中小学教育资源及组卷应用平台
第1单元
课题：单元导读课——明确任务 设计人：
内容分析：本单元的课文紧扣“民风民俗”这一主题展开，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会中国民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国优秀传统文化的热爱。本单元编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，激发学生对祖国传统文化的热爱。 本单元还编排了《口语交际：即兴发言》《习作：家乡的风俗》和《语文园地》。本单元的主题内容在时间上比较应景，春节刚刚结束，学生对春节传统文化有着深刻的印象与有趣的体验，这能让学生在单元学习过程中与生活产生联结，使得文本境遇、生活境遇与文化境遇自然地融为一体，为单元统整教学提供积极的心理境遇。
单元目标： 1.了解人文主题，语文要素。 2.了解单元课文内容，体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。 3.启动大任务，进行任务分析，小组分工。
单元主题：民俗文化
单元内容： 内容 课文主旨教学建议 1. 北京的春节作者用朴素自然、充满浓郁的“京味儿”的语言将，老北京的春节习俗娓娓道来，为我们展示了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好。1.利用音频将学生带入春节热闹非凡的境界。 2.与同学进行交流，讨论关于他们城市的文化。2. 腊 八 粥 通过小孩八儿的视角，写他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的过程，充分体现了八儿对腊八粥的渴望与喜爱，表现了腊八粥的香甜和八儿的可爱、机灵；描绘出腊八节时甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景，洋溢着浓郁的生活气息，展示出人们对生活的热爱。1.引导学生感受文字的美，分析作者运用语言的手法。 2. 引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。 3.古诗三首《古诗三首》均与我国传统节日习俗或传说有关。《寒食》和《十五夜望月》分别描述了我国传统节日寒食节和中秋节的习俗。《迢迢牵牛星》则借牛郎和织女的神话传说抒发诗人的忧思。1. 指导加深理解古诗中的重点词语的意思，感受不同地方的风俗习惯 2.引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。4*.藏戏 本文主要了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。 1.鼓励学生反复诵读，揣摩感悟。 2．学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。口语交际：即兴发言本节口语交际掌握即兴发言的基本技巧。学会运用即兴发言的技巧，提前打腹稿，快速组织语言，提高口语表达能力。培养良好的语言、语文素养，注意说话的场合和对象，增强对汉语的兴趣和认同感。通过欣赏视频可以激发学生的学习兴趣，感受即兴演讲的魅力所在。同时鼓励学生大胆尝试。 习作：家乡的风俗 每个地方都有每个地方独特的风俗习惯。介绍你们家乡的风俗活动或参加这个风俗的感受。描写一种风俗习惯，对于自己的经历与感受能顾详略得当的描述。语文园地学习写文章详略得当，中心突出，先想好要表达哪些主要内容，对于次要内容要简略表达。体会不同词语表达相同意思的好处，了解习俗的寓意，提高书写速度，积累古诗《长歌行》。1.指导学生对文章进行详略表达。 2.试着写一写行楷，提高书写速度。 3.理解诗意基础上背诵。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：记忆中的年味，感受人文主题。
一、观看插图页。 请同学们打开新课本，翻到第一单元，你看到了什么？你有什么发现吗？分享给你的同桌 任务驱动。 围绕你发现什么，说说通过从单元导语页中发现什么内容。 老师提问：你在篇章页上都看到了哪些内容？ 单元名称 单元主题 语文要素 人文主题：民风民俗 三、师重点点明本单元人文主题与语文要素。 翻开书让我们来看一看这个单元的主题和语文要素是什么？请同学们大声地朗读一遍。 人文主题：民俗文化 语文要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。 习作要求：习作时注意抓住重点，写出特点。 说一说这个单元的学习要求是什么？（学生自主发言，老师不用给与评价） 1.认真观察图片内容。 2.畅谈自己的发现，同桌之间互相交流。
活动意图： 单元导语页清楚地向我们展示了本单元学习的基本内容，明确了本单元的人文主题和语文要素，通过单元导语页的学习，让学生更加清楚地了解本单元文章的主题内容，从而为学生学习单元内容做好铺垫。
环节二：明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
一、确定主题。 我们中国地大物博，地域文化特色突出，作为小主人，怎样向远道而来的客人介绍家乡的风情风俗呢？在此情境下，明确本单元学习主题为“文化传承，民俗大集锦”。 二、公布任务要求： 根据单元学习内容、目标，以问题情境为核心，设计三个学习任务九个学习活动，形成学生活动开展的学习结构。 学习任务一：忆年味—妙趣横生话春节 活动一：家乡春节真热闹。 1.说一说，我家的年夜饭 （1）以“年夜饭”为话题，引导学生回顾自己家的年夜饭都有哪些特色菜品，可以介绍给大家。 （2）围绕自己最喜欢的一道美食，从“色香味”三个方面进行介绍。 （3）学习《语文园地》的“词句段运用”第二板块，并衍生其他传统美食的美好寓意。 2. 聊一聊家乡的年俗 （1）聚焦春节，畅聊“家乡的年俗”。 ①说一说，画一画。 请学生依次介绍自己最感兴趣的那个“特色”风俗，有兴趣的同学在听的过程中可以有选择地进行记录，尝试绘制一张属于自己的“特色风俗”思维导图。 ②民俗活动大比拼 以小组为单位参加活动，请教师出题考考大家，在“民俗抢答”中再次体验节日习俗的多姿多彩、感受春节的热闹气氛。 活动二：邀你共赏老北京过年画卷。 1.走进作者。 2. 读课文，对照“时间轴”的日期，填写课文中描写的民俗活动。 3. 聚焦重点语段，思考作者是怎样根据各个重要日子的不同特点进行详写的？圈画关键语句后交流。 4. 体会作者老舍“京味儿”语言的特点。 5. 回顾全文，了解课文这样详略安排的好处及表达效果。 活动三：各地年俗对对碰 1. 对比阅读一：阅读“阅读链接”《除夕（节选）》，再联系自己的生活实际，比较闽南春节、陕北的春节、江浙的春节、北京春节、我们家乡春节风俗的异同点。 2. 对比阅读二：结合课后练习第四题，体会斯妤描写的《除夕》与老舍描写的春节有什么不同，了解不同地域、不同作者描写春节的写法特色。 3.拓展阅读：《过去的年》（莫言） 任务二：品民俗——感受民俗里边的历史文化 活动一：趣品“腊八”文化。 1. 借助资料了解家乡的腊八节及腊八节传统习俗之一——喝腊八粥。 2. 学习《腊八粥》第一自然段腊八粥的描写，体会作者语言表达特点。 3.对比品读悟情感 阅读莫言、冰心、老舍笔下的“腊八粥”，体会“腊八粥”里包含的不同情感。 4.小练笔“传统美食我来写”。 结合课后“小练笔”，仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物。 活动二：读一读古诗中的民俗 1.读《古诗三首》，围绕传统节日名称、风俗、人物三个方面进行把握古诗意思。 2. 依据“古诗打卡赏民俗”的表格作业进行梳理。 3. 交流课前搜集的与传统节日有关的其他古诗，完善“古诗打卡赏民俗”。 4. 朗读古诗，借助诗句、生活经验、搜集的民俗资料展开想象，体会诗歌所表达的情感。 5. 结合《语文园地》的“书写提示”学习行楷，完成古诗书法作品。 活动三：节俗诗展会 ①背一背自己记忆中和节日习俗有关的古诗，比比谁知道的多。 ②说一说自己背诵的古诗中包含的节日习俗及由来或讲述和古诗有关的神话故事、民间传说等。 ③以小组为单位设计节日习俗手抄报，办一个节日习俗诗展会，把手抄报陈列在教室的展览墙上进行展示。 活动四：感受来自藏戏的神秘 1. 借助阅读提示进行自主阅读，通过作业“梳理藏戏特点”小组内合作完成思维导图，结合课文内容，说说藏戏的哪些特色给你留下了深刻的印象。 2. 结合课前搜集的关于藏戏的资料与课文内容，开展“藏戏小讲堂”的学习活动，充分交流藏戏的地方特色。 3.小试牛刀： 了解其他特色剧种，选择一种感兴趣的戏曲，尝试模仿表演。 任务三：展风情——家乡习俗我代言 学习活动一：家乡风俗“备忘录” 1. 围绕《北京的春节》教学之后的话题“不同的地方有不同的风俗，那我们家乡有哪些风俗呢？”展开资料查询、访问等。 2. 确定本次习作自己要写的最感兴趣的风俗。 活动二：最美风俗“我代言” 1. 围绕“备忘录”的模块，以表格或者分条的形式列好习作提纲。 2. 回顾本单元课文学习的重点，即根据表达需要确定详略，并结合提纲，思考：怎样安排这几个方面的介绍能让人读得明白，更吸引人。由此确定习作内容的详写与略写。 3.完成习作。 4.以习作内容为“最美风俗代言词”，进行配乐音频或者视频的录制。 活动三：民俗作品“来集结” 1.班级“家乡的风俗”作品分类、汇编。 2.以班级为单位策划“多样民俗文化展”，制定活动方案。 3.年级围绕风俗中的美食、风俗中的活动、风俗中的作品完成“多样民俗文化展”。 4.依据学习要求，学习《口语交际：即兴发言》，灵活面对参观同学的提问。 明确本单元学习主题。 明确本单元学习任务，知晓各任务的需要并配合完成学习活动。 明确本单元学习任务，知晓各任务的需要并配合完成学习活动。 体会老舍“京味儿”的语言特点 对比阅读，感受我们国家丰富多彩的年俗文化。 拓展阅读感受春节根据时代的变迁发生了哪些变化。 拓展阅读，对比阅读，体会腊八粥承载的情感。 模仿课文第一段，写一写自己喜欢吃的食物，从读课文到实践写作。 朗读背诵古诗，了解古诗的意思，体会古诗中包含的节日习俗及其承载的思想感情。 借助阅读提示自主阅读课文，梳理文章内容，了解藏戏的特色。 说一说，藏戏的地方特色。 确定自己本次习作要写的主题内容。确定写作重点，安排详略内容。完成习作。 完成“最美风俗代言词”视频录制。 参与“多样民俗风情展”活动。并且灵活面对参观同学的提问。
单元评价内容：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共39张PPT)
部编版六年级下册
第一单元导读课
课程目录
第
课时
内容总览
单元目标
01
单元任务
02
单元主题
03
单元要素
04
单元内容
05
任务解析
06
单元目标
1.了解本单元人文主题，语文要素。
2.归类摘抄，积累生动的语言，动运用生动的语言描写自然景物，表达对大自然的热爱。
3.启动大任务，进行任务分析，顺利完成各项任务。
单元内容
单元任务
对话美好事物，感受人文主题。
学习任务一
任务要求
任务要求：
一、出示单元导语页图片，认真观察图片上的内容。
二、说说通过从单元导语页中发现什么内容。
三、利用思维导图整理篇章页有哪几项组成。
四、重点点明本单元人文主题与语文要素。
新知讲解
每个单元都有专属的人文主题和语言要素要求，通过阅读这些内容我们就能了解每个单元的学习任务和单元主题。
篇章主题
请同学们打开第一章的篇章页，你有哪些新发现吗？读一读它的内容。
主页内容
单元名称
插图 说一说你看到的插图内容
这个单元的主题和语文要素是什么？
揭示要素
语文要素 ：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要
习作要素：习作时注意抓住重点，写出特点。
单元导语—人文主题 ：民间习俗
整体构想
发展型任务群
文学阅读与创意表达
要素进阶
《北京的春节》
《腊八粥》
《藏戏》
分清楚事情的主次，体会这样写的好处。
了解作者时从哪几个方面写藏戏特色的。
理清课文的写作顺序，分清内容的详略，体会这样写的好处。
单元要素分布横向联系：
交流平台
总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排详略。
单元任务
明确单元学习主题与活动，宣布大单元任务
学习任务二
单元任务
任务要求：
明确本单元学习主题为“文化传承民俗大集锦”
情景导入
中国是一个历史悠久、文化底蕴深厚的国家，丰富多彩的民俗文化是其中重要的一个组成部分。这些风俗和习惯体现了中国人民的智慧和创造力，对于了解中国的传统文化具有重要意义。那么中国的传统民俗都有哪些呢？走，一起去瞧一瞧。
任务要求
子任务一：忆年味—妙趣横生话春节
趣味导入
春节是阖家团圆的日子，是所有的传统节日里最隆重的节日。春节期间，人们张灯结彩，走亲访友，民俗活动异常丰富。每个地方都有各种各样的庆祝活动，但由于地域和文化的差异，各地的春节的习俗也存在着一定的差异，所以有“十里不同风，百里不同俗”的说法。
聊一聊你是怎么过年的？说一说，你们家乡过大年的习俗。
活动内容
活动一：家乡春节真热闹。
1.说一说，我家的年夜饭
（1）以“年夜饭”为话题，引导学生回顾自己家的年夜饭都有哪些特色菜品，可以介绍给大家。
（2）围绕自己最喜欢的一道美食，从“色香味”三个方面进行介绍。
（3）学习《语文园地》的“词句段运用”第二板块，并衍生其他传统美食的美好寓意。
活动内容
2.聊一聊家乡的年俗
（1）聚焦春节，畅聊“家乡的年俗”。
①说一说，画一画。
请学生依次介绍自己最感兴趣的那个“特色”风俗，有兴趣的同学在听的过程中可以有选择地进行记录，尝试绘制一张属于自己的“特色风俗”思维导图。
活动内容
②民俗活动大比拼
以小组为单位参加活动，请教师出题考考大家，在“民俗抢答”中再次体验节日习俗的多姿多彩、感受春节的热闹气氛。
活动内容
活动二：邀你共赏老北京过年画卷。
1.走进作者。
2. 读课文，对照“时间轴”的日期，填写课文中描写的民俗活动。
3. 聚焦重点语段，思考作者是怎样根据各个重要日子的不同特点进行详写的？圈画关键语句后交流。
4. 体会作者老舍“京味儿”语言的特点。
5. 回顾全文，了解课文这样详略安排的好处及表达效果。
活动内容
活动三：各地年俗对对碰
1. 对比阅读一：阅读“阅读链接”《除夕（节选）》，再联系自己的生活实际，比较闽南春节、陕北的春节、江浙的春节、北京春节、我们家乡春节风俗的异同点。
2. 对比阅读二：结合课后练习第四题，体会斯妤描写的《除夕》与老舍描写的春节有什么不同，了解不同地域、不同作者描写春节的写法特色。
3.拓展阅读：《过去的年》（莫言）
任务要求
子任务二：品民俗——感受民俗里边的历史文化
任务要求
活动一：趣品“腊八”文化。
1. 借助资料了解家乡的腊八节及腊八节传统习俗之一——喝腊八粥。
2. 学习《腊八粥》第一自然段腊八粥的描写，体会作者语言表达特点。
任务要求
3.对比品读悟情感。
阅读莫言、冰心、老舍笔下的“腊八粥”，体会“腊八粥”里包含的不同情感。
补充阅读：冰心《腊八粥》、梁实秋《粥》、王蒙《我爱喝稀粥》、体会腊八粥承载的情感，因为有情所以腊八粥才更有味儿。
4.小练笔“传统美食我来写”。
结合课后“小练笔”，仿照课文仿照课文第一自然段写一种自己喜欢的食物。
任务要求
活动二：读一读古诗中的民俗
1.读《古诗三首》，围绕传统节日名称、风俗、人物三个方面进行把握古诗意思。
2. 依据“古诗打卡赏民俗”的表格作业进行梳理。
3. 交流课前搜集的与传统节日有关的其他古诗，完善“古诗打卡赏民俗”。
任务要求
4. 朗读古诗，借助诗句、生活经验、搜集的民俗资料展开想象，体会诗歌所表达的情感。
5. 结合《语文园地》的“书写提示”学习行楷，完成古诗书法作品。
任务要求
活动三：节俗诗展会
①背一背自己记忆中和节日习俗有关的古诗，比比谁知道的多。
②说一说自己背诵的古诗中包含的节日习俗及由来或讲述和古诗有关的神话古诗、民间传说等。
③以小组为单位设计节日习俗手抄报，办一个节日习俗诗展会，把手抄报陈列在教室的展览墙上进行展示。
任务要求
活动四：感受来自藏戏的神秘
1. 借助阅读提示进行自主阅读，说说藏戏的哪些特色给你留下了深刻的印象。
2. 结合课前搜集的关于藏戏的资料与课文内容，开展“藏戏小讲堂”的学习活动，充分交流藏戏的地方特色。
3.小试牛刀：
了解其他特色剧种，选择一种感兴趣的戏曲，尝试模仿表演。
任务要求
子任务三：展风情——家乡习俗我代言
任务要求
子任务四：拓展自然形态，联结生动的语言
活动内容
活动一：家乡风俗“备忘录”
1. 围绕《北京的春节》教学之后的话题“不同的地方有不同的风俗，那我们家乡有哪些风俗呢？”展开资料查询、访问等。
2. 确定本次习作自己要写的最感兴趣的风俗。
活动内容
活动二：最美风俗“我代言”
1. 围绕“备忘录”的模块，以表格或者分条的形式列好习作提纲。
2. 思考：怎样安排这几个方面的介绍能让人读得明白，更吸引人。由此确定习作内容的详写与略写。
活动内容
3.用文字来介绍自己最感兴趣的风俗。
4.以习作内容为“最美风俗代言词”，进行配乐音频或者视频的录制。
活动内容
活动三：民俗作品“来集结”
1.班级“家乡的风俗”作品分类、汇编。
2.以班级为单位策划“多样民俗文化展”，形成方案。
3.年级围绕风俗中的美食、风俗中的活动、风俗中的作品完成“多样民俗文化展”。
4.依据学习要求，学习《口语交际：即兴发言》，灵活面对参观同学的提问。
课堂总结
这节课我们了解了单元导语页的作用，明确了本单元的主题和学习重点。希望同学们在本单元学习过程中，可以踊跃参与大任务闯关活动，感受到学习的乐趣。
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
中小学教育资源网站
兼职招聘：
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin
