Unit Two My favourite season Part A Let’s learn（表格式教学设计）
文档属性
| 名称 | Unit Two My favourite season Part A Let’s learn（表格式教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 71.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2024-02-22 11:56:35 | ||
图片预览
文档简介
人教版PEP五年级下册
Unit Two My favourite season，Part A，Let’s learn教学设计
课型 词汇教学 课时 第二课时
学情分析 学生在和四年级下册第四单元学习了描述天气情况的形容词，如：cool,cold,rainy,windy，snowy，sunny，这些单词也是可以描述本课季节的，因此教师在教学过程中可以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。季节的内容对五年级的学生来说并不难，但如何创设真实情境，激发学生兴趣，同时又能充分表达语用功能，这是值得我们去思考的。这节课主要是要求学生读好四季的四个单词，会用丰富的语言来描写四季的特点，尝试在真实情境中运用句型Which season do you like best？I like ...best.来讨论自己最喜欢季节及原因。
解读教材 教材分析 本课时主要学习Let’s learn中的单词：spring,summer,autumn,winter,season,以及句型：Which season do you like best？学生能用：spring,summer,autumn,winter来回答。要求学生能都正确地听、说、读这些单词，并且能运用所学句型询问并回答自己喜欢的季节。
教学目标 语言能力 借助录音、老师范读，能正确听出并读出单词的读音:spring,summer,autumn,winter,做到发音清晰、语音语调正确。 在借助图片和具体情境中，能知道spring,summer,autumn,winter的意思。 能听懂、会说句型Which season do you like best？I like ...best. 学习能力 询问或表达朋友最喜欢的季节以及会运用四季的单词 通过小组合作，能朗诵四季小诗，合作完成学习任务。 思维品质 文化品格 激发学生的英语学习兴趣，学生体会四季的变化，发现自然之美。
教学重点 能听、说、认读单词spring,summer,autumn,winter,season,
教学难点 能够较为流畅、正确地运用所学词汇和句型表述出自己最喜欢的季节，能简单说明其原因，能够在实践中运用到
解读方法 教学方法 讲授法、直接呈现法、游戏教学法
学习方法 观察法、听说法、模仿法、全身反应法
教学手段 课本、卡片、多媒体课件
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
Step1:Warming up （5mins) 播放歌曲《My favourite season》 与学生一同歌唱歌谣 询问学生刚刚的歌曲是关于什么内容的，引出单词season,领读，跟录音读 学生唱歌并能回答出这首歌是与季节相关的。 通过歌谣导入，既可以调动课堂氛围，激发学生兴趣，又可以帮助学生复习重点句型，和引出要学习的单词。
Step2:Presentation（20mins) Learning and playing 展示4张图片，讲解season单词，音频跟读，说明Each season has different views . 出示春天的图片，询问学生：What season it is？板书spring，跟音频读三遍。注意sp是爆破音。询问学生，春天是怎样的，引导学生春天是green with flower and songs. （图片展示）So we can fly Kites，and plant trees. 出示夏天的图片，询问学生：What season it is？板书summer，板书单词，播放录音学生跟读三遍。询问学生觉得夏天怎么样，在夏天可以干什么？图片展示游泳，冰淇淋图片，引导学生summer is hot and long，so we can swim and eat icecream. 出示秋天的图片，询问学生：What season it is？板书autumn，板书单词，播放录音学生跟读三遍。引导学生秋天的情境，The leaves turn yellow and the food is ripe. 出示冬天的图片，询问学生：What season it is？板书winter，板书单词，播放录音学生跟读。引导学生冬天的情境，It’s snowing,We can make a snowman. 教师出示单词卡（grow taller),根据手势变化声音变大变小。全班读，小组读，个人读。 准备四个不同颜色的纸袋，分别装花瓣和树叶代有春季特点的、太阳镜、枫叶、毛绒手套。让学生选择一个猜季节。 老师说spring,summer,autumn,winter,单词，学生根据听到的单词，举起相应季节的图片，也可以画画。 出示Oliver和老师的对话，学生跟读并模仿录音中的语音语调，然后两人为一组，用Which season do you like best？询问，用：I like ……best回答，简单说明喜欢的原因。请同学上台展示。 根据图片说出春、夏、秋、冬季节，说一说，对这些季节的感受，还可以说一说在这些季节里都可以干些什么 根据老师的手势来控制读单词的音量；根据实物猜季节；根据单词画季节 根据课本上的例句，进行提问、回答。 以学生为主体，遵循先学后教的教学原则，采用游戏法有利于帮助学生记忆。在前面的Let’s talk中已经涉及到了询问最难喜欢的季节是什么，而本颗的重点在于spring,summer,autumn,winter,season,的听、说、认，所以设计了三个游戏来巩固，又把单词运用到句子中。
Sept3:Practice （10mins) Board and read sentences Group reading Let’s match. 播放动画read and match，分解小诗，音频跟读。 小组竞赛四人小组合作朗诵小诗。并展示，注意语音语调。 引导学生诗句与图片对应连线。 音频跟读，注意语音语调 小组练习诗句，上台展示。 把图片和对应的句子连线。 巩固所学内容，小组合作增加团结意识。
Sept4:Summary Let’s see what we have learned today 引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 情感升华：The four seasons are so beautiful，we love them ，and learn to protect. 通过总结学习到了有关四季的单词，也感受到了四季的美丽，所以我们更要爱护她，保护她，起到树立良好的价值观的作用。
Sept5:Homework （2mins) 布置课后作业 把本节课所学单词每个读5遍，每个单词抄5遍 运用本次课句型，与同桌之间询问最喜欢哪个季节，最好说出原因 看着本节课学的单词音标，尝试拼读 通过鼓励树立学生学习英语的信心，有布置基础型和拓展型的作业，让不同水平的学生得到不同的发展。
板书设计 Unite 2 My favourite season Spring Summer Season Autumn Winter
教学反思
Unit Two My favourite season，Part A，Let’s learn教学设计
课型 词汇教学 课时 第二课时
学情分析 学生在和四年级下册第四单元学习了描述天气情况的形容词，如：cool,cold,rainy,windy，snowy，sunny，这些单词也是可以描述本课季节的，因此教师在教学过程中可以旧带新，降低学习难度，又做到滚动复习语言知识。季节的内容对五年级的学生来说并不难，但如何创设真实情境，激发学生兴趣，同时又能充分表达语用功能，这是值得我们去思考的。这节课主要是要求学生读好四季的四个单词，会用丰富的语言来描写四季的特点，尝试在真实情境中运用句型Which season do you like best？I like ...best.来讨论自己最喜欢季节及原因。
解读教材 教材分析 本课时主要学习Let’s learn中的单词：spring,summer,autumn,winter,season,以及句型：Which season do you like best？学生能用：spring,summer,autumn,winter来回答。要求学生能都正确地听、说、读这些单词，并且能运用所学句型询问并回答自己喜欢的季节。
教学目标 语言能力 借助录音、老师范读，能正确听出并读出单词的读音:spring,summer,autumn,winter,做到发音清晰、语音语调正确。 在借助图片和具体情境中，能知道spring,summer,autumn,winter的意思。 能听懂、会说句型Which season do you like best？I like ...best. 学习能力 询问或表达朋友最喜欢的季节以及会运用四季的单词 通过小组合作，能朗诵四季小诗，合作完成学习任务。 思维品质 文化品格 激发学生的英语学习兴趣，学生体会四季的变化，发现自然之美。
教学重点 能听、说、认读单词spring,summer,autumn,winter,season,
教学难点 能够较为流畅、正确地运用所学词汇和句型表述出自己最喜欢的季节，能简单说明其原因，能够在实践中运用到
解读方法 教学方法 讲授法、直接呈现法、游戏教学法
学习方法 观察法、听说法、模仿法、全身反应法
教学手段 课本、卡片、多媒体课件
教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
Step1:Warming up （5mins) 播放歌曲《My favourite season》 与学生一同歌唱歌谣 询问学生刚刚的歌曲是关于什么内容的，引出单词season,领读，跟录音读 学生唱歌并能回答出这首歌是与季节相关的。 通过歌谣导入，既可以调动课堂氛围，激发学生兴趣，又可以帮助学生复习重点句型，和引出要学习的单词。
Step2:Presentation（20mins) Learning and playing 展示4张图片，讲解season单词，音频跟读，说明Each season has different views . 出示春天的图片，询问学生：What season it is？板书spring，跟音频读三遍。注意sp是爆破音。询问学生，春天是怎样的，引导学生春天是green with flower and songs. （图片展示）So we can fly Kites，and plant trees. 出示夏天的图片，询问学生：What season it is？板书summer，板书单词，播放录音学生跟读三遍。询问学生觉得夏天怎么样，在夏天可以干什么？图片展示游泳，冰淇淋图片，引导学生summer is hot and long，so we can swim and eat icecream. 出示秋天的图片，询问学生：What season it is？板书autumn，板书单词，播放录音学生跟读三遍。引导学生秋天的情境，The leaves turn yellow and the food is ripe. 出示冬天的图片，询问学生：What season it is？板书winter，板书单词，播放录音学生跟读。引导学生冬天的情境，It’s snowing,We can make a snowman. 教师出示单词卡（grow taller),根据手势变化声音变大变小。全班读，小组读，个人读。 准备四个不同颜色的纸袋，分别装花瓣和树叶代有春季特点的、太阳镜、枫叶、毛绒手套。让学生选择一个猜季节。 老师说spring,summer,autumn,winter,单词，学生根据听到的单词，举起相应季节的图片，也可以画画。 出示Oliver和老师的对话，学生跟读并模仿录音中的语音语调，然后两人为一组，用Which season do you like best？询问，用：I like ……best回答，简单说明喜欢的原因。请同学上台展示。 根据图片说出春、夏、秋、冬季节，说一说，对这些季节的感受，还可以说一说在这些季节里都可以干些什么 根据老师的手势来控制读单词的音量；根据实物猜季节；根据单词画季节 根据课本上的例句，进行提问、回答。 以学生为主体，遵循先学后教的教学原则，采用游戏法有利于帮助学生记忆。在前面的Let’s talk中已经涉及到了询问最难喜欢的季节是什么，而本颗的重点在于spring,summer,autumn,winter,season,的听、说、认，所以设计了三个游戏来巩固，又把单词运用到句子中。
Sept3:Practice （10mins) Board and read sentences Group reading Let’s match. 播放动画read and match，分解小诗，音频跟读。 小组竞赛四人小组合作朗诵小诗。并展示，注意语音语调。 引导学生诗句与图片对应连线。 音频跟读，注意语音语调 小组练习诗句，上台展示。 把图片和对应的句子连线。 巩固所学内容，小组合作增加团结意识。
Sept4:Summary Let’s see what we have learned today 引导学生梳理本节课的重点词汇和语句 情感升华：The four seasons are so beautiful，we love them ，and learn to protect. 通过总结学习到了有关四季的单词，也感受到了四季的美丽，所以我们更要爱护她，保护她，起到树立良好的价值观的作用。
Sept5:Homework （2mins) 布置课后作业 把本节课所学单词每个读5遍，每个单词抄5遍 运用本次课句型，与同桌之间询问最喜欢哪个季节，最好说出原因 看着本节课学的单词音标，尝试拼读 通过鼓励树立学生学习英语的信心，有布置基础型和拓展型的作业，让不同水平的学生得到不同的发展。
板书设计 Unite 2 My favourite season Spring Summer Season Autumn Winter
教学反思