人教PEP版英语三年级下册 Recycle 2 共2课时（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 人教PEP版英语三年级下册 Recycle 2 共2课时（表格式教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 236.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-22 11:53:36 | ||
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文档简介
教案
学 科 英语
年 级 三年级
课 题 三年级下 复习一
教材版本 书 名：人教版小学英语（一年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标： 1.能够熟练运用家庭成员，描述外形特征类单词。 2.能够听、说、读、写重点句型：This is my... He/She is a.../It has... 3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。 二、文化意识目标： 了解不同国家的文化差异，初步形成兼容并包的意识。 三、思维品质目标： 通过对动物的描述以及介绍自己的家人，学会保护动物，爱护自己的家人。 四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。 2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。 3.能够正确、规范书写单词和句子。
教学内容 一、教学重点： 1.能够听、说、读、写重点句型：This is my... He/She is a.../It has... 2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点： 根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示 课题 P1 主题页 1.Greeting and sing a song. 2.Talk about different animals in the zoo. 【设计意图】：通过日常口语问候以及歌曲，营造英语学习的氛围。谈论动物园里的不同动物，同时激发学生主动学习的热情，为接下来的复习课做准备。
2 情景 导入、 复习 旧知 P2-6 图片 问题导学，感知课文语篇 Task1:Let’s listen and answer. Lisa:What animals can you see 出示学习策略：Underline the keyword.勾出关键词 【设计意图】：引导学生进入复习课程，学会提取关键词获取文本信息并感知对话内容。
3 学习 知识、 提升 认知 P7-12 图片 呈现旧知，复习重点单词，句型 出示重点单词以及句型，并利用游戏等练习，进行操练。 【设计意图】：复习巩固单词，句型。
P13-18 图片 问题导学，深入感知语篇 Task2:Let’s read and answer. My family 学生通过自读课文，找出有关家庭成员的单词。 【设计意图】：利用学生问题，引导学生深入理解课文语篇，为后面的复习做好铺垫。
P19-23 图片视频 创设情景，熟练运用、书写重点单词，句型 观看介绍家庭成员的视频，渗透family tree小知识。 Task 3:Let's make a poster. 1.Choose a type. 2.Stick the right words. 3.Draw the family tree. 出示书写学习策略： 1.句子开头首字母要大写。 2.单词之间要有一个字母的间距。 3.句末要有标点符号。 【设计意图】：利用介绍家庭成员的视频巩固已学知识。利用绘画家庭树的活动，让学生对家庭成员间的构成关系更加清晰。
4 能力 拓展、 学用 结合 P31-34 图片 演唱歌曲，表演故事 出示小组合作策略： 1.Well organized组长主持，组织有序。 2.Cooperate well合理分工，人人参与。 3.Report confident以小组形式进行表演，汇报时自信大方。 【设计意图】：小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
5 作业 设计 P35 图片 Homework 1. Listen and read 听读教材课文。 2.Practice and write 运用今天所学的策略，完成课后习题。 3.运用今天所学的策略，选读绘本。
Recycle 2教学设计
一.教学内容
课题：The first period Page 66 & Page 67
课时：第一课时
课型：复习课
教学目标
能够听懂 会说 认读句型“I’m big and tall/short.” “I can…” “I like…”.
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用所学句型来进行交流.
3.能够正确理解故事的意义,正确朗读故事,并能表演故事。
4.通过听力练习复习第四单元中关于询问和描述物品位置的词汇和句型,以及第五单元中的水果词汇。
学情分析
本单元是一个专门针对第4~6单元所学习的核心句型和词汇设计的综合复习单
元，由“故事、听听画画、看看说说、梯子和蛇的游戏、看图写词、歌曲”几个不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现了第4~6三个单元的核心句型和词汇，旨在帮助学生在新的语境中将相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图，从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
在进行本单元教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供“听说读写”的综合语言输出活动，让学生综合地运用所学知识，形成综合语言运用能力。
四.教学重难点
1.教学重点：
（1.） 能够听懂 会说 认读句型“I’m big and tall/short.” “I can…” “I like…”,并能够在真实或模拟的情景中正确使用所学句型来进行交流
（2.） 复习表示水果 方位的单词,做到能听懂 会说 会认读
2.教学难点：能够根据具体的情景选择相应的句子进行恰当的交流
五.教学过程
Step1:Warm–up
1.Greetings.
2. Sing a song—Finger Fruit Song. (出示课件)
（设计意图：本课时故事的中心话题是水果,因此以这首与水果相关的歌曲开始课程,为课时重点内容的学习服务,为下一环节的活动埋下伏笔 ）
3.Revision.
The teacher takes some word cards about fruit and makes a dialogue like this:
T: Do you like apples
Ss: Yes, I do./No, I don’t.
Students make dialogues and act them out.
Step2:Presentation
1.Lead-in.
T: Look at the pictures on page 66. (出示课件) The animals will have a party tomorrow, so today they prepare something for the party. Where are they
Ss: They are in the orchard.
T: How many animals can you see
Ss: Four.
T: Who are they
Ss: An elephant, a bird, a duck and a monkey.
T: What are they doing
Ss: They are getting some fruit.
（设计意图：通过问题引导学生观察并讨论图片,培养学生的观察能力 让学生通过读图来了解故事发生的地点背景）
2. Watch and answer.
(1) Let students watch the video for the first time, and get the main ideas of the dialogues. (课件出示:教材Read aloud的视频)
（设计意图：先看动画,预测文本大意,后带着问题观察图片,帮助学生疏通文本 ）
Show Picture 1.
T: Now answer these questions.
①Who can get the grapes, why
②Who can get the bananas, why
③Who can get the strawberries, why
S1: The bird can get the grapes, because it can fly.
S2: The elephant can get the bananas, because it’s big and tall.
S3: The duck can get the strawberries, because it’s short.
T: You’re great!
Show Picture 2, 3 and 4. (课件出示:教材P66 Read aloud的第二 三 四幅图)
T: The animals finish their work. Now the monkey is counting the number of the fruit. Let’s see what happens and answer the question.
①How many bananas do they get
②How many grapes do they get
③Where are the bananas Who likes bananas
S1: They get 13 bananas.
S2: They get 20 grapes.
S3: The elephant gets the bananas. The monkey and the elephant like bananas.
T: You all do a good job. Excellent! (Encourage students to answer the questions by using their own words.)（设计意图：分段呈现对话,出示问题,逐步引导学生跟随文本理解课本内 ）
Students watch the video for the second time, then read after it. Pay attention to the pronunciation and the intonation.
（设计意图：通过跟读使学生掌握对话的正确语音语调 ）
3. Ask students to read the dialogues freely and ask some students to read the dialogues in roles.
T: I will give you five minutes to read the dialogues freely.
Ss: (read the dialogues freely)
T: Now I need some students to read the dialogues in roles. Who wants to be the elephant …
Ss: (read the dialogues in roles)
In the end, the teacher gives the best group stickers as the prize.（设计意图：通过自由读及分角色读课文,使学生在不同方式的读的活动中熟悉 巩固重点句型 ）
Step3:Practice and production
1. Act out the story.
The teacher asks some groups to go to the front of the classroom. And students choose their animal headwears to act out the story. The teacher should pay more attention to the students poor in English and encourage them to act.
2. What can we learn from this story
Ss: We should share things with our friends.
（设计意图：表演课文可以使学生提高自己的综合运用语言能力 ）
Step4:Consolidation and extension
Listen and draw.
1. The teacher shows the picture, and discusses the content with students.(课件出示:教材P67 Listen and draw的图片)
T: What can you see in this picture
Ss: I can see…
(Answer the question freely.)
（设计意图：用问题过渡,让学生观察图片,猜测听力内容,为听音画图活动做好准备 ）
2. Students listen to the recording, and draw something on the picture.
T: Let’s draw something on this picture. Listen and draw. (播放课件)
Ss: (Listen to the recording and draw.)
T: What do you draw Where are they Show me your pictures.
In the end, the teacher shows the answer on the PPT. (课件出示：答案及听力材料)
T: How many footprints do you see
Ss: (Count the footprints.) 19 footprints.
（设计意图：学生听音画图,然后请学生描述所画的物品及其位置,使学生在听懂的基础上,还能用语言描述物品的位置 ）
Step5:Summary
Let students summarize what we have learned today.
（设计意图：让学生总结所学六个单元以及今日复习所学知识，能够检验学生的吸收成果。）
Step6:Homework
1.Practice the dialogues.（选做）
2.Do the exercises. （必做）
六.教学小结
1.总体来说,整个教学设计基本上实现了课程教学目标
2.在如何提高活动的有效性 把握好“放”的尺度方面,还需要进一步探索
3.本节课目的是为了操练和巩固语言知识 但是因为是复习课,有些学生兴致不高,离预期的教学效果还有一定差距 因此教师还需考虑活动的趣味性,要努力让全体学生在课堂上愉快地学习英语!
七.板书设计
Recycle 2
I’m big and tall.
I can get the bananas.
Where are the bananas
I like bananas.
—Where is…
—It’s in/on/under…
Recycle 2 教学设计
一.教学内容
课题：The second period Page 68 & Page 69
课时：第二课时
课型：复习课
教学目标
1.通过游戏复习和巩固有关方位介词 动物 家庭成员 房间物品 国籍 颜色 数字和水果等词汇。
2.能够在真实或模拟的情景中听懂 会说本册书中询问国籍 位置 数量等的句型。
3.能够积极参与活动,并乐于在活动中使用英语
4.通过“看一看,写一写”的活动,对含有元音字母a, e, i, o, u的单词进行习和巩固训练。
5.通过“Sing a song”中的歌谣进一步操练单词 句型,让学生在唱歌中将知落到实处。
三.学情分析
本部分综合复习第1-6单元和三年级上册的重点词汇和对话。用过“梯子和蛇”的游戏，以对话形式复现关于国籍，家庭成员，房间物品，动物，水果，数量，颜色等话题的词汇和句型。
四.教学重难点
1.教学重点：能够听懂 会说本册书的重点词汇
2.能够在真实或模拟的情景中听懂 会说本册书中关于询问国籍 位置 数量容的句型
3.教学难点：能够在真实或模拟的情景中选择1~6单元中的重点句型来表达自己的想法,进行恰当的交流
五.教学过程
Step1:Warm–up
1.Greetings.
2.Enjoy the song—Sing a song of A B C. (出示课件)
（设计意图：用歌曲激发学生的学习兴趣，复习26个字母，并为后面的语音学习做好铺垫。）
Step2:Presentation
Look and write.
(课件出示:教材P69 Look and write的练习)
（设计意图：通过猜单词的活动，让学生熟悉这四个语音例词的拼写，为复习五个元音字母的发音做准备。）
T: Boys and girls, please look at the pictures and guess what they are. Ss: …
T: Now please write down the words.
After students finish their work, the teacher shows the answers on the PPT and check the answers together.
T: (Point to the letter “a” in the word “cap”.) How to pronounce this letter “a”
Ss: / /.
T: (Write down “/ /” on the blackboard.) Yes, the letter “a” pronounces / / here.
Give the examples: fat, cat, hat, dad, man, apple, map…
T: (Point to the letter “i” in the word “pig”.) How to pronounce this letter “i”
Ss: /I/.
T: (Write down “/I/” on the blackboard.) Yes, the letter “i” pronounces /I/ here.
Give the examples: big, pig, six, is, it, sister, thin, in…
T: (Point to the letter “e” in the word “desk”.) How to pronounce this letter “e”
Ss: /e/.
T: (Write down “/e/” on the blackboard.) Yes, the letter “e” pronounces /e/ here.
Give the examples: desk, red, pen, twenty…
T: (Point to the letter “u” in the word “duck”.) How to pronounce this letter “u”
Ss: / /.
T: (Write down “/ /” on the blackboard.) Yes, the letter “u” pronounces / / here.
Give the examples: cup, bus, duck, fun, under…
T: (Point to the letter “o” in the word “dog”.) How to pronounce this letter “o”
Ss: / /.
T: (Write down “/ /” on the blackboard.) Yes, the letter “o” pronounces / / here.
Give the examples: hot, dog, long…
（设计意图：通过指认元音字母，让学生进一步了解和熟悉元音字母a,e,i,o,u以及它们的发音规则。）
Step3:Practice and production
1.Let’s chant.
T: Look at this chant. Listen to the recording first. (播放课件) Then read after it.
2. Make a chant.
T: I hope you can find other words containing the letters “a, e, i, o, u” from your English books. Then make a new chant with the new words you find from your English books, and I will check next class. Do you understand
Ss: Yes.
3. Sing a song—Short vowel song.
T: Turn to page 69 and read the song, then listen to the song. (播放课件)
Students learn the song line by line.
T: Let’s sing it together.
（设计意图：通过chant来复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音，加深他们的记忆。）
Step4:Consolidation and extension
Go up the ladders. Go down the snakes.
T: Now let’s play an interesting game. Look at the pictures on page 68. You should say something about the pictures. Can you see the ladders and the snakes
Ss: Yes, we can.
T: Go up the ladders. Go down the snakes. The student who finishes first is the winner. (Point to the picture of Mike.) Look at this picture. What can you see
Ss: I can see Mike with a Canadian flag.
T: Yes, Mike is from Canada. (Point to the picture of pears.) What about this picture
Ss: I can see fifteen pears.
T: Good. I like pears. What about you
Ss: I like pears, too.
T: Very good! Boys and girls, you can say different things about the pictures. Now play in groups. Have a good time!
Encourage students to talk about the pictures by using different sentences. Then let them show their work in the class.
（设计意图：先让学生明白游戏的规则，然后给学生举例，让学生明白每幅图有不同的描述方法。让学生以组为单位开始游戏，综合性地复习本册书学过的内容。）
Step5:Summary
Teacher summarize the knowledge points learned this lesson.
（设计意图：依次排列出具体知识点，清晰明了。）
Step6:Homework
1.Find the words containing the letters “a, e, i, o, u” and make a new chant with the new words.（选做）
2.Do the exercise.（必做）
六.教学小结
1.本课主要以复习为主,活动设计很丰富
2.活动设计循序渐进,一步步引导学生,让学生自己找规律,培养学生的自主学习能力
3.充分利用网络资源来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣
4.板书设计清晰明了,重点突出
5.游戏环节把控不是很到位,个别学弱生参与度不高,在今后的教学中要进一步研究如何让学弱生也能积极参与活动
七.板书设计
Recycle 2
cap / /
pig /I/
desk /e/
duck / /
dog / /
学 科 英语
年 级 三年级
课 题 三年级下 复习一
教材版本 书 名：人教版小学英语（一年级起点）
执教教师
教学目标 一、语言能力目标： 1.能够熟练运用家庭成员，描述外形特征类单词。 2.能够听、说、读、写重点句型：This is my... He/She is a.../It has... 3.能够熟读并理解课文文本，并根据所学文本创编对话。 二、文化意识目标： 了解不同国家的文化差异，初步形成兼容并包的意识。 三、思维品质目标： 通过对动物的描述以及介绍自己的家人，学会保护动物，爱护自己的家人。 四、学习能力目标： 1.能够运用工具书、自然拼读法学习新词。 2.能够运用提取关键词、联系上下文的策略理解文本。 3.能够正确、规范书写单词和句子。
教学内容 一、教学重点： 1.能够听、说、读、写重点句型：This is my... He/She is a.../It has... 2.能够熟读并理解课文文本。
二、教学难点： 根据所学文本创编对话。
教学过程（微课语音与PPT脚本，不超过15分钟）
教学流程 脚本内容
1.提示 课题 P1 主题页 1.Greeting and sing a song. 2.Talk about different animals in the zoo. 【设计意图】：通过日常口语问候以及歌曲，营造英语学习的氛围。谈论动物园里的不同动物，同时激发学生主动学习的热情，为接下来的复习课做准备。
2 情景 导入、 复习 旧知 P2-6 图片 问题导学，感知课文语篇 Task1:Let’s listen and answer. Lisa:What animals can you see 出示学习策略：Underline the keyword.勾出关键词 【设计意图】：引导学生进入复习课程，学会提取关键词获取文本信息并感知对话内容。
3 学习 知识、 提升 认知 P7-12 图片 呈现旧知，复习重点单词，句型 出示重点单词以及句型，并利用游戏等练习，进行操练。 【设计意图】：复习巩固单词，句型。
P13-18 图片 问题导学，深入感知语篇 Task2:Let’s read and answer. My family 学生通过自读课文，找出有关家庭成员的单词。 【设计意图】：利用学生问题，引导学生深入理解课文语篇，为后面的复习做好铺垫。
P19-23 图片视频 创设情景，熟练运用、书写重点单词，句型 观看介绍家庭成员的视频，渗透family tree小知识。 Task 3:Let's make a poster. 1.Choose a type. 2.Stick the right words. 3.Draw the family tree. 出示书写学习策略： 1.句子开头首字母要大写。 2.单词之间要有一个字母的间距。 3.句末要有标点符号。 【设计意图】：利用介绍家庭成员的视频巩固已学知识。利用绘画家庭树的活动，让学生对家庭成员间的构成关系更加清晰。
4 能力 拓展、 学用 结合 P31-34 图片 演唱歌曲，表演故事 出示小组合作策略： 1.Well organized组长主持，组织有序。 2.Cooperate well合理分工，人人参与。 3.Report confident以小组形式进行表演，汇报时自信大方。 【设计意图】：小组合作创演，每一个孩子都能亲身体验并参与其中，培养学生创造性思维和口头表达能力，让学生在互助互学中共同进步，乐于展示，感受学习的乐趣。
5 作业 设计 P35 图片 Homework 1. Listen and read 听读教材课文。 2.Practice and write 运用今天所学的策略，完成课后习题。 3.运用今天所学的策略，选读绘本。
Recycle 2教学设计
一.教学内容
课题：The first period Page 66 & Page 67
课时：第一课时
课型：复习课
教学目标
能够听懂 会说 认读句型“I’m big and tall/short.” “I can…” “I like…”.
2.能够在真实或模拟的情景中正确使用所学句型来进行交流.
3.能够正确理解故事的意义,正确朗读故事,并能表演故事。
4.通过听力练习复习第四单元中关于询问和描述物品位置的词汇和句型,以及第五单元中的水果词汇。
学情分析
本单元是一个专门针对第4~6单元所学习的核心句型和词汇设计的综合复习单
元，由“故事、听听画画、看看说说、梯子和蛇的游戏、看图写词、歌曲”几个不同形式的活动组成。本单元的活动通过新的语境和不同的活动形式重现了第4~6三个单元的核心句型和词汇，旨在帮助学生在新的语境中将相对独立的知识点串成线、连成片、结成知识网络图，从而达到巩固、迁移和提高综合语言运用能力的目标。
在进行本单元教学时，应以话题为中心，任务为驱动，从语言知识的复现活动入手，在梳理归纳知识的同时，提供“听说读写”的综合语言输出活动，让学生综合地运用所学知识，形成综合语言运用能力。
四.教学重难点
1.教学重点：
（1.） 能够听懂 会说 认读句型“I’m big and tall/short.” “I can…” “I like…”,并能够在真实或模拟的情景中正确使用所学句型来进行交流
（2.） 复习表示水果 方位的单词,做到能听懂 会说 会认读
2.教学难点：能够根据具体的情景选择相应的句子进行恰当的交流
五.教学过程
Step1:Warm–up
1.Greetings.
2. Sing a song—Finger Fruit Song. (出示课件)
（设计意图：本课时故事的中心话题是水果,因此以这首与水果相关的歌曲开始课程,为课时重点内容的学习服务,为下一环节的活动埋下伏笔 ）
3.Revision.
The teacher takes some word cards about fruit and makes a dialogue like this:
T: Do you like apples
Ss: Yes, I do./No, I don’t.
Students make dialogues and act them out.
Step2:Presentation
1.Lead-in.
T: Look at the pictures on page 66. (出示课件) The animals will have a party tomorrow, so today they prepare something for the party. Where are they
Ss: They are in the orchard.
T: How many animals can you see
Ss: Four.
T: Who are they
Ss: An elephant, a bird, a duck and a monkey.
T: What are they doing
Ss: They are getting some fruit.
（设计意图：通过问题引导学生观察并讨论图片,培养学生的观察能力 让学生通过读图来了解故事发生的地点背景）
2. Watch and answer.
(1) Let students watch the video for the first time, and get the main ideas of the dialogues. (课件出示:教材Read aloud的视频)
（设计意图：先看动画,预测文本大意,后带着问题观察图片,帮助学生疏通文本 ）
Show Picture 1.
T: Now answer these questions.
①Who can get the grapes, why
②Who can get the bananas, why
③Who can get the strawberries, why
S1: The bird can get the grapes, because it can fly.
S2: The elephant can get the bananas, because it’s big and tall.
S3: The duck can get the strawberries, because it’s short.
T: You’re great!
Show Picture 2, 3 and 4. (课件出示:教材P66 Read aloud的第二 三 四幅图)
T: The animals finish their work. Now the monkey is counting the number of the fruit. Let’s see what happens and answer the question.
①How many bananas do they get
②How many grapes do they get
③Where are the bananas Who likes bananas
S1: They get 13 bananas.
S2: They get 20 grapes.
S3: The elephant gets the bananas. The monkey and the elephant like bananas.
T: You all do a good job. Excellent! (Encourage students to answer the questions by using their own words.)（设计意图：分段呈现对话,出示问题,逐步引导学生跟随文本理解课本内 ）
Students watch the video for the second time, then read after it. Pay attention to the pronunciation and the intonation.
（设计意图：通过跟读使学生掌握对话的正确语音语调 ）
3. Ask students to read the dialogues freely and ask some students to read the dialogues in roles.
T: I will give you five minutes to read the dialogues freely.
Ss: (read the dialogues freely)
T: Now I need some students to read the dialogues in roles. Who wants to be the elephant …
Ss: (read the dialogues in roles)
In the end, the teacher gives the best group stickers as the prize.（设计意图：通过自由读及分角色读课文,使学生在不同方式的读的活动中熟悉 巩固重点句型 ）
Step3:Practice and production
1. Act out the story.
The teacher asks some groups to go to the front of the classroom. And students choose their animal headwears to act out the story. The teacher should pay more attention to the students poor in English and encourage them to act.
2. What can we learn from this story
Ss: We should share things with our friends.
（设计意图：表演课文可以使学生提高自己的综合运用语言能力 ）
Step4:Consolidation and extension
Listen and draw.
1. The teacher shows the picture, and discusses the content with students.(课件出示:教材P67 Listen and draw的图片)
T: What can you see in this picture
Ss: I can see…
(Answer the question freely.)
（设计意图：用问题过渡,让学生观察图片,猜测听力内容,为听音画图活动做好准备 ）
2. Students listen to the recording, and draw something on the picture.
T: Let’s draw something on this picture. Listen and draw. (播放课件)
Ss: (Listen to the recording and draw.)
T: What do you draw Where are they Show me your pictures.
In the end, the teacher shows the answer on the PPT. (课件出示：答案及听力材料)
T: How many footprints do you see
Ss: (Count the footprints.) 19 footprints.
（设计意图：学生听音画图,然后请学生描述所画的物品及其位置,使学生在听懂的基础上,还能用语言描述物品的位置 ）
Step5:Summary
Let students summarize what we have learned today.
（设计意图：让学生总结所学六个单元以及今日复习所学知识，能够检验学生的吸收成果。）
Step6:Homework
1.Practice the dialogues.（选做）
2.Do the exercises. （必做）
六.教学小结
1.总体来说,整个教学设计基本上实现了课程教学目标
2.在如何提高活动的有效性 把握好“放”的尺度方面,还需要进一步探索
3.本节课目的是为了操练和巩固语言知识 但是因为是复习课,有些学生兴致不高,离预期的教学效果还有一定差距 因此教师还需考虑活动的趣味性,要努力让全体学生在课堂上愉快地学习英语!
七.板书设计
Recycle 2
I’m big and tall.
I can get the bananas.
Where are the bananas
I like bananas.
—Where is…
—It’s in/on/under…
Recycle 2 教学设计
一.教学内容
课题：The second period Page 68 & Page 69
课时：第二课时
课型：复习课
教学目标
1.通过游戏复习和巩固有关方位介词 动物 家庭成员 房间物品 国籍 颜色 数字和水果等词汇。
2.能够在真实或模拟的情景中听懂 会说本册书中询问国籍 位置 数量等的句型。
3.能够积极参与活动,并乐于在活动中使用英语
4.通过“看一看,写一写”的活动,对含有元音字母a, e, i, o, u的单词进行习和巩固训练。
5.通过“Sing a song”中的歌谣进一步操练单词 句型,让学生在唱歌中将知落到实处。
三.学情分析
本部分综合复习第1-6单元和三年级上册的重点词汇和对话。用过“梯子和蛇”的游戏，以对话形式复现关于国籍，家庭成员，房间物品，动物，水果，数量，颜色等话题的词汇和句型。
四.教学重难点
1.教学重点：能够听懂 会说本册书的重点词汇
2.能够在真实或模拟的情景中听懂 会说本册书中关于询问国籍 位置 数量容的句型
3.教学难点：能够在真实或模拟的情景中选择1~6单元中的重点句型来表达自己的想法,进行恰当的交流
五.教学过程
Step1:Warm–up
1.Greetings.
2.Enjoy the song—Sing a song of A B C. (出示课件)
（设计意图：用歌曲激发学生的学习兴趣，复习26个字母，并为后面的语音学习做好铺垫。）
Step2:Presentation
Look and write.
(课件出示:教材P69 Look and write的练习)
（设计意图：通过猜单词的活动，让学生熟悉这四个语音例词的拼写，为复习五个元音字母的发音做准备。）
T: Boys and girls, please look at the pictures and guess what they are. Ss: …
T: Now please write down the words.
After students finish their work, the teacher shows the answers on the PPT and check the answers together.
T: (Point to the letter “a” in the word “cap”.) How to pronounce this letter “a”
Ss: / /.
T: (Write down “/ /” on the blackboard.) Yes, the letter “a” pronounces / / here.
Give the examples: fat, cat, hat, dad, man, apple, map…
T: (Point to the letter “i” in the word “pig”.) How to pronounce this letter “i”
Ss: /I/.
T: (Write down “/I/” on the blackboard.) Yes, the letter “i” pronounces /I/ here.
Give the examples: big, pig, six, is, it, sister, thin, in…
T: (Point to the letter “e” in the word “desk”.) How to pronounce this letter “e”
Ss: /e/.
T: (Write down “/e/” on the blackboard.) Yes, the letter “e” pronounces /e/ here.
Give the examples: desk, red, pen, twenty…
T: (Point to the letter “u” in the word “duck”.) How to pronounce this letter “u”
Ss: / /.
T: (Write down “/ /” on the blackboard.) Yes, the letter “u” pronounces / / here.
Give the examples: cup, bus, duck, fun, under…
T: (Point to the letter “o” in the word “dog”.) How to pronounce this letter “o”
Ss: / /.
T: (Write down “/ /” on the blackboard.) Yes, the letter “o” pronounces / / here.
Give the examples: hot, dog, long…
（设计意图：通过指认元音字母，让学生进一步了解和熟悉元音字母a,e,i,o,u以及它们的发音规则。）
Step3:Practice and production
1.Let’s chant.
T: Look at this chant. Listen to the recording first. (播放课件) Then read after it.
2. Make a chant.
T: I hope you can find other words containing the letters “a, e, i, o, u” from your English books. Then make a new chant with the new words you find from your English books, and I will check next class. Do you understand
Ss: Yes.
3. Sing a song—Short vowel song.
T: Turn to page 69 and read the song, then listen to the song. (播放课件)
Students learn the song line by line.
T: Let’s sing it together.
（设计意图：通过chant来复习语音，让学生在律动中牢牢掌握每个元音字母的发音，加深他们的记忆。）
Step4:Consolidation and extension
Go up the ladders. Go down the snakes.
T: Now let’s play an interesting game. Look at the pictures on page 68. You should say something about the pictures. Can you see the ladders and the snakes
Ss: Yes, we can.
T: Go up the ladders. Go down the snakes. The student who finishes first is the winner. (Point to the picture of Mike.) Look at this picture. What can you see
Ss: I can see Mike with a Canadian flag.
T: Yes, Mike is from Canada. (Point to the picture of pears.) What about this picture
Ss: I can see fifteen pears.
T: Good. I like pears. What about you
Ss: I like pears, too.
T: Very good! Boys and girls, you can say different things about the pictures. Now play in groups. Have a good time!
Encourage students to talk about the pictures by using different sentences. Then let them show their work in the class.
（设计意图：先让学生明白游戏的规则，然后给学生举例，让学生明白每幅图有不同的描述方法。让学生以组为单位开始游戏，综合性地复习本册书学过的内容。）
Step5:Summary
Teacher summarize the knowledge points learned this lesson.
（设计意图：依次排列出具体知识点，清晰明了。）
Step6:Homework
1.Find the words containing the letters “a, e, i, o, u” and make a new chant with the new words.（选做）
2.Do the exercise.（必做）
六.教学小结
1.本课主要以复习为主,活动设计很丰富
2.活动设计循序渐进,一步步引导学生,让学生自己找规律,培养学生的自主学习能力
3.充分利用网络资源来活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣
4.板书设计清晰明了,重点突出
5.游戏环节把控不是很到位,个别学弱生参与度不高,在今后的教学中要进一步研究如何让学弱生也能积极参与活动
七.板书设计
Recycle 2
cap / /
pig /I/
desk /e/
duck / /
dog / /