6.1 确定位置(一)(教案)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版(表格式)

文档属性

名称 6.1 确定位置(一)(教案)-2023-2024学年五年级下册数学北师大版(表格式)
格式 docx
文件大小 22.6KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2024-02-21 15:14:31

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文档简介

第1课时 确定位置(一)
课题 确定位置(一) 课型 新授课
教学内容 教科书第65页的内容。
教学目标 1.通过具体活动,认识方向与距离对确定位置的作用。 2.能根据方向和距离确定物体的位置。 3.能描述简单的路线图。
教学重点 能根据方向和距离确定物体的位置。
教学难点 能描述简单的路线图。
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、情境引入 教师:同学们,你们喜欢逛动物园吗? 学生:喜欢。 教师:那这节课咱们就一起去动物园逛一逛。(课件出示教材P65情境图) 动物园到了,首先映入眼帘的是喷泉广场,在喷泉广场周围是各式各样的动物场馆,你想去哪里看一看呢?你能说出它在喷泉广场的什么方向吗?今天我们就先来学习确定位置。(板书:确定位置(一)) 二、探索新知 1.学习第一个知识点。 (1)课件出示教材P65第一个知识点。 (2)熊猫馆在喷泉广场的什么方向? 教师:咱们先试着想一想,说一说,熊猫馆在喷泉广场的什么方向? 学生1:在喷泉的广场的北边再往东。 学生2:狮虎山也在喷泉广场的北边再往东,怎么区分呢? 学生3:我有办法,我拿量角器量了量,用量角器的中心点对准喷泉广场这一点,0刻度线和北面坐标重合,在读出0刻度线到熊猫馆那一点的夹角为20°,所以我们说熊猫馆在喷泉广场的北边再往东20°的方向上,也就是北偏东20°的方向上。而狮虎山同理在喷泉广场的北边再往东50°的方向上,也就是在喷泉广场的北偏东50°的方向上。 教师:很好,我们还可以用量角器的中心点对准喷泉广场这一点,0刻度线和东面坐标重合,在读出0刻度线到熊猫馆那一点的夹角为70°,所以我们说熊猫馆在喷泉广场的东边再往北70°的方向上,也就是东偏北70°的方向上。而狮虎山同理在喷泉广场的东边再往北40°的方向上,也就是在喷泉广场的东偏北40°的方向上。 课堂小结: 教师:学会用角度表示任意方向,就可以明确熊猫馆和喷泉广场的位置。(板书) 2.学习第二个知识点。 (1)课件出示教材P65第二个知识点。 (2)大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上,如何区分它们的位置呢? 教师:方向不同,我们可以通过角度区分,但是大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60°的方向上,如何区分它们的位置呢? 学生:我发现它们离喷泉广场的距离不一样。 教师:你能具体说一说吗? 学生:大象馆在喷泉广场北偏西60°的方向上,距离喷泉广场1000米,长颈鹿馆在喷泉广场北偏西60°的方向上,距离喷泉广场500米。 教师:由此可见,我们要确定一个物体的位置,需要方向和距离两个条件。 课堂小结: 教师:要想准确地描述物体的位置,只有将方向和距离两者结合起来,才能确定物体的位置。(板书) 3.学习第三个知识点。 (1)课件出示教科书P65第三个知识点。 (2)说一说从斑马场到猴山的行走路线。 教师:参观斑马场后,同学们想去猴山,你能说一说他们的行走路线吗? 学生独立思考后小组交流。 指名学生说一说自己的做法。 学生:我们可以从斑马场出发走800m到达喷泉广场,在向南偏东40°的方向上走1500米处到达猴山。 教师:此题答案不唯一,咱们可以选取不同的行走路线。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P66“练一练”第1题。 (1)学生独立思考。 (2)指名学生回答,集体订正。 2.课件出示教科书P56“练一练”第2题。 (1)学生独立解答。 (2)指名学生回答,集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习,我们学习了如何确定位置,你有什么收获呢?、 学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第66页“练一练”第3题、第4题。 利用学生喜欢的动物园方位图片的方式导入,激发了学生的学习的兴趣,唤起学生原有知识。 有逐步澄清学生确定物体相对位置的方法,学会用角度表示任意方向。 使学生明确可以根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 借助主情境图,进一步在图上确定物体所在的方向和距离。
板书 设计 确定位置(一) 1.学会用角度表示任意方向,就可以明确熊猫馆和喷泉广场的位置。 2.要想准确地描述物体的位置,只有将方向和距离两者结合起来,才能确定物体的位置。(
教后 反思 本节课利用学生喜欢的动物园方位图片的方式导入,激发了学生的学习的兴趣,唤起学生原有知识。创设情景,探究新知。整个教学过程引导学生积极参与教学,步步设疑,环环相扣。练习设计有层次,质疑总结,使教学过程比较顺畅,有浑然一体的感觉。要多鼓励学生独立完成习题,多让他们看一看,说一说,充分认识和理解如何确定事物的具体位置,多训练学生的数学思维和数学语言。