言，加上言后会“互相尊重” 2.观察图片，你发现图片和言字有什么联系？ （把言字右边旋转很像一个人在大声说话，言就是语言、话语。） 3.请你把手相对着握在一起，有没有感受到两只手都在用力？就像互字旋转90度。 相字你有什么好办法认识它？ （加一加） 4.通过咱们解析，你再来读读句子，你知道这个字是谁了吗？ （请） 5.对了,就是咱们上节课学习的青字族中的请。 那言在这里指的是？ （言字旁、偏旁） 我们分析出来第一个字，后面的就很轻松了呢。 （二）.什么字带有心，加上心后会“令人感动”呢 1.这里的令与那个字好像啊？你有什么好办法可以区分这俩字？ （令带了小尾巴一笔点。令牌） 2. 动你有什么好办法认识？ 3.有了第一句的分析，第二句你能知道是谁吗？快再读读说说吧。 （情，心情） （三）什么字带有日，加上日后会“万里无云” 1.里字你有什么好办法记住？ （加一加） 2.第三句你能知道是谁吗？快再读读说说吧。 （四）.什么字带有水，加上水后表示纯净透明 1.这里的净字有个今天要学的新偏旁，咱们给他起个名字吧，有几个点？两个点。所以叫两点水。 2. 比较两点水和三点水的区别，看图做对比。总结归纳出两点水一般是指形态固定的水，和冰冷有关，如“冰”“冷”“冻”等；三点水和液体的水有关，如“河”“湖”“海”“流”等。 3师生共同总结：分别对应“请”“情”“晴”“清”，都是“青”的字族。前面的言、心、日、水都是偏旁。 （五）总结猜谜方法。 师小结：“青”就像妈妈，生出了一群字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的读音和“青”相同或相近，青是他们的声旁，不同的偏旁则表示它们的意思和什么有关。声旁表音，形旁表意，这也是形声字的构字特点。看来以后我们在猜灯谜的时候，一定要有依据，充分结合字形和字义，才能猜出答案。理解谜面的意义，提取关键信息，再结合汉字的形和义，猜出谜底。 (会意猜谜法) 二、加一加猜谜法 (一)合作学同桌互读。第一则谜语。 1.左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 （1）老师用一个绿色的方块表示左边，右边红用红色的方块表示右边。从这句话中你能猜出什么信息？ （猜出来这一个字是一个合体字左右结构。） （2）这条线索中出现了一个词“相遇”。 情境表演理解：一对好朋友在讲台两边站定，相向而行，当他们碰见的时候教师提醒这就叫“相遇”。走着走着才会“遇”，所以“遇”这个字的偏旁是走之，和行走有关。生活中比如两辆车都开到了桥上，我们可以说这两辆车相遇了， （3）抓住关键字眼“绿”"红”指的是左右结构中字什么特征？ （颜色） （4）哪个季节，天气会变凉呢 我们继续到线索二中找答案。 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 （1）“喜、欢、怕” ①课件出示甲骨文“喜”：喜的上面部分“”表示擂鼓庆祝，下面的“口”代表笑着的嘴巴，表示人们在庆祝活动中欢笑。 出示生活中的“喜”字图片：“喜”代表着一种美好的心情，一份美好的祝愿。 ②“欢”这个字你有什么好办法记住它吗？（相机指导欢的偏旁是又字旁。） 生自由表达 ③你喜欢什么？请用“喜欢”说个句子。 我喜欢吃苹果。我最喜欢看《小猪唏哩呼噜》这本书了。 ④识记“怕”：你用什么方法来记住“怕”？ (加一加、偏旁、组词) 识记“攻”，你有什么好办法？ （2）结合字形，想一想：什么绿的事物最喜欢及时雨 什么最怕水来攻 花儿、小草、禾苗、麦苗、树木…… （3）.什么红的事物最怕水来攻？。出示“禾苗”和“火苗”的图片。 火是红的，最怕水来攻 揭示谜底：秋。 师小结：这则字谜第一条线索告诉我们，字的结构和含义，第二条线索是每个部分的意思，小朋友们能从字谜中寻找线索，猜出谜底，真了不起。 任务三：指导书写 猜完了字谜，请同学们和老师一起写一写字谜中的生字吧。 书写“字” （1）观察字的占格、关键笔画和笔顺。 （2）教师讲解：宝盖头的宽度要适中，“子”字要藏在宝盖头里，一横要和宝盖头同宽，弯钩写在竖中线上。 （3）教师范写，学生书空、描红练写。 （4）教师巡视指导后展示点评。 2.书写“左、右” （1）对比观察“左、右”二字，你发现什么相同点和不同点？ 都是半包围结构，都有横和撇两个笔画，“左”的横短撇长，个子“瘦长”；“右”横撇相当，是个“矮胖子”；左”下有个“工”，“右”下有张“口”。 （2）观察占格、关键笔画和笔顺。 （3）书写指导：①“左”要关注三个“横”的长短、间距，最后一横要写平，让整个字保持平衡。②“右”横要写得长，“口”要写得扁一点。 （4）教师范写，学生书空、描红练写。 （5）教师巡视指导，展示评价。 3.指导书写“红、时”。 （1）观察“红、时”这两个字它们有什么共同点？都是左右结构 （2）观察占格、关键笔画和笔顺。 （3）教师讲解：①红：绞丝旁的三个笔画“撇折、撇折、提”要写得紧凑，不能写成两笔，“工”字要写得平稳。②时：“日”和“寸”都要写得瘦长些。 ③两个字都要写得左窄右宽。 （4）教师范写，学生书空、描红练写。 （5）教师巡视指导，展示评价。
第二课时
学习目标： 1.能够通过分析字形、联系生活、对读字谜等方式，能结合谜面，说出猜谜的依据，猜出谜底，感受字谜的乐趣。 2通过教师范写，学生观察、书空，能够正确书写“动 万”2个字。 3.能够运用猜字谜的方法，并对自己的猜谜方法进行总结。
学习重难点： 1.能够通过分析字形、联系生活、对读字谜等方式，能结合谜面，说出猜谜的依据，猜出谜底，感受字谜的乐趣。 2通过教师范写，学生观察、书空，能够正确书写“动 万”2个字。 3.能够运用猜字谜的方法，并对自己的猜谜方法进行总结。
教学流程
任务一：回顾猜谜方法
同桌讨论，总结猜字谜步骤。 指生回答后，师生共同总结。
读一读：把谜面读顺。
想一想：思考谜面的含义，运用合适的方法。
猜一猜：结合谜面，猜出字谜。 任务二：字谜闯关。 同学们，猜谜语的方法你们已经掌握的两种，敢不敢来试一试呢？请同学选择两个谜语尝试才猜出谜底，并总结一下猜谜方法。如：会意猜谜法，加一加猜谜法等。 学生在班内自由活动，时间为十五分钟，请学生自己选择谜语，充分思考后，同桌交流自己选的谜语。 最先完成谜语猜测的并且答案正确的5位同学获得谜语状元奖状一张，拥分享的机会。课内猜出答案的同学，都将获得猜谜达人奖状一张。 任务三：指导书写 猜字谜需要我们充分动脑，谜底的书写就需要我们手脑并用了，请同学们和老师一起来写一写字谜中的生字吧。 1.书写“动” （1）观察动的占格、关键笔画和笔顺。 （2）教师讲解：“云”字要写得稍高一点，“力”字横折钩的起笔要和“云”字的第二横对齐，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。 （3）教师范写，学生书空、描红练写。 （4）教师巡视指导后展示点评。 2.书写“万” （1）观察万的占格、关键笔画和笔顺。 （2）教师讲解：第二笔是横折钩，撇从竖中线起笔。 （3）教师范写，学生书空、描红练写。 （4）教师巡视指导后展示点评。