Module2 Personal experiences 大单元整体教学设计 外研版英语八年级下册（表格式）

单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 八年级
使用教材 外研版 教材页数 P10-17
单元名称 Module2 Personal Experiences
单元主题及主要内容分析
主题范畴： 人与自我 主题群： 生活与学习、做人与做事 子主题：丰富、充实、积极向上的生活、自我认识，自我管理，自我提升 单元话题： 分析人生经历带给我们的影响；用于挑战自我，完善自我，丰富自身经历 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 I’ve also entered lots of speaking competition对话玲玲和贝蒂通过对话谈论参加比赛、赢取奖品的经历通过现在完成时表达参加比赛、赢取奖品的经历二 They have seen the Pyramids 记叙文Mike Robinson一家在不同国家生活，学习不同语言，结交不同朋友体验不同国家的生活，学习不同语言，结交朋友三 Around the world记叙文世人攀登珠穆朗玛的经历 体验中国文化，传播中国故事四 Tour of Beijing明信片北京值得游览的景点体验中国文化，传播中国故事
表二：单元大观念： (
核心素养的综合表现：了解世界各地不同国家的风上人情与文化，培养多元化文化意识及其民族自豪感。
) (
主题大观念
比赛经历：参加比赛、赢取奖品
国外旅游经历：体验不同国家的生活，学习不同语言，结交朋友
国内旅游经历
：
体验中国文化，传播中国故事
单元大观念：分析人生经历带给我们的影响；用于挑战自我，完善自我，丰富自身经历
输出
：了解世界各地不同国家的风上人情与文化，培养多元化文化意识及其民族自豪感。
输出：
编造自己相关经历的对话
输出：
完成自己一次旅游经历的写作
输出：完成有关北京旅游的明信片制作
Listening&Speaking
语篇
1 Unit 1
对话
：通过对话谈论参加比赛、赢取奖品的经历
Reading
语篇
2 Unit 2
Mike Robinson
一家在不同国家生活，学习不同语言，结交不同朋友
Reading
语篇
3 Unit 3 Around the world
世人攀登珠穆朗玛的经历
Writing
语篇
4 Unit3 Activity4
：北京值得游览的景点
) (
语言大观念
小观念
1
：
围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念
2
：
从活动、感受和收获三个方面写短文介绍经历
询问他人经历
描述方式
语篇结构
描述个人经历
ever, enter, competition, prize,
first prize, dream, afford, write about, make up, invite
move, send, Germany, France, tower, ancient, king, queen, Arabic, way, mix, miss, count, count down
现在完成时
2.
恰当的动词
3.
使用连接词：
because
，
so
，
and
The beginning
：
who
，
when
，
where
Body
：
what have/
haven
’
t you done there
Feelings
：
How did you feel
Ending
语言大观念
小观念
1
：
围绕语义整合性学习词汇和表达方式
小观念
2
：
从活动、感受和收获三个方面写短文介绍经历
询问他人经历
)
学情分析
（一）自然情况 通过初中一年半的学习，学生已经具备了一定的英语学习基础，听说读写水平都有了一定的进步。经历是同学们感兴趣的一个话题，话题的展开很自然地引入了现在完成时，学生容易接受。在整个模块的学习中，学生可以了解西方人热衷旅行、追求自由的个性；了解各地不同的地理环境和风景名胜；培养独立、自主的意识和对家乡祖国的热爱之情。 （二）已有基础 1、学生之前已经学习过一般现在、过去、将来三个时态，因此有一定的语法基础 2、本模块以经历为话题，学生熟悉的话题学习兴趣浓厚，活动参与度应该较高，符合八年级学生的心理特点。 （三）存在问题 语言能力障碍：学生第一次正式学习现在完成时，因此不应该要求全体学生在本模块就完全理解现在完成时，容易和一般现在时产生混淆。 （四）解决措施 1、鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案 2、教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 3、从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容；能归纳学过的语法规则；能辨识和分析常见句式的结构特征；能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 以口头或书面的形式询问他人的经历和向他人介绍自己的经历。 能读懂有关旅行地点和旅游活动的描述并提取相关信息，能够根据上下文情境和提供的句子补全语篇。 能够用现在完成时描写自己的旅行经历。 3. 综合运用所学语言知识，制作并能够利用问卷了解他人的经历，并向全班汇报。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Unit 1 听说实践 (Listening & speaking practice) 以口头形式询问他人的经历和向他人介绍自己的经历。 通过搭档活动进行反馈评价学生能否简要复述课文。通过设定具体情境要求学生根据情境编对话进行小组合作，评价学生是否已经完成目标词汇和句型的学习
第二课时 Unit 2 阅读 (Reading) 能读懂有关旅行地点和旅游活动的描述并提取相关信息，能够根据上下文情境和提供的句子补全语篇。 通过问题启发式完成问题链，精读复述阅读篇章，评价学生对文本的理解和信息提取能力；
第三课时Unit3 Activity4 写作 ( writing) 能够用现在完成时描写自己的旅行经历。 通过问题启发式评价提取关键信息完成思维导图建设结构，评价学生是否能够根据基本结构完成短文写作；通过书面表达的形式介绍自己的旅游经历，评价学生写作能力。
第四课时 Unit 3 语言运用 (Language in use) 综合运用所学语言知识，制作并能够利用问卷了解他人的经历，并向全班汇报。 通过语法知识的总结，评价学生是否已经完成“现在完成时”这一知识点的掌握
单元评价设计
以口头或书面的形式询问他人的经历和向他人介绍自己的经历。 借助地图，能读懂有关旅行地点和旅游活动的描述并提取相关信息，能够根据上下文情境和提供的句子补全语篇。能够用现在完成时描写自己的旅行经历。 3. 通过小组合作，制作并能够利用问卷了解他人的经历，并向全班汇报。