3.《荷花》教案

《荷花》教案
一、教学目标：
1. 朗读课文，想象课文描写的情景，感受荷花的美，体会作者兴奋、惊喜的情感，并积累自己喜欢的语句。
2. 感受作者荷塘的美景，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重点：
朗读课文，想象课文描写的情景，感受荷花的美。
三、教学难点：
体会作者按一定顺序写景的方法。
四、教学准备：课件或图片、学生准备：观察自己校园的一角。
五、教学过程：
激发感情，导入新课
1. 同学们，大自然是美丽的，大自然中的植物更是一道绚丽的风景。上课前，我们先来欣赏一首歌《荷塘月色》。（播放歌曲）
2. 你们喜欢这首歌吗？为什么这么喜欢？
3. 有一句话说：“出淤泥而不染”，这是对荷花的赞叹，自古以来，无数的文人墨客也写下了无数赞美荷花诗句，让我们再来欣赏一遍荷花吧！（课件出示荷花图片）配乐有感情朗读课文《荷花》。（观赏时体会荷花的美丽，感受作者文中所描述的情景）
4. 谁来谈一谈你看到的荷花是什么样？（学生自由答）大家听得如此专注，相信同学们一定能通过这节课的学习，更好的领会文章的内容，领会荷花的美丽。
5. 用自己喜欢的方法读课文，同时用课件出示生字生词认读。（自由读）
6. 出示文中插图，（这也是荷花池中的一道美丽的风景）作者在看荷花的时候有怎样的经历？请同学们在小组内相互交流。（同桌交流）（出示投影）
师引导：这是一篇以第一人称写的散文，边读边想象作者描述的景色，“我”在看荷花的时候——（悄悄地俯下身子）。一个“悄悄地”让你感受到什么？（害怕惊扰了荷花）——课件演示动作。观察得仔细呀！荷花不仅吸引了“我”，还吸引了小鱼小蜻蜓等小动物。
7.谁能用自己的话说一说荷花不仅吸引了作者，还吸引了什么？
请大家带着这个问题读第三自然段。（学生读文）（相互评价）（用自己话回答问题）是啊！满池的荷花，满池的小鱼小蜻蜓，多美的意境啊！
8.你能把这一池美丽的荷花深深的吸引住吗？下面老师给大家配上音乐来读一读这一段。（学生配乐读）（给予鼓励）
荷花如此美丽动人，作者是怎样描绘的呢？找出你认为最美的句子读给同桌听一听，再说说你的体会。（同桌相互交流）（自由找句子后再全班交流）（出示投影）（回答问题后课件出示相应的句子）文中还有很多令你感动的句子，（指名回答）（有些句子意思教师还要进一步引导）（让学生在读中有所感悟）（配乐朗读句子）这些句子不仅写出了荷花的美丽，还写出了作者怎样的心情？（兴奋、惊喜）
请大家带着这种感受再读一遍课文。（学生有感情读全文）（配乐有感情读）（鼓励）
下面我们做一个游戏，名字叫“话中有话”。老师给大家一句话：“我才不和你们比呢，你们太低级了。”（课件出示游戏规则）什么意思？话中有话是什么？什么意思？（学生答后继续说：“看！一池的荷花都在比美呢！”多美的画面呀！）大家不仅理解了句子的意思，还想象了美丽的画面。
在文中还有很多类似的地方，请同学们在小组内说一说。（学生小组交流）（巩固课文内容）
这是一篇散文，不仅要理解内容还要体会作者的写作方法，（出示标题）（板书：按一定顺序）课文中是按什么顺序来写的？（出示课件）（板书：由远及近）
除了这种方法还有哪些方法？我们以后要学习哪些？这就是我们以后要学习的内容。（鼓励学生讲出自己的方法）（继续板书：有详有略）
作者对荷花进行了整体描绘，还对部分荷花进行了特写，（出示两朵花让学生猜猜哪是刚开的，哪是全开的，哪是将要开放的。）让学生了解是按照花开的过程来进行描写的。这是一种写作方法。
在写作时详略得当可以使文章重点突出，更加生动具体。在写法上我们还要学习作者按照由远及近的顺序和点面结合的方法来描写荷花。
现在让我们再来欣赏一遍课文。（配乐再读课文）（鼓励学生讲自己的收获）
这是一篇描写荷花的美景的文章，大家读得如此动人，老师也迫不及待地想和大家分享美文了。（鼓励学生也来说一说）（教师范读课文）（给予表扬）。
课堂总结：池中的荷花开了，碧绿的荷叶挨挨挤挤的，像一个个大玉盘，那盛开的白荷花，犹如一位位翩翩起舞的白衣仙子。这景色真美呀！
六、作业布置
有感情地朗读课文给家人听，并请他们提出修改意见。