人教鄂教版五年级科学下册第13课《轮轴》教案（表格式）

课时备课
课题 13.轮轴 授课时间 月 日（星期 ）
课型 新授课 第 1 课时（共 1 课时）
教材分析 第13课《轮轴》是第四单元的第三课，学生在认识了杠杆和滑轮的基础上，结合生活实际来认识轮轴，。课标中5-6年级的学习目标为：知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。
学情分析 学生对于轮轴比较常见，但不能说出个部分名称，体验到在轮上用力时省力。《轮轴》一课指向课标中的重要概念是：17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。17.3工具是一种物化的技术。5-6年级的学习目标是：知道完成某些任务需要特定的工具。知道杠杆、滑轮、轮轴、斜面等是常见的简单机械。使用杠杆、滑轮、轮轴、斜面等简单机械解决生活中的实际问题。 本课主要引导学生基于观察实验与交流，分析、综合、归纳轮轴的组成及作用，并且调查、记录轮轴在生活中的应用。
教学目标 科学观念：学生基于观察、实验，说出在轮轴的轮上用力能够省力，在轴上用力费力。 科学思维: 学生在活动中分析、归纳、概括能力得到培养和提高。 探究实践: 学生能与同学合作，探究轮轴的作用，通过分析、归纳，总结轮轴的作用。 态度责任：学生基于调查，说出轮轴在生产、生活中的应用，具有研究简单机械的兴趣。
教学重点 学生基于观察、实验，说出在轮轴的轮上用力能够省力，在轴上用力费力。
教学难点 学生能与同学合作，探究轮轴的作用，通过分析、归纳，总结轮轴的作用。
板书设计 板书 设计 13.轮轴
教学过程 问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图
一、创设情境，提出问题 出示课页图并提问1：课桌的螺丝钉松动了，我们常用什么工具把螺丝拧紧？ 提问2：为什么螺丝刀能帮助我们快速而又省力地固定螺丝钉呢？ 学生结合实际回 答：用螺丝刀可以拧紧螺丝钉。并交流螺丝刀的作用。 设计意图：结合生活实际，激发学生的探究兴趣。 二、科学实践 认识轮轴 （1）组织学生观察螺丝刀的结构 讲述：螺丝刀是一种常见的工具， 可以帮我们快速而又省力的固定螺钉。请同学们观察几种不同的螺丝刀，比较它们有什么共同之处。 学生观察、比较、交流螺丝刀的共同之处。如，都有轴和手柄；手柄粗，轴细…… （2）组织学生观察水龙头和方向盘的结构 出示水龙头和方向盘图片，引导学生观察、比较，分析它们的结构与螺丝刀的相似之处。 学生观察水龙头和方向盘的结构，如，都有轴，都有轮，使用时转动…… （3）引导学生归纳轮轴的结构特征 提问：通过观察与比较，你们发现这些工具在结构上的共同特征吗？ 小结：像螺丝刀、水龙头、方向盘这样，由一个大轮和一个同心细轴组成的简单机械，叫作轮轴。 探究轮轴的作用 （1）引导学生通过“拧瓶子”游戏体验轮轴的作用 出示一个两端粗细不同的玻璃瓶。讲述：请一名同学握住粗的一端，另一名同学握住细的一端，往相反的方向用力，观察瓶子朝哪个方向转；两端互换，再尝试，体验哪种情况省力。 学生进行较力竞赛。体验轮轴省力与否。 学生交流：当手握住粗的一端时，比较轻松，握住细的一端，很费力。 （2）引导学生 通过实验，探究轮轴的作用 讲述：在较力游戏中，同学们感觉在轮上用力比较轻松，在轴上用力就比较费力。看来我们需要用实验数据来证明我们的感受是否是真的。实验材料有：轮轴、钩码、线绳、弹簧测力计、支架等。请观察老师的组装方法，之后分组组装轮轴装置。 提问：怎样设计实验证明我们的想法呢？ 学生分组讨论实验方案：第一步，把1个钩码挂在轴上，用测力计通过轮拉动钩码，观察、记录测力计的读数，第二步，把1个钩码挂在轮上，用测力计通过轮拉动钩码，观察、记录测力计的读数。接着，用2个钩码、3个钩码分别再进行实验。 学生分组实验、记录实验现象 学生汇报实验数据 学生分析实验数据 学生总结：用轮带动轴时，测力计的读数小，说明这样使用轮轴可以省力。反之，使用轴带动轮时，比较费力。 调查轮轴的应用 出示教材中的轮轴图片，提问：你 们能在途中找到轮轴装置吗？使用这些轮轴时，是怎么用力的？ 学生分析每一种轮轴的特点及用力情况。如：削笔器是省力轮轴，因为是轮带动轴动。 学生反思学习的过程。 课后继续调查轮轴的应用。 设计意图：通过游戏，激发学生的探究兴趣。亲身体验手在轮和轴上时，用力的不同。同时引发后续的探究活动。 三、拓展延伸 引导学生回顾学习过程。 布置作业：课下继续调查生活中的轮轴应用，分析用力情况。
作业布置 1.轮轴的作用 以轮带轴 以轴带轮 2.轮轴的应用： 3.自行车的车把属于简单机械中的（ ）。 A 杠杆 B轮轴　 C 滑轮
教 学 反 思 本课主要引导学生基于观察实验与交流，分析、综合、归纳轮轴的组成及作用，并且调查、记录轮轴在生活中的应用。学生对于生活中的应用可以自己举例说出。应用起来还是能够分析出是否省力。