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第3课时
课题：邀你共赏老北京过年画卷------北京的春节
内容分析： 作者老舍用朴素自然、充满浓郁的“京味儿”的语言将老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。
核心素养目标： 文化自信：感受春节的热闹与隆重，体会传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。 语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。 思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。 审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
重、难点： 【教学重点】 了解课文的详略安排，体会详略得当这种写作方法的好处。 【教学难点】 品味老舍“京味儿”语言的特点；通过比较阅读，学习按时间顺序记叙和详略得当的写作方法，并体会这样写的好处。
活动流程： 本单元学习主题为“文化传承，民俗大集锦”。根据单元学习内容、目标、设计三个学习任务九个学习活动，形成以学生活动为核心的学习结构。 学习任务一：忆年味—妙趣横生话春节 情境导入： 春节是阖家团圆的日子，是所有的传统节日里最隆重的节日。春节期间，人们张灯结彩，走亲访友，民俗活动异常丰富。每个地方都有各种各样的庆祝活动，但由于地域和文化的差异，各地的春节的习俗也存在着一定的差异，所以有“十里不同风，百里不同俗”的说法。 聊一聊你是怎么过年的？说一说，你们家乡过大年的习俗。
教学设计
教师活动 学生活动
第一节 走进作者 了解课文
趣味导入：同学们，上节课我们一起回忆了你和家人是怎样过春节的？那么，春节的哪些习俗给你留下了深刻的印象呢？（师生随意交流关于春节的习俗） 老师提问：你们想了解老北京是怎样过春节的吗？现在，就让我们跟随著名作家老舍先生去北京看一看北京的春节吧。 教师出示课题并板书：北京的春节，学生齐读课题。 4.了解作者：老舍（1899—1966），现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。 回忆上节课了解到的各地过年的风俗。激发自己对过年习俗的研究的浓厚兴趣。 齐读课题，了解作者。
设计意图：通过回顾上节课的内容，唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆，调动学生积极的情绪状态，激发学生的好奇之心，让学生对文本产生学习兴趣。
第二节：初读课文，认识生字词
初读课文，教师出示自读提示： （1）自由读课文，读准字音，读通句子。思考问题：北京的春节从整体上给你留下了什么样的印象？ （2）读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿体会老舍“京味儿”的语言特点 2.阅读反馈：学生对北京春节感受多种多样。 预设：对北京春节的总体印象是时间跨度大、热闹。 预设：“喜庆”“团圆”“京味浓厚” 预设：“祥和” 3.学习字词 （1）出示本课词语。齐读，开火车读，同学间互相纠正读音。 （2）重点关注：①“万象更新”“间断”“正月”“白云观”“分外”中的多音字，明确先理解字在词中的意思，再根据意思确定读音的方法。 ②读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿 体会老舍“京味儿”的语言特点 浏览课文，在文中画出带有“京味儿”语言特点的语句。 预设1：孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。 “零七八碎儿”“杂拌儿”“玩意儿”，这些儿化音让人读起来感到亲切随和。 预设2：腊月和正月，在农村正是大家最闲暇的时候。 “闲在”是闲适自在的意思，老舍的话剧作品《茶馆》中“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”也用了“闲在”这个词。 文中儿化音和“闲在”等词语的运用，让文章彰显了北京话的韵味。 初读课文，概括这篇课文中描写的北京的春节给你带来了哪些感受。 读一读，生字词。重点关注多音字的读音， 读一读这些带儿化音的词语，从课文找一找带有儿化音的句子，从中感受“京味儿”的语言特点。
儿化音的词语多，是本文的语言特点。读准儿化音，可以为体会老舍“京味儿”的语言特点作好铺垫。
第三节：重读课文，梳理课文基本内容
1.出示自读要求： （1）本文是按照什么顺序描写老北京的春节的？ （2）圈画课文《北京的春节》中的时间词，画“时间轴”，理清课文的表达顺序。 （3）对照“时间轴”的日期，填写课文中描写的民俗活动。 时间活动腊八腊月初九---二十二腊月二十三腊月二十四---腊月二十九除夕（年三十）初一初六正月十五（元宵节）正月十九
3. 理清课文内容的主次：借助时间轴，说一说课文主要内容，详写略写分别是哪几天，详写的这几天具体写了哪些民俗活动。 汇报交流，详写：腊八 腊月二十三 除夕 初一 元宵节（教师板书） 学生汇报交流：腊八：熬腊八粥、泡腊八蒜。 腊月二十三：“祭灶王”的习俗，重点写了街上卖糖的景象和吃糖习 除夕：吃团圆饭、祭祖、守岁的习俗。 初一：男人们去拜年，女人们招待客人，小贩在忙着摆摊，小孩子在忙着逛庙会。不同的人群有不同的活动。 元宵节：赏花灯。 作者老舍是怎样抓住重点，来写这些节日的风俗特点的。我们下节课再一起讨论吧。 重读课文，圈画课文中表示时间的词语，说一说，本文是按照什么顺序来描写老北京的春节的。 画一画老北京春节的时间轴。 把对应时间轴的民俗活动填在表格中。 梳理，哪些时间是详写的，哪些时间是略写的，详写的都写了哪些民俗活动，在表格中标出来。
设计意图：根据本单元的核心素养目标及学习任务群目标，让学生能够分清课文内容的主次，了解课文的详略安排。
第四节：指导书写。
重点指导：“醋”字左边是“酉”，不能写成“西”。“摊”字是左中右结构，要注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。“燃”是左右结构，四点底不要写在火字旁的下方。
课后作业： 熟读课文，完成作业“北京春节打卡轴”。 感受老舍先生独特的京味特色。 拓展阅读：《过去的年》（莫言）(共25张PPT)
部编版六年级下册
北京的春节
课程目录
第
课时
内容总览
素养目标
01
趣味导入
02
了解作者
03
认读字词
04
梳理内容
05
京味特点
06
素养目标
文化自信：感受春节的热闹与隆重，体会传统节日的魅力，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习抓住重点进行细致描写的方法。
审美创造：品味“京味儿”语言特点，感受作者是如何借助“京味儿”语言突显民俗特色的。
思维能力：了解课文的表达顺序，明确详略安排的表达效果。
单元任务
活动流程：子任务一：邀你共赏老北京过年画卷
分享讲述
北京的春节
老舍（1899－1966） 现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。他被誉为文艺队伍中的劳动模范，是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》等。
走进作者
自读提示
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。思考问题：北京的春节从整体上给你留下了什么样的印象？
（2）读准带有儿化音的词语：杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿体会老舍“京味儿”的语言特点
思考：北京的春节从整体上给你留下了怎样的印象？
时间跨度很长
喜庆祥和
初读课文
万象更新 鞭炮 眨眼 通宵 间断 万不得已
截然 燃放 小贩 摆摊儿 彼此 恰好
一律 彩绘 分外 风筝 蜜饯
biān
xiāo
jiàn
fèn
lǜ
jiàn
认读字词
杂拌儿 零七碎八儿 玩意儿 擦黑儿 摆摊儿
万象更新 间断 正月 白云观 分外
gēng
jiàn
zhēng
guàn
fèn
多音字
先理解这个字在词中的意思，再根据词意确定读音。
辨析多音字
儿化音
体会老舍“京味儿”的语言特点
孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。
···
·····
···
儿化音
亲切、随和
京味特色
腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。
··
“秦二爷，您怎么这么闲在，想起下茶馆儿来？”
——老舍《茶馆》
悠闲自在
更具有北京话的韵味
京味特色
重读课文
出示自读要求：
（1）本文是按照什么顺序描写老北京的春节的？
（2）圈画课文《北京的春节》中的时间词，画“时间轴”，理清课文的表达顺序。
（3）对照“时间轴”的日期，填写课文中描写的民俗活动。
时间 活动
腊八
腊月初九---二十二
腊月二十三
腊月二十四---腊月二十九
除夕（年三十）
初一
初六
正月十五（元宵节）
正月十九
时间顺序
梳理内容
对照“时间轴”的日期，填写课文中描写的民俗活动。
时 间 活 动
熬腊八粥、泡腊八蒜
所有人为过年作准备
祭灶王、吃糖
贴春联、扫房、预备年货
吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁
拜年、逛庙会
赏灯、吃元宵
春节结束
铺户开张、放鞭炮
腊月初九—腊月二十二
腊月二十三
腊月二十四—腊月二十九
除夕
初一
正月初六
元宵节
正月十九
腊八
说一说详写略写分别是哪几天，详写的这几天具体写了哪些民俗活动。
时 间 活 动
熬腊八粥、泡腊八蒜
所有人为过年做准备
祭灶王、吃糖
贴春联、扫房、预备年货
吃团圆饭、穿新衣、放鞭炮、祭祖、守岁
拜年、逛庙会
赏灯、吃元宵
春节结束
铺户开张、放鞭炮
腊月初九—腊月二十二
腊月二十三
腊月二十四—腊月二十九
除夕
初一
正月初六
元宵节
正月十九
腊八
详
略
醋
饺
拌
眨
宵
燃
贩
摊
贺
骆
驼
戚
筝
彼
轿
左右结构，左窄右宽，书写时注意右半部分要舒展，左右两部分要安排得紧凑一些。
指导书写
注意中间的“又”写得窄而短，左右疏密均匀。
tān
指导书写
左半部分的“火”比右半部分的“然”略短，但不能写到“灬”的上方。
rán
指导书写
左半部分不要少一横。
cù
指导书写
作者老舍是怎样抓住重点，来写这些节日的风俗特点的。我们下节课在一起讨论吧。
课后思考
熟读课文，完成作业“北京春节打卡轴”。
感受老舍先生独特的京味特色。
拓展阅读：《过去的年》（莫言）
课后拓展
谢谢
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