【大单元】统编版语文六下第一单元解析与规划

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年级/册次 六年级下册 单元 1单元
单元教学设计
内容简介 一、教材内容编排 本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中国民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。本单元编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，激发学生对祖国传统文化的热爱。 《北京的春节》将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京的民俗画卷；《腊八粥》是沈从文先生早年的小说《腊八粥》的前一部分。作者用细腻的笔触，从小孩子八儿的视角写出来他盼粥、分粥、猜粥、看粥、喝粥的过程。课文语言通俗简练、充满童趣，在人物对话中感受到腊八粥扑面而来的香气和甜蜜和家庭生活的温馨。《古诗三首》均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎和织女的神话传说抒发诗人的忧思。《藏戏》介绍了藏戏的形成及艺术特色，让我们对藏戏有基本的了解和认识，感受藏戏的艺术魅力。 本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文园地》。本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教学提供积极的心理境遇。 课程标准要求 （1）识字与写字： ①在单元的主题学习中，积累与运用本单元的生字、词语。有感情地朗读课文，背诵古诗。 （2）阅读与鉴赏： ①在单元统整学习中，能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 ②体会课文不同的语言风格及表达的丰富性与多样性，扩大阅读面。 ③在课文学习中了解不同地区、不同文化的民俗风情，了解不同习俗的寓意，感受丰富的民俗文化。 （3）表达与交流： ①通过查阅资料、实地走访、家庭或者社区邻里实践，感受当地传统节日和风俗活动。 ②能根据表达的需要，抓住重点来写。 ③结合问题情境，介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，用音视频、表演、汇编民俗作品集等方式完成主题成果。 三、语文要素进阶 课文关注语文要素的横向联系北京的春节理清课文的写作顺序，分清内容的详略，体会这样写的好处。腊八粥分清楚事情的主次，体会这样写的好处。藏戏了解作者是从哪几个方面写藏戏特色的。语文园地总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
单元要素纵向比对： 五年级上册第八单元：根据要求梳理信息，把握内容要点；根据表达需要，分段表述，突出重点。 五年级下册第一单元：把一件事的重点部分写具体。 六年级上册第一单元：把重点部分写得详细一些。 六年级上册第七单元：写自己的拿手好戏，把重点部分写具体等。 七年级“从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点” 教材解读表格 内容 课文主旨教学建议 1.北京的春节作者用朴素自然、充满浓郁的“京味儿”的语言将，老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。1.利用音频将学生带入春节热闹非凡的境界。 2.与同学进行交流，讨论关于他们城市的文化。2.腊八粥 通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊八粥的香甜和八儿的可爱、机灵；描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。1.引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法。 2. 引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。 3.古诗三首《古诗三首》均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎和织女的神话传说抒发诗人的忧思。1. 指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受不同地方的风俗习惯 2.引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。4*.藏戏 本文主要了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 1.鼓励学生反复诵读，揣摩感悟。 2．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。口语交际：即兴发言本节口语交际掌握即兴发言的基本技巧。学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。 习作：家乡的风俗 每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。介绍你们家乡的风俗活动或参加这个风俗的感受。描写一种风俗习惯，对于自己的经历与感受能顾详略得当的描述。语文园地学习写文章详略得当，中心突出，先想好要表达哪些主要内容，对于次要内容要简略表达。体会不同词语表达相同意思的好处，了解习俗的寓意，提高书写速度，积累古诗《长歌行》。1.指导学生对文章进行详略表达。 2.试着写一写行楷，提高书写速度。 3.理解诗意基础上背诵。
人文主题 民俗文化
语文要素 本单元的语文要素有两个：第一，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的；第二，习作时注意抓住重点，写出特点。
学习目标 单元任务目标 任务群类型任务群目标基础型学习任务群1.正确书写本单元生字词。 2.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。 3.朗读并背诵《寒食》《迢迢牵牛星》《十五夜望月》《长歌行》。发展型学习任务群1.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体会详写主要内容的好处。 2.体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。 3.能介绍一种风俗或写一次自己参加活动的经历。 4.能根据表达的需要，抓住重点来写。 5.总结交流分清课文主次的意义及如何根据表达的需要安排详略。拓展型学习任务群1.推荐阅读：《过去的年》（莫言）《故乡的元宵》：冰心《腊八粥》、梁实秋《粥》、王蒙《我爱喝稀粥》《花脸》 2.实践活动： （1）多度交流、展示自己感兴趣的风俗。 （2）根据场合、对象等作即兴发言。
二、常规目标 内容教学目标北京的春节1.熟练掌握本单元的生字词。 2.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体 会详写主要内容的好处。 3.有感情地朗读课文。背诵古诗。 4.体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。腊八粥古诗三首藏戏口语交际能根据场合、作即兴发言。习作1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。 2.能根据表达的需要，抓住重点来写。语文园地1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排 详略。 2.体会语言表达的丰富性和多样性。 3.了解不同习俗的寓意。 4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。 5.朗读并背诵《长歌行》。
重难点 (1) 分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分。并能在习作时，能注意抓住重点，写出特点。 （2）反复朗读理解课文内容。本单元的四篇课文都生动有趣，耐人寻味。北京春节的热闹非凡，腊八节的香味袭人，藏戏的生动有趣都需要仔细阅读才能体会到不同节日的快乐与享受。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行多种形式的朗读。 （3）体会作者用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，利用关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。这4篇文章都表达作者内心的真实情感，利用不同的手法，体验到节日带来的不同感受。
学情分析 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。课上，学生在教师的引导下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
教学思路（分大任务小任务，每个小任务由布置活动去完成，注意设置真实情境活动） 学习主题： 文化传承民俗大集锦 计划（10-12 ）课时
任务情境： 本单元的学习情境可以创设为：中国幅员辽阔，地域文化特色突出，所以有“百里不同分，千里不同俗”的说法。作为小主人，你怎样向远道而来的客人介绍家乡的风情风俗呢？
任务一 忆年味—妙趣横生话春节 （ 3 ）课时
活动1 走进我家的春节
活动2 邀你共赏老北京过年画卷。
活动3 各地年俗对对碰
任务二 品民俗——感受民俗里边的历史文化 （5-6 ）课时
活动1 趣品“腊八”文化。
活动2 读一读古诗中的民俗
活动3 小小年俗发布会
活动4 感受来自藏戏的神秘
任务三 展风情——家乡习俗我代言 （ 2-3 ）课时
活动1 家乡风俗备忘录
活动2 最美风俗我代言
活动3 民俗作品赶大集。