【练】人教必修4第12课《苏武传》教学资料
课内巩固
1．下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是( )
A．单于(chán) 煴火(yūn)
姊妹(zǐ) 且鞮侯(qiě)
B．阏氏(yān) 啮雪(niè)
廪食(bǐnɡ) 昆邪王(yé)
C．缑王(hóu) 穹庐(qiónɡ)
弹劾(hé) 浞野侯(cù)
D．秩訾(zī) 游弋(yì)
喟然(kuì) 於靬王(wū)
2．下列加点字解释不正确的一项是( )
A．前后十余辈 辈：辈子
B．私候胜曰 候：拜见
C．而收系张胜 系：逮捕
D．又非亲属，何谓相坐 坐：定罪、治罪
3．下列句子不含通假字的一句是( )
A．使遂蚤得处囊中，乃颖脱而出
B．以至晋鄙军之日北乡自刭
C．单于益骄，非汉所望也
D．而境界危恶，层见错出
4．下列各组句子中，加点词的含义相同的一项是( )
A．假吏常惠等募士斥候百余人俱
愿大王少假借之
B．吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐
臣从其计，大王亦幸赦臣
C．扶辇下除，触柱折辕
黎明即起，洒扫庭除
D．使者大喜，如惠语以让单于
其言不让，故哂之
5．下列各组句子中，加点虚词的意义和用法不同的一项是( )
A.
B.
C.
D.
6．下列句子中加点词语与例句中加点词语用法相同的一项是( )
例句：诚甘乐之
A．单于壮其节 B．欲因此时降武
C．反欲斗两主 D．羝乳乃得归
7．下列各组句子中，加点词的活用现象不同的一项是( )
A．惠等哭，舆归营
杖汉节牧羊，卧起操持
B．单于壮其节，朝夕遣人候问武
虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之
C．反欲斗两主，观祸败
尽归汉使路充国等
D．其一人夜亡，告之
天雨雪，武卧啮雪
8．下列有关文学常识的表述，不正确的一项是( )
A．班固(32～92)，西汉史学家和文学家，字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人。历二十余年基本修成《汉书》，与《史记》《后汉书》《三国志》并称四史。
B．《汉书》是《史记》以后又一部重要的纪传体史书，开创了“包举一代”的断代史体例。记载自汉高祖元年(前206)到王莽地皇四年(23)共二百二十九年的历史。
C．《汉书》把《史记》中的“书”改为“志”，记述典章制度；废弃“世家”，并入“列传”。全书计十二本纪、八表、十志、七十列传，共一百篇。
D．《汉书》在文学史上也有一定的地位。它的语言严谨、整齐，带有骈偶成分，在描写人物、叙述史事方面也有较高的艺术成就。
课内精读
(一)阅读下面文段，回答9～13题。
苏武字子卿，少以父任，兄弟并为郎，稍迁栘中厩监。天汉元年，单于初立，恐汉袭之，乃曰：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使。汉武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及常惠俱。既至匈奴，置币遗单于。单于益骄，非汉所望也。
方欲发使送武等，会缑王、虞常等谋反匈奴，欲杀卫律。缑王尝私见张胜。单于怒，欲杀汉使者，或曰：“宜降之。”单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。
武益愈，单于剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死，单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王，拥众数万，马畜弥山，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女见为？”
律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武置大窖中，绝不饮食。天雨雪，武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死，匈奴以为神。乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳乃得归。
初，武与李陵俱为侍中，武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐，因谓武曰：“单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待……”武曰：“武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天。”因泣下沾襟，与武决去。
9．对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是(3分)( )
A．汉天子我丈人行也 丈人：岳父
B．绝不饮食。天雨雪 雨雪：下雨降雪
C．单于闻陵与子卿素厚 素厚：向来交情深厚
D．因泣下沾襟，与武决去 决去：坚决离开
10．下列各组句子中，加点词语的意义和用法不相同的一组是(3分)( )
A．①乃曰：“汉天子我丈人行也。”
②楚左尹项伯者，项羽季父也
B．①为武置酒设乐，因谓武曰
②寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之
C．①使牧羝，羝乳乃得归
②齐曰：“必以长安君为质，兵乃出。”
D．①单于使陵至海上，为武置酒设乐
②冰，水为之，而寒于水
11．下列句子分别编为四组，全都表现苏武的爱国气节的一组是(3分)( )
①汉武帝嘉其义 ②引佩刀自刺 ③举剑欲击之 ④武卧啮雪与旃毛并咽之 ⑤律知武终不可胁 ⑥常愿肝脑涂地
A．①②④ B．②④⑥
C．②③⑤ D．①③⑥
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．苏武出身于功臣之家，兄弟几人在汉朝做官；苏武受汉武帝派遣，与张胜、常惠等出使匈奴，后来因受谋反事件牵连而被匈奴扣押。
B．单于用了种种办法劝降，结果都不成功，后来把苏武放逐到北海。苏武牧羊，表现了他不屈节、不辱命的精神追求和崇高的爱国气节。
C．卫律负汉归匈奴，被赐称王，拥众数万，获得了荣华富贵；张胜不降，最后被刺死；匈奴人对苏武软硬兼施，但苏武不为所动。
D．北海极其荒凉，条件十分恶劣，但并未消磨苏武的意志，软化他的决心。苏武对李陵的一席话至诚动人，既让李陵不禁赞叹，又使他万分羞愧。
13．翻译下列句子。(6分)
(1)汉武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者，因厚赂单于，答其善意。
译文：_________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)武骂律曰：“女为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以女见为？”
译文：______________________________________________________________________
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（二）阅读文本节选，完成14～17题。
方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。缑王者，昆邪王姊子也，与昆邪王俱降汉；后随浞野侯没胡中，及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜曰：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之，吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。
后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。单于子弟发兵与战。缑王等皆死，虞常生得。单于使卫律治其事，张胜闻之，恐前语发，以状语武。武曰：“事如此，此必及我，见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者。左伊秩訾曰：“即谋单于，何以复加？宜皆降之。”
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
14．下列加点的字，解释不正确的一项是( )
A．素与副张胜相知 素：一向
B．幸蒙其赏赐 幸：希望
C．单于使卫律治其事 治：审理
D．见犯乃死，重负国 重：又，再
15．下列六句话分别编成四组，能成为“汉使与刺杀事件有关”的依据的一项是( )
①会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 ②虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜 ③张胜许之，以货物与常
④虞常果引张胜 ⑤单于怒，召诸贵人议，欲杀汉使者
⑥武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营
A．①③④ B．②⑤⑥
C．①⑤⑥ D．②③④
16．下列有关文意理解不正确的一项是( )
A．正当汉朝准备派遣苏武等人出使匈奴的时候，匈奴内部的缑王、原汉朝的降将长水校尉虞常，以及卫律带来的被迫投降匈奴的人，在匈奴谋反。
B．因为虞常与张胜原来是老朋友，虞常就把这次密谋劫持单于母亲阏氏回归汉朝的事件告诉了张胜，并得到了张胜财物上的资助。
C．正当虞常等七十余人准备行动时，中间有人告密，于是单于的子弟调集部队围剿了谋反的虞常等人，缑王等人战死，虞常被活捉。
D．单于让卫律审理这起谋反案，并让卫律把汉使苏武等人招来接受审判。苏武认为这样会给国家带来耻辱，于是举起佩剑刺向了自己。
17．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。
译文：_________________________________________________
(2)屈节辱命，虽生，何面目以归汉！
译文：_________________________________________________
课外提升
(一)阅读下面的文言文，完成18～21题。(15分)
初，霍氏(指西汉权臣霍光子孙)奢侈，茂陵徐生曰：“霍氏必亡。夫奢则不逊，不逊必侮上；侮上者，逆道也。在人之右，众必害之。霍氏秉权日久，害之者多矣。天下害之，而又行以逆道，不亡何待尸乃上疏，言：“霍氏泰盛；陛下即爱厚之，宜以时抑制，无使至亡。”书三上，辄报闻。
其后，霍氏诛灭，而告霍氏者皆封。人为徐生上书曰：“臣闻客有过主人者，见其灶直突(注：突，烟囱)，傍有积薪。客谓主人：‘更为曲突，远徙其薪；不者，且有火患’。主人嘿然不应。俄而家果失火，邻里共救之，幸而得息。于是杀牛置酒，谢其邻人。灼烂者在于上行，余各以功次座，而不录言曲突者。人谓主人曰：‘乡使听客之言，不费牛酒，终亡火患。今论功而请宾，曲突徙薪无恩泽，焦头烂额为上客耶？’主人乃寤而请之。今茂陵徐福数上书言霍氏且有变，官防绝之。乡使福说得行，则国亡裂土出爵之费，臣亡逆乱诛灭之败。往事既已，而福独不蒙其功。唯陛下察之——贵徙薪曲突之策，使居焦发灼烂之右。”上乃赐福帛十匹，后以为郎。
宣帝始立，谒见高庙，大将军霍光从骖乘，上内严禅之，若有芒刺在背。后车骑将军张安世代光骖乘，天子从容肆体，甚安近焉。及光身死。而宗族竟诛。故俗传之曰：“威震主者不畜。霍氏之祸，萌于骖乘。”
(《汉书·霍光传》)
18．下列句中加点词语解释有误的一项是(3分)( )
A．霍氏秉权日久 秉：执掌
B．天下害之 害：陷害
C．客有过主人者 过：拜访
D．威震主者不畜 畜：容
19．选出全为“霍氏诛灭”的原因的一项(3分)( )
①霍氏奢侈 ②在人之右，众必害之 ③霍氏秉权日久 ④徐生数上书言霍氏且有变 ⑤大将军霍光从骖乘 ⑥福独不蒙其功
A．①④⑤ B．②④⑥
C．①③⑤ D．③⑤⑥
20．下列叙述不符合原文意思的一项是(3分)( )
A．徐生认为，人君倘若爱护臣子，就应该不让臣子生活奢侈，并且不让他们长时期秉权。
B．霍氏诛灭后，徐福上书朝廷，说明自己察微知著，建议皇上抑制霍氏，论功更应受赏。
C．在文中“焦头烂额为上客”一语喻指揭发霍氏变乱的人受到封赏。
D．“贵徙薪曲突之策”的喻意是应该重视那些带预见性的意见，防患于未然。
21．翻译下面的句子。(6分)
(1)夫奢则不逊，不逊必侮上；侮上者，逆道也。
译文：_______________________________________________________________________
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(2)乡使福说得行，则国亡裂土出爵之费，臣亡逆乱诛灭之败。
译文：_______________________________________________________________________
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（二）阅读下面文言文，完成22～25题。
武来归明年，上官桀、子安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。武子男元与安有谋，坐死。初，桀、安与大将军霍光争权，数疏光过失予燕王，令上书告之。又言苏武使匈奴二十年不降，还乃为典属国，大将军长史无功劳，为搜粟都尉，光颛权自恣。及燕王等反诛，穷治党与，武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。霍光寝其奏，免武官。
数年，昭帝崩，武以故二千石与计谋立宣帝，赐爵关内侯，食邑三百户。久之，卫将军张安世荐武明习故事，奉使不辱命，先帝以为遗言。宣帝即时召武待诏宦者署，数进见，复为右曹典属国。以武著节老臣，令朝朔望，号称祭酒，甚优宠之。武所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财。皇后父平恩侯、帝舅平昌侯、乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉皆敬重武。
武年老，子前坐事死，上闵之，问左右：“武在匈奴久，岂有子乎？”武因平恩侯自白：“前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。”上许焉。后通国随使者至，上以为郎。又以武弟子为右曹。武年八十有余，神爵二年病卒。甘露三年，单于始入朝。上思股肱之美，乃图画其人于麒麟阁，法其形貌，署其官爵、姓名。
22．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )
A．武子男元与安有谋，坐死
坐死：因犯罪被处死
B．霍光寝其奏，免武官
寝：未睡醒
C．卫将军张安世荐武明习故事
故事：典章制度
D．子前坐事死，上闵之
闵：同情，怜惜
23．下列句子中，补出的省略成分不正确的一项是( )
A．令(燕王)上书告之 B．(武)数为燕王所讼
C．上以(通国)为郎 D．(昭帝)甚优宠之
24．下列对原文有关内容的概括与分析，不正确的一项是( )
A．苏武回国后，虽然他受燕王谋反事件的牵连而被捕，但是霍光把刑狱官的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。
B．因为苏武是节操显著的老臣，所以宣帝只令他每月的初一和十五两日入朝，尊称他为德高望重的“祭酒”，非常优宠他。
C．因为卫将军张安世说苏武通达熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遗言也曾讲到苏武的这两点长处，所以宣帝又让苏武做了右曹典属国。
D．皇帝很思念那些辅佐得力的臣子，就让人仿照他们的相貌画像，并题写上他们的官爵姓名，苏武就是其中的一位。
25．把文中画线的句子译成现代汉语。
(1)武素与桀、弘羊有旧，数为燕王所讼，子又在谋中，廷尉奏请逮捕武。
译文：_________________________________________________
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(2)前发匈奴时，胡妇适产一子通国，有声问来，愿因使者致金帛赎之。
译文：_________________________________________________
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（2014·山东卷）阅读下面的文言文,完成26～30题。
詹鼎传
【明】方孝孺
詹鼎，字国器，宁海人也。其家素贱，父鬻饼市中，而舍县之大家。大家推吴氏最豪贵，舍其家，生鼎。鼎生六七年，不与市中儿嬉敖，独喜游学馆，听人读书，归，辄能言诸生所诵。吴氏爱之，谓其父令儿读书。鼎欣然，其父独不肯，骂曰：“吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？”然鼎每自课习，夜坐饼灶下，诵不休。其父见其志不可夺，遣之读书。逾年，尽通其师所能，师辞之。时吴氏家延师儒，鼎就学，吴氏亦子育之，使学。未数年，吴氏子无能与鼎谈者，其师去，鼎遂为吴氏诸子师。
元末方国珍起海上，不能制，以重位授之。国珍开府【注】庆元，求士为己用。国珍闻鼎有才，以计获之。鼎为所获，无奈，因为之尽力，为其府都事，有廉名。国珍弟平章事，有人犯法，属鼎治，鼎论如法，平章之妻受赇，请于鼎。持不可，曰：“今方氏欲举大谋，当用天下贤士，一心守法，曷使妇人得预事乎？”不许。妻怒，谮之，系鼎狱，半载乃释。
复起，为上虞。上虞与伪吴王张士诚地相错，军吏贵臣甚众，以鼎儒生，不习边事，屡违约。鼎会众于庭，引一驿丞，责以不奉公，斩之。在庭者皆股栗，膝行请罪，膝屈久不能起，乃罢。后虽元帅、万夫长有所陈说，皆长跪以言，不敢举目视其面。鼎临事有才，简牍满前，须臾而决。
至正末，我兵临庆元城下，国珍惧，乘楼船遁于海。上怒，欲举兵诛之。莫为计，鼎为草表谢，辞甚恭而辩。上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦，不问。更以国珍为右丞，鼎亦召至京师。
时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰：“吾同事，以鼎才不可使外也。”待半岁，除留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐僚。未完，有司请除吏。丞相曰：“刑部有詹鼎在，胜百辈。”其见称如此。鼎在刑部，一以宽仁行法，威声不起，而人皆乐其不苛刻。会大都督府受赂，除军吏，事发，诬鼎有赃。御史覆鼎，鼎言在留守时所养孤甥来省，恐有之，鼎诚不知。御史曰：“法贵杀有名。”卒诛鼎，与百余人皆死。
（选自《逊志斋集》，有删改）
【注】开府：古代指高级官员成立府署，选置僚属。
26. 对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是
对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是
A.?而舍县之大家?????????????? ?舍：寄居
B.?其父见其志不可夺???????????夺：改变
C.?时吴氏家延师儒???????????? ?延：迎接
D.?属鼎治鼎论如法???????????? ?属：交付
27. 下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一项是
A．不与市中儿嬉敖
客亦知水与月乎
B．皆长跪以言
具告以事
C．后虽元帅、万夫长有所陈说
及其所之既倦
D．其见称如此
其皆出于此乎
28. 以下六句话分别编为四组,全部属于体现詹鼎才能出众的一项是
①辄能言诸生所诵 ②夜坐饼灶下，诵不休
③为其府都事，有廉名 ④简牍满前，须臾而决
⑤鼎为草表谢，辞甚恭而辩 ⑥刑部有詹鼎在，胜百辈。
A．①②⑤ B．①④⑥ C．②③⑤ D．③④⑥
29. 对原文有关内容的理解和分析,下列表述不正确的一项是
A．詹鼎出身微贱，从小酷爱学习，开始遭到父亲的反对，但苦学不辍，使父亲的态度发生转变，又得到与吴氏诸子一同从师学习的机会，后成为吴氏诸子的老师。
B．詹鼎被方国珍用计擒获，不得已做了方国珍府都事。平章之妻受贿替人求情，詹鼎坚持秉公执法，后遭平章妻诬陷，身陷牢狱，半年后才被释放。
C．詹鼎在上虞时，军吏贵臣认为他不熟悉边疆事务，多次违反纪律。为整肃纪律，詹鼎以不奉公的罪名杀了一名驿丞，使部署人人畏惧，从而树立了权威。
D．詹鼎曾任上虞制、河南行省郎中、留守都卫经历、刑部侍郎、刑部佐僚等职。他在刑部任职时，适逢大都督府受贿案败露，被人诬陷贪赃，后被处死。
30.把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。(10分)
（1）吾故市人家，生子而能业，吾业不废足矣，奈何从儒生游也？（5分）
（2）上读表，曰：“孰谓方氏无人哉？是可以活其命矣。”乃赦，不问。（5分）
参考答案
1．D【解析】A项，且jū；B项，廪lǐn；C项，缑ɡōu，浞zhuó。
2．A【解析】十余辈：十余批。
3．C【解析】A项蚤通早；B项乡通向；D见通现。
4．C【解析】A项，前：临时充任，后：宽容；B项，前：希望，后：幸亏；C项，均是“台阶”；D项，前：责备，后：谦让。
5．D【解析】A项，“见”均表被动；B项，“为”均为语气词，表反问语气；C项，“既”，均为“已经……之后”；D项，“因”前：趁；后：通过。
6． A【解析】乐：形容词的意动用法，以……为乐；壮：形容词的意动用法，以……为壮；降：使动用法，使……投降；斗：使动用法，使……争斗；乳：名词做动词，生子。
7．D【解析】A项，均为名词作动词，舆：抬、扛，杖：拄、持；B项，均为意动用法，壮：认为……壮烈，乐：认为……快乐；C项，均为使动用法，斗：使……争斗，归：使……归；D项，“夜”是名词作状语，在夜间，“雨”是名词作动词，下雪。
8．A【解析】A项中“西汉”应为“东汉”。
9．C【解析】A项：父辈、长辈。B.下雪。D.告别而去，“决”通“诀”。
10．D【解析】A.语气助词，表判断。B.介词，趁机。C.副词，才。D.前者：介词，替，给；后者：动词，变成。
11．B【解析】①是汉武帝赞赏单于的行为；③写卫律举剑欲击杀张胜。均与苏武无关。
12．C【解析】“张胜不降”错。
13．(1)汉武帝赞赏他的义行，于是派苏武以中郎将的身份持旄节出使护送那些被扣留在汉的匈奴使者，并借此机会给送去丰厚的礼物，回应他的和平意向。(2)苏武痛骂卫律道：“你身为汉臣，不顾念朝廷恩典、君臣信义，反叛君主，背弃亲友，在蛮夷做投降的俘虏，我怎么会见你？”
14．D【解析】D项“重”读“zhònɡ”，意思是“更加”。
15．D【解析】注意张胜与虞常的关系，张胜参与了刺杀事件的预谋工作。
16．【解析】B项，理解错误，虞常告诉张胜的是刺杀卫律而不是劫持阏氏。
17．(1)听说汉天子十分痛恨卫律，我虞常能替汉天子埋伏弓箭手射死卫律。
(2)使品节和使命受辱，即使能活着，又有什么脸面回到汉朝去！
【解析】在这两句话中，翻译的重点分别是文言实词的意思和虚词的用法。如：“为”，介词，替；“弩”，弓箭手；“屈”“辱”都是使动用法；“虽”，即使；“以”，连词，没有实在意义。
18．B【解析】害：痛恨，忌妒。
19．C【解析】④、⑥与霍氏被诛无关。
20．B【解析】应是另外一人上书朝廷，而徐福是在霍氏被诛之前上书皇上抑制霍氏的。
21．(1)人奢侈就不谦虚，不谦虚就一定玷辱皇上；此人也就是背叛天道。
(2)假如按福所说的做，那么国家不用分割土地出卖官爵，大臣死，叛乱等事都不会发生。
附译文：
当初，霍氏奢侈，茂陵徐生说：“霍氏一定得死。人奢侈就不谦虚，不谦虚就一定玷辱皇上；此人也就是背叛天道。他的地位比别人高，大家一定忌妒他。霍氏掌权很久了，忌妒他的人很多了。全部人都忌妒他，而他又背天道而行，不等待死等什么？”于是上书皇上说：“霍氏宽裕昌盛，皇上您即使想厚待他，应当适时抑制他，不要让他最后到死亡的地步。”上书三次，才听到。
后来，霍氏被杀，而告发霍氏的人都被封官。有人为徐生上书说：“我听说有个探望主人的客人，看见他家灶上的烟囱是直的，旁边还堆了些柴火。客人对主人说：“改为弯曲的烟囱，把柴火移走，否则将有火患。主人没理他。不久主人家果真失火，邻居们一起救火，有幸使火熄灭。于是主人杀牛备酒，感谢他的邻居。身上烧伤者在上座，剩下的各按他们的功劳就座，而独独不邀请说改烟囱为弯曲的人。有人对主人说：“假使当初听了那客人的话，不用牛、酒，最终可以使火患没有。如今按功劳而邀请宾客，提出把烟囱改成弯曲的、把柴移走的人没有得到奖赏感谢，却把焦头烂额的人作为上宾吗？”主人于是醒悟而邀请他。今茂陵徐福屡次上书说霍氏会有变化，应当防止杜绝他。假如按福所说的做，那么国家不用分割土地出卖官爵，大臣死，叛乱等事都不会发生。往事既然已经发生，唯独徐福一人没有蒙受皇恩。希望皇上明察——重视徙薪曲突的方法，把它放在焦发灼烂之人的上面。”皇上于是赏福帛十匹，之后任他为郎。
宣帝刚被立为皇上时，到高庙祭祀，大将军霍光以骖乘的身份跟从，皇上心里害怕他，像背上长了芒刺一样。后来车骑将军张安世代替光任了骖乘，天子才能从容地面对，感觉安全在身旁。一直到光死去。而他一族之人竟然全部被杀。因此民间流传说：“威严震主的人不能活。霍氏的祸，是从骖乘开始的。”
22．B【解析】B项，“寝”应为“搁置不理”。
23．D【解析】D项，应是“宣帝”。
24．A【解析】A项，“苏武……被捕”有误，原文是“廷尉奏请逮捕武”没有说苏武被捕。
25． (1)苏武一向与上官桀、桑弘羊有旧交，燕王又因苏武功高而官小多次上书，苏武的儿子又参与了谋反，主管刑狱的官员上书请求逮捕苏武。
(2)以前在匈奴发配时，娶的匈奴妇人正好生了一个儿子，名字叫通国，有消息传来，希望通过汉使者送去金银、丝绸赎回儿子。
参考译文
苏武归汉第二年，上官桀、其子上官安与桑弘羊及燕王、盖主谋反。苏武的儿子苏元因参与上官安的谋反，而被处死。起初，上官桀、上官安与大将军霍光争权，上官桀父子屡次把霍光的过失记下交给燕王，让燕王上书给皇帝，告发霍光。又说苏武出使匈奴二十年，不投降，回到汉廷后，只做典属国，而大将军属下的长史官并无功劳，却被提升为搜粟都尉，霍光专权放肆。等到燕王等人谋反，被杀，追查处治同谋的人，苏武一向与上官桀、桑弘羊有旧交，燕王又因苏武功高而官小多次上书，苏武的儿子又参与了谋反，主管刑狱的官员上书请求逮捕苏武。霍光把刑狱官的奏章搁置起来，只免去了苏武的官职。
过了几年，昭帝死了。苏武以从前任二千石官的身份，参与了谋立宣帝的计划，赐封爵位关内侯，食邑三百户。过了很久，卫将军张安世推荐说苏武通达熟悉朝章典故，出使不辱君命，昭帝遗言曾讲到苏武的这两点长处。宣帝召来苏武在宦者令的衙门听候宣召，多次进见，又做了右曹典属国。因苏武是节操显著的老臣，只令他每月的初一和十五两日入朝。尊称他为德高望重的“祭酒”，非常优宠他。苏武把所得的赏赐，全部施送给弟弟和过去的邻里朋友，自己家中不留一点财物。皇后的父亲平恩侯、宣帝的舅舅平昌侯和乐昌侯、车骑将军韩增、丞相魏相、御史大夫丙吉，都很敬重苏武。
苏武年老了，他的儿子以前被处死了，皇帝很怜悯他，问左右的人：“苏武在匈奴很久，有儿子吗？”苏武通过平恩侯向宣帝陈述：“以前在匈奴发配时，娶的匈奴妇人正好生了一个儿子，名字叫通国，有消息传来，希望通过汉使者送去金银、丝绸赎回儿子。”皇帝答应了。后来通国随汉使者回到了汉朝，皇帝让他做了郎官。又让苏武弟弟的儿子做了右曹。苏武活到八十多岁，汉宣帝神爵二年病亡。甘露三年，单于才来汉朝拜。皇帝思念那些曾经辅佐自己的人，于是让人在麒麟阁模仿这些人的形体、容貌给他们画像，并题写上他们的官爵姓名。
26．C【析】“延”字在此处并非“迎接”之意，初中教材《桃花源记》中有“余人各复延至其家，皆出酒食”，此处的“延”即为“延请，邀请”之意。
27．C【解析】C项，两个句子“后虽元帅、万夫长有所陈说”和“及其所之既倦”中的“所”字都是与动词构成“所字结构”。A项，当中“不与市中儿嬉敖”之“与”字是介词“跟、和”之意，而“客亦知夫水与月乎”中的“与”字则是连词，词性不同。B项，当中“皆长跪以言”中的“以”字为连词，与“而”用法相同，表修饰关系；而“具告以事”中的“以”字是介词，可译为“把”。D项，“其见称如此”中的“其”是代词，指詹鼎；“其皆出于此乎”中的“其”是语气副词，表推测，可译为“大概、恐怕、差不多”等等。
28．B【解析】第②句是说詹鼎勤奋，第③句是言詹鼎廉洁奉公，第⑤句是说詹鼎言辞谦卑恭敬，软中有硬。都与要求不符。
29．D【解析】D项，詹鼎曾任“河南行省郎中”错，詹鼎并未担任河南行省郎中，原文“时河南行省缺郎中，吏部请命鼎为之。丞相曰：‘吾同事，以鼎才不可使外也。’”吏部的确是想让詹鼎去的，但丞相说以詹鼎这样的才能，是不应该外派的。半年之后，相继担任“留守都卫经历，改刑部郎中、刑部佐寮”等职。
30．（1）我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能跟读书人交往呢？
（2）皇帝读了奏表，说：“谁说方国珍没有人才呢？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。
【解析】翻译文中句子注意标准（信、达、雅）和原则（直译为主、意译为辅、字字落实）。（1）句重点把握关键词：“故”，本来；“市”，买卖货物，可翻译为“做生意”； “业”，名词活用作动词，继承手艺；“游”，交往。（2）句重点把握关键词：“孰谓”，谁说； “是”，指示代词，这；“问”，审讯、追究。
【参考译文】
詹鼎，字国器，宁海人。他们家族向来贫穷，父亲在街市卖饼为业，租本邑豪富之家为舍。本邑豪富之家数吴氏最豪贵，就寄居在他家，（并在那里）生下了詹鼎。詹鼎六七岁时，不（喜）与街市儿童嬉游，只爱上学馆，听人读书，回到家，就能复述诸生所诵读的内容。吴氏爱其聪敏，劝詹鼎之父使詹鼎到学馆读书。詹鼎高兴极了，其父唯独不应允，骂道：“我们本是商人之家，生养儿子能够继承我的手艺，我的手艺不废弃就行了，（你）怎么能给读书人交往呢？”。但詹鼎常常独自学习，夜晚就在饼灶之下捧书诵读不止。他的父亲见他的志向不改变，就送他去读书了。一年之后，尽通其师之学，老师辞去。那时吴家聘请老师教授自己的孩子，詹鼎就从学于吴家，吴家也把他当做自己的孩子那样抚育。不到几年，吴氏子弟的学问无人能及詹鼎，老师辞归，詹鼎于是就被成为吴氏诸子的老师。
元末，方国珍起兵海上，朝廷不能节制他，不得不授给他很高的官位。方国珍成立府署，选置人才为己所用，听说詹鼎有才，就用计把他捉来。詹鼎被捉来后，没有办法，就替方国珍做事，做了他的府都事，有廉洁的名声。方国珍的弟弟担任平章，有人犯法，交给詹鼎治罪，詹鼎就依法判了罪，平章的妻子受了贿赂，向詹鼎求情。詹鼎坚持判决没有应允。平章的妻子大怒，就诬告詹鼎，把詹鼎关进了监牢，半年后才被释放出来。
后来再次被起用，管理上虞这个地方。上虞和伪吴王张士诚的地盘相互交错接壤，高级的军官、官吏很多，他们认为詹鼎是读书人，不懂军旅事，屡次怠慢不守约定。詹鼎在庭中集合众官员，拉一驿丞上来，责责备他不奉公守法，斩杀了他。在庭中的众官员都吓得两腿打战，跪倒请罪，直到膝盖弯曲得太久不能站起，才算完。后来即使是元帅、万夫长在陈说事情的时候，也都长跪着禀报，不敢抬头看詹鼎的脸。詹鼎处理事情很有才能，即使公文铺满了面前的公案，一会儿就完成了。
至正末年，我朝（明朝）军队进攻到了庆元城下。方国珍害怕，就乘大船逃到海上。皇上大怒，打算派兵诛杀他。方国珍（走投无路）无计可施。詹鼎就替他写了表章谢罪。言辞谦恭而辩（软中有硬）。太祖读表后叹道：“谁说方国珍没有人才？这就可以让他活命了。”于是赦免了方国珍，不再问罪。就召方国珍入见，封为右丞。詹鼎亦被召至京师。
时河南行省缺郎中，吏部建议詹鼎任职。丞相说：“我和他一同做事，（知道）凭詹鼎的才能不能让他到朝外任职。”过了半年，被任命为留守都卫经历，（后来）又改任刑部郎中、刑部佐僚。任期未完，主管官员奏请减除刑部属官。丞相说：“刑部有詹鼎在，胜过一百个人。”他的才能被称赞到如此地步。詹鼎在职时，一直是以宽仁执行法令，没有令人生畏的威名，人们都乐于其不苛刻。碰到大都督府受贿任命官吏。事情败露，诬陷詹鼎收受了脏款。御史审问詹鼎，詹鼎说在留守时他所收养的外甥来行省时，可能有受贿的事，我实在不知情啊。御史说：“执行法令贵在杀有名气的人。”最终处死了詹鼎等一百余人。
【讲】人教必修4第12课《苏武传》教学资料
一、教学目标?
1、把握历史事实，理清文章脉络。?
2、疏通文言知识，掌握重要的实词和虚词。?
二、教学重点：目标1?
三、教学难点：目标2?
四、教学方法：点拨法?
?五、教学过程?
第一课时
?（一）导入：欣赏歌曲《苏武牧羊》：?
苏武留胡节不辱！?
雪地又冰天，苦忍十九年。渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边。心存汉社稷，旄落犹未还，历尽难中难，心如铁石坚。夜坐塞上时闻笳声入耳痛心酸。?
转眼北风吹，雁群汉关飞。白发娘，盼儿归，红妆守空帏。三更同入梦，两地谁梦谁；任海枯石烂，大节定不亏。终教匈奴惊心碎胆共服汉德威。?
这是一首广为流传的民歌，歌曲里所歌唱的苏武是我国历史上著名的民族英雄。汉武帝时，苏武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，苏武历尽艰辛，持节不屈，成为中华民族历史上光耀千古的英雄。现在，就让我们走近苏武，走进他充满血泪而又辉煌无比的人生。?
（二）简介班固及《汉书》?
班固（32——92年），字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。东汉著名的史学家。《后汉书?班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。?
班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称，史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通?六家》），则是其特色。?
（三）疏通文言知识?
【通假字】?
????且单于信女，使决人死生????女：通“汝”，你。?
????不顾恩义，畔主背亲????????畔：通“叛”，背叛。?
????与旃毛并咽之??????????????旃：通“毡”，毛织品。?
????掘野鼠去草实而食之????????去：通“（）”，收藏。?
????空自苦亡人之地????????????亡：通“无”，没有。?
????信义安所见乎??????????????见：通“现”，显现。?
????孺卿从祠河东后土??????????祠：通“祀”，祭祀。?
????法令亡常?????????????????亡：通“无”，没有。?
????大臣亡罪夷灭者数十家??????亡：通“无”，没有。?
????武父子亡功德??????????????亡：通“无”，没有。?
????因泣下沾衿，与武决去??????衿：通“襟”，衣襟。????决：通“诀”，诀别。?
????始以疆壮出????????????????疆：通“强”，强壮。?
【古今异义】?
????汉亦留之以相当??????????古义：相抵偿。????今义：副词，表程度。?
????皆为陛下所成就??????????古义：提拔。????今义：业绩。?
????位列将??????????????????古义：位；官位。????今义：位置、地位。?
????列：一般的，普通的。??今义：排列。?
????兄弟亲近????????????????古义：亲近的侍臣。??今义：动词，靠近。?
????我丈人行也。????????????古义：老人，长辈。????今义：岳父。?
????欲因此时降武。??????????古义：趁这时。????今义：相当于所以。?
????独有女弟二人????????????古义：妹妹。????今义：姐姐(妹妹)和弟弟。?
????且陛下春秋高????????????古义：年纪。????今义：春秋战国时期或指季节。?
????武等实在???????????????古义：确实存在。????今义：诚实、老实。?
【词类活用】?
??1．意动用法?
????单于壮其节????壮：形容词的意动用法，认为……壮。?
??2．使动用法?
????(1)欲因此时降武????降：使动用法，使……投降。?
????(2)空以身膏草野????膏：使动用法，使……肥沃。?
????(3)反欲斗两主??????斗：使动用法，使……争斗。?
????(4)单于愈益欲降之??降：使动用法，使……投降。?
????(5)何久自苦如此!???若：使动用法，使……受苦。?
????(6)王必欲降武?????降：使动用法，使……投降?
??3．名词活用?
????(1)天雨雪???????????????????雨：名词做动词，下，$?
????(2)羝乳乃得归??????????????乳：名词做动词，生子?
????(3)杖汉节牧羊??????????????杖：名词做动词，拄着?
????(4)孺卿从祠河东后土????????祠：名词做动词，祭祀?
????(5)惠等哭，舆归营??????????舆：名词做动词，抬。?
????(6)陵与卫律之罪，上通于天??上：名词做状语，向上?
【特殊句式】?
??1．倒置句?
????(1)送匈奴使留在汉者?
????定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”。?
????(2)为降虏于蛮夷?
????状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”。?
????(3)何以女为见?
????宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为”?
????(4)子卿尚复谁为乎?
????宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”?
????(5)何以复加?
????介宾倒置句，正常语序“以何复加”?
??2．判断句?
????(1)缑王者，昆邪王姊子也?
????(2)非汉所望也?
????(3)汉天子，我丈人行也。?
??3．被动句?
????(1)见犯乃死，重负国?
????(2)大臣亡罪夷灭者数十家?
????(3)皆为陛下所成就?
[难句补注]?
少以父任，兄弟并为郎：汉制，官至二千石以上者，其子弟可任为郎（皇帝侍从）。苏武父苏建为代郡太守，故其子苏嘉、苏武、苏贤皆得循例为郎。?
汉天子我丈人行也：“（且鞮侯）单于自谓'我儿子，安敢望汉天子！汉天子，我丈人行。'”（《汉书?匈奴传》）?
?持节：节，使者所持信物，持节，指持代表皇帝的旄节出使。旄节，“以竹为之，柄长8尺，以旄牛尾为其眊，三重”（《后汉书?光武纪》李贤注）。?
见犯乃死，重负国：“言被匈奴侵犯然后乃死，是为更负汉国，故欲先自杀也。”（《汉书》颜师古注）?
?蹈其背以出血：颜师古《汉书》注：“煴，谓聚火无焰者也。”煴火，指初燃未旺有烟无焰之火。覆武其上，指苏武面朝下，覆其身于坑之横木上。杨树达《汉书窥管》：“背不可蹈，况在刺伤时耶！'蹈'当读为'搯'……搯背者，轻叩其背使出血，不令血淤滞体中为害也。”蹈其背，指搯其背，即轻轻敲打其背。杨说是。?
?何以汝为见：王念孙《读书杂志》称原句本作“何以见汝为”。王说是。?
掘野鼠去草实而食之：颜师古《汉书》注：“苏林曰'取鼠所去草实而食之。'张晏曰'取鼠及草实并而食之。'师古曰：苏说是也……去，谓藏之也。”《汉书补注》引刘攽说：“今北方野鼠之类甚多，皆可食也。武掘野鼠，即得食之。乃颇弆藏耳。”两说皆通。?
（四）安小标题，理清脉络?
????本文故事情节跌宕起伏、扣人心弦，下面请同学们给文章的情节发展添加小标题，以此把握文章的脉络中。??
1、学生各自提出自己概括的小标题，?
2、全班进行讨论筛选，评选出最佳的小标题。?
????要求：小标题要准确概括情节变化，并尽量展现人物性格特点，同时注意语言的通顺凝练。?
?小标题（仅供参考，答案不限）：?
1、初使匈奴，单于受礼。?2、缑王谋反，祸及汉使。?3、舍生取义，以死明志。?
4、卫律劝降，威武不屈。?5、饮雪吞毡，此志不渝。?6、李陵劝降，忠贞如一。?
7、武帝驾崩，恸哭数月。?8、汉匈和亲，请还苏武。?9、历尽艰难，发白归汉。?
?（五）作业?
试分析传记中主要的人物性格。?
第二课时
一、教学目标?
1、分析人物性格，重点剖析苏武的性格特征，体会苏武的人格魅力。?
2、分析文章塑造人物的艺术技巧。?
二、教学重点：目标1?
三、教学难点：目标2?
四、教学过程：?
（一）分析人物，总结手法?
1、学生初步总结苏武的人物性格。?
忠君爱国、威武不屈、贫贱不移、忠贞不渝、坚韧不拔（答案不限）?
2、教师引导学生从细节描写入手，深入挖掘人物的性格特征。?????
3、学生讨论：文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？?
????参考答案：卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。?
?4、学生仔细研读卫律和李陵对苏武的劝降这部分内容。?
（1）学生分角色朗读，体会人物个性化的语言。?
（2）学生分别总结卫律、李陵的性格特征，再次感受苏武的人格魅力。（分组讨论、探究、总结）?
卫律：傲慢自大、阴险狡诈，是个卖国求荣的小人。??
李陵：李陵和卫律不一样，他不是彻底的卖国之人。他对汉朝还有感情，对自己叛国的行为也深感羞愧，但他意志不够坚定，对国家不够忠诚，因为一己之私背叛祖国而投靠匈奴，而后又后悔不已，说明这个人物的懦弱和意志的不坚定。?
（二）学生总结文章塑造人物的艺术手法。??
1、详略得当的情节安排。?
2、用个性化的语言表现人物。（前面的总结中巳经谈及）?
3、次要人物的对比、衬托。?
文章里个性鲜明的各种人物对苏武也起了对比映衬的作用，请同学们把文章里各种人物的性格和苏武作一个对比，看看他们的映衬分别凸现了苏武怎样的性格特征。?
3、学生讨论、分析、总结?
（1）张胜：糊涂地帮助了缑王的谋反，事情败露后又经受不住考验，叛变投降。?
?????苏武：清醒地认识到使节行为不当会引起两国纷争，欲以死息祸；面对匈奴的劝降始终保持着可贵的民族气节。?
（2）卫律：卖国求荣，阴险狡诈，气焰嚣张，不可一世?
?????苏武：为国效命，忠贞不二，不卑不亢一身正气，光明磊落?
（3）李陵：为一己之私而叛国，懦弱，意志不坚，矛盾，痛苦?
?????苏武：以国家的利益为先，忠贞不渝，坚韧不拔，无怨无悔?
4、教师小结：在各种人物的对比映衬下，我们看到了一个丰满立体的苏武，他有清醒的外交意识，待人接物不卑不亢，面对威逼利诱坚贞不二，长达十九年守节的坚韧不拔。苏武的这些性格在那些或屈或降的人物的对比下，更加具有勾魂摄魄的人格魅力，千古流芳！?
?5、课堂小结：?
通过这节课的学习，我们重点分析了各种人物特别是传主的性格特征，我们为这样一个有血有肉、不卑不亢、忠贞不渝的苏武而深深感动着。同时我们还点出了文章塑造人物的艺术手法：详略得当的情节、个性化的人物语言、次要人物的对比映衬。?
（三）课后思考：试评论苏武的功过得失和价值意义。?
第三课时
一、教学目标：?
对苏武的功过得失和价值意义进行讨论、评价。?
二、教学重点：?
对苏武的功过得失和价值意义进行讨论、评价。?
三、教学难点：?
引导学生全面地、辩证地评价历史人物。?
四、教学过程：?
（一）导入：
通过上节课的学习，我们深深体会到苏武的人格魅力，但人无完人，苏武的行为也未必完全是对的，下面我们就围绕几个问题对这个人物的功过和价值进行讨论。?
????讨论方法：分小组讨论，小组长负责组织讨论并记录小组讨论观点，最后全班汇总，将每个小组讨论的观点进行对比、评价，以期碰撞出思想的火花。?
（二）教师用幻灯片展示讨论问题?
问题一：?
????先看一段文字：“齐庄公到大臣崔抒的家里，竟跟崔杼的太太通奸，崔杼不甘戴绿帽子，当场把齐庄公杀了。晏子是齐国大臣，皇帝被杀，别人不敢去看，但他要去吊，他到了崔家，他的左右问他：你为君死么？晏子答得好，他说皇帝又不是我一个人的，为什么我要一个人为他死？左右又问他：那么，你离开齐国逃走吗？晏子答得好：皇帝的死又不是我的罪，我为什么要逃？我为什么要出国？左右又问他：那么你就回家吗？晏子答得好：皇帝死了，回到哪儿去呢？晏子真是中国第一流的大政治家，看他这三段答话，不死、不逃、也不想回家，说得又识大体、又有感情、又义正词严。当时他去吊皇帝，大家以为崔杼必定杀他，但是他仍然去吊、去哭，并且‘枕尸股而哭’，一点也不怕刺激手里拿刀的崔杼。晏子识大体，是大智；有感情，是大仁；不怕死去哭，是大勇。晏子为什么有这种大智大仁大勇，我认为他是真正深刻洞悟‘死事’和‘死君’理论的人。他的理论是：做人君的，岂是高高在百姓之上的？而是主持社稷；做臣子的，岂是为领俸禄混饭吃的？而是维护社稷。所以人君死是为了社稷而死，做臣子的，就该和他一道死，‘君为社稷死，则死之；为社稷亡，则亡之。’如果做人君的，死的原因不是为了社稷而是为了他自己，那么陪他死的，只合该是那些在他身边，跟他一起混一起谋私利、谋小集团利益的宠幸和亲信，才有份儿，堂堂大臣是不干的。齐庄公被杀以后，崔杼决定立齐灵公的儿子做皇帝，就是齐景公。那时景公年纪小，崔杼自立为右相，庆封为左相，他们把所有大臣都找来，在太庙里歃血发誓，说：‘诸君有不与崔庆同心者，有如日！’大家一一发誓，可是轮到晏子，晏子却要改变誓词，只发誓：‘诸君能忠于君、利于社稷，而婴不与同心者，有如上帝！’当时崔杼他们要翻脸，高国赶忙打圆场，说：‘二相今日之举，正忠君利社稷之事也！’高帽子一戴，弄得崔杼他们也只好接受晏子的大条件……”（选自《北京法源寺》作者李敖）?
????这段文字提出了一个问题：什么是真正的值得提倡的忠诚？晏子认为真正的忠诚是忠诚于国家、人民，而非忠诚于君主。换句话说，就是要忠诚于明君（因为明君善治国），而非昏君。而那些不分黑白，一味盲目服从君主，为君主作无谓的牺牲的行为我们称之为“愚忠”，那么你认为苏武的忠诚是愚忠吗？?????
问题二：?
????前段时间，国家教育部对高中历史教科书的教学大纲进行修改，其中备受争议的是如下一段文字：“中国历史上的民族战争，…是国内民族之间的战争，是‘兄弟阋墙，家里打架’，有正义与非正义的区别，不宜有侵略和反侵略的提法…?对于岳飞、文天祥这样的杰出人物，我们虽然也肯定他们在反对民族掠夺和民族压迫当中的作用与地位，但并不称之为民族英雄。”?
按照教学大纲的说法，苏武也就不能称之为民族英雄，你对此有什么看法？?
（三）学生分组讨论、探究。?
（四）各组组长向教师递交各组的总结。?
（五）教师利用幻灯片展示各组的讨论成果。?
（六）全班同学互相交流?
（七）教师提供参考观点?
参考观点一：?
苏武的忠诚不能说是愚忠。首先，他忠诚的对象是国家是人民，身为汉使，当卷入匈奴的政变时，他首先想到的是自己的汉使身份，不能引起汉匈两国的不必要的误会和纷争，他甚至愿意以性命来平息祸端，可见他是把边界的和平、国家的利益放在第一位的。其次，他保持民族气节十九年，始终忠贞如一，这种忠诚表面看起来是对汉武帝，但实际上是对国家人民的，因为汉武帝是一个善于治国的明君，忠诚于他就是忠诚于汉武帝治理下的国家。?
但是苏武的忠诚里有没有愚忠的成分，我认为还是有一些的。比如：李陵劝降时曾经提到苏武的两个兄弟尽心为国却枉死，但苏武却一味坚持汉武帝对他们父子有莫大的提拔之恩，因此愿意为皇帝肝脑涂地。我认为，皇帝的知遇之恩固然应该感激报答，但兄弟的枉死也不应该回避，皇帝的恩情不能抵消皇帝对亲人的伤害之过，该报的恩要报，该澄清的事实，该争取的权利也还是要争取。这就是我们现在所说的权利与义务的问题。不过话又说回来，我们不能苛求苏武，因为他毕竟是古代人，他的思想有着那个时代的历史局限性，如果他能生活在今天这个时代，说不定也能像我们这样争取自己的应有的权利。?
?参考观点二：?
反驳岳飞是民族英雄的人，一般是从民族英雄的定义出发，然后导出结论的。至于民族英雄的具体定义是什么，人民群众不关心，但似乎专家的定义和广大群众的不一样。是让专家修改定义，还是人民改变认识向专家看齐，值得探讨。但是一般来讲，在诸多英雄称号中，诸如打虎英雄、抗洪英雄，民族英雄的称号是最高的，我想凡是对于民族、国家的独立、解放和发展作出过巨大贡献、并且具有巨大人格力量的人，都应该称作民族英雄。尤其是民族英雄身上所体现的爱国和献身精神，是构成一个民族灵魂的重要组成部分，是民族的文化传承的关键内容。民族英雄的英雄可以超越时间和空间，甚至敌我双方。所以康熙给袁崇焕平反，乾隆给史可法立祠，日本人给抗日英雄送葬。因此，有人所说的称岳飞为民族英雄，不利于民族团结，纯属无稽之谈、庸人自扰。事实上，好象也没有哪个少数民族对称岳飞为民族英雄提出过异议，或觉得伤害了谁的民族感情，金人的后代乾隆还拜谒过岳王庙呢。?
?参考观点三：?
如何描述中华民族的起源和演变，看起来容易、做好却很难。既要反映当时历史情况，又要反映中国地域和民族合并、共处、融合的演变，也要照顾到少数民族和汉族的感情，有利于民族团结和国家统一。?
更微妙的是，太多去谈各民族间纷争的痛苦和少数民族被兼并的详情，恰好启蒙了少数民族和族群（甚至包括中国南方和边远地区）被兼并的意识，激发了他们对属于历史上外来民族（特别是汉族或北方民族）的怨恨，导引少数民族和地方的分离倾向。从历史的处理来看，一个带积极性的做法，是承认民族之间曾经出现过压迫或掠夺与反压迫或反掠夺的历史，承认各民族有一些特有文化。指出特有文化的有些方面丰富了中华民族。但是，更加强调民族合并、融合、共处、互助、互利、共同发展的历史，更多去挖掘民族融合历史积极的方面和必要性。老去挖历史伤疤，只能让中华民族大家庭中，各兄弟民族间善意和兄弟情感淡漠，互相指责，相互的怨恨加深，引起民族大家庭的分裂。?
如果说岳飞、文天祥是民族英雄，他们首先是汉族英雄，在当时反抗外族压迫和掠夺时，其事迹勇气令人敬佩。在当今各民族共处和形成的中华民族，在反抗外敌人入侵时，可以发挥他们的精神。但是，在描述民族冲突和民族融合历史时，有必要了解少数民族的感受，方法应讲究，需要微妙和成熟。中华民族需要有理性包容的民族主义和民族观，也需要属于各民族的民族英雄。?
（八）课后作业：（任选一项）?
一、搜集一些外交官（古今中外皆可）的资料，为他们写一篇传记，要求兼顾历史真实性和文学艺术性，可适当运用《苏武传》里刻画人物的艺术手法。字数在800字以上。?
二、《假如我是苏武》?
????假如你正在面对苏武所面对的局面，作为汉使出使匈奴，匈奴有骄横的单于，你的一个糊涂的部下参与了匈奴亲王的谋反，身为汉使的你会怎么做？你要怎样处理这种复杂的外交局面？运用你的智慧，结合你平时知道的历史和外交知识，看你能否做一个比苏武更加出色的使节。
【预】人教必修4第12课《苏武传》教学资料
一、认识作者
姓名
班固
字号籍贯
字孟坚，扶风安陵（今陕西咸阳市东）人。
朝代
东汉
荣誉成就
开创了我国纪传体断代史。
生平简介
班固（32——92年），东汉著名的史学家。《后汉书?班固传》称他“年九岁，能属文，诵诗赋。及长，遂博贯载籍，九流百家之言，无不穷究。所学无常师，不为章句，举大义而已”。其父班彪曾续司马迁《史记》作《史记后传》，未成而故。班固立志继承父业，在《后传》基础上，进一步广搜材料，编写《汉书》。后因有人向汉明帝诬告他篡改国史，被捕入狱。其弟班超上书解释，始得获释，被命为兰台令史，经过二十多年努力，写成了《汉书》。汉和帝永元初年，班固随窦宪出征匈奴，不久窦宪因谋反案被诛，班固也受牵连被捕，死于狱中。《汉书》中的八“表”与“天文志”是由其妹班昭和同郡人马续续成的。
主要作品
《汉书》
作品风格
史学家刘知几说《汉书》“言皆精炼，事甚该密”（《史通?六家》），则是其特色。
二、文本知识
1．《汉书》
班固的《汉书》是我国第一部纪传体断代史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。《汉书》评价历史人物往往从封建正统观念出发，以儒家的伦理道德作为标准，如对陈涉、项羽加以贬抑，即是显例。历来《汉书》与《史记》并称。
2．课文背景
汉武帝开始对匈奴进行长期的讨伐战争，其中取得了三次具有决定意义的胜利，时间为公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威势大大削弱之后，表示愿意与汉讲和，但双方矛盾还是根深蒂固。所以，到公元前100年，苏武出使匈奴时，却被扣留，并迫使他投降。《苏武传》集中叙写了苏武出使匈奴被扣留期间的事迹，热烈颂扬了他在敌人面前富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，饥寒压不倒，私情无所动的浩然正气，充分肯定了他坚毅忠贞，大义凛然，视死如归的民族气节。
3．《汉书》介绍
《汉书》，又称《前汉书》，由我国东汉时期的历史学家班固编撰，是中国第一部纪传体断代史，“二十四史”之一。《汉书》是继《史记》之后我国古代又一部重要史书，与《史记》、《后汉书》、《三国志》并称为“前四史”。 《汉书》全书主要记述了上起西汉的汉高祖元年（公元前206年），下至新朝的王莽地皇四年（公元23年），共230年的史事。《汉书》包括纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共一百篇，后人划分为一百二十卷，共八十万字。
《汉书》在我国文学史上的地位也很突出。它写社会各阶层人物都以“实录”精神，平实中见生动，堪称后世传记文学的典范，例如《霍光传》、《苏武传》、《外戚传》、《朱买臣传》等。除此之外，《汉书》亦记载少数民族历史。
三、字词归纳
1．给加点的字注音。
厩监________ 窥观________ 贿赂________ 姊妹________弓弩________
地窖________ 仓廪________ 车辇________ 啮雪________喟然________
2．给下列多音字注音。
3．根据拼音写汉字
（此题，“g”变成了小框）
4．解释下列词语中加点的字。
方欲发使送武等 方：________
会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 会：________
会论虞常 论：________
置币遗单于 币：________
阴相与谋劫单于母阏氏归汉 阴：________
私候胜曰。朝夕使人候问武 候：________
见犯乃死，重负国 见：________
副有罪，当相坐 坐：________
白单于 白：________
廪食不至 廪：________
扶辇下除 除：________
诚甘乐之 诚：________
谢汉使曰 谢：________
诏武奉一太牢谒武帝园庙 谒：________
秩中二千石 秩：________
凡随武还者九人 凡：________
稍迁至厩监 稍：________
当死 当：________
5．积累下面的多义词
以
①以父任 ( )
②谴武以中郎将 ( )
③以货物与常 ( )
④状语武 ( )
⑤以老母系宝宫 ( )
⑥惠语以让单于 ( )
⑦亦留之以相当 ( )
⑧面目以归汉 ( )
⑨以始元六年春至京师 ( )
⑩以强壮出 ( )
乃
①见犯乃死，重负国 ( )
② 恐汉袭之，乃曰 ( )
6．找出下列句子中的通假字，并解释。
不顾恩义，畔主背亲 ( )
与旃毛并咽之 ( )
掘野鼠去草实而食之 ( )
空自苦亡人之地 ( )
信义安所见乎 ( )
法令亡常 ( )
因泣下沾衿，与武决去 ( )
前以降及物故 ( )
7．指出下列句子中加点的词语的古义和今义。
①皆为陛下所成就
古义：__________________。今义：______________________________________________
②我丈人行也
古义：__________________。今义：______________________________________________
③欲因此时降武
古义：__________________。今义：_____________________________________________
④且陛下春秋高
古义：__________________。今义：______________________________________________
⑤武等实在
古义：__________________。今义：______________________________________________
⑥汉亦留之以相当
古义：__________________。今义：_________________________________________
⑦卧起操持
古义：__________________。今义：_______________________________________________
⑧以货物与常
古义：__________________。今义：______________________________________________
8．指出下列句子中的活用字的用法及意义。
单于壮其节 ( )
诚甘乐之 ( )
欲因此时降武 ( )
空以身膏草野 ( )
反欲斗两主 ( )
天雨雪 ( )
羝乳乃得归 ( )
杖汉节牧羊 ( )
武能网纺缴，檠弓弩 ( )
惠等哭，舆归营 ( )
9．指出下列句子的句式。
(1)送匈奴使留在汉者。 ( )
(2)为降虏于蛮夷。 ( )
(3)何以女为见。 ( )
(4)子卿尚复谁为乎。 ( )
(5)何以复加。 ( )
(6)缑王者，昆邪王姊子也。 ( )
(7)见犯乃死，重负国 ( )
(8)皆为陛下所成就 ( )
10．背诵课文，照原文填空。
(1)修学好古，_______________________________________________________ 。
(2)临渊羡鱼，_____________________________________________________________。
(3)绳锯木断，_________________________________________________________ 。
(4)不入虎穴，______________________________________________________________。
(5)水至清则无鱼，________________________________________________________ 。
四、内容探究
11．班固(32～92年)，字孟坚。________著名的史学家。班固立志继承父业，编写的《________》是我国第一部________体________史，体例模仿《史记》，但略有变更。全书有纪十二篇，表八篇，志十篇，传七十篇，共________篇，起自汉高祖，止于王莽，记西汉一代二百三十年间史实。
12．阅读课文，填空。
(1)《苏武传》记述了苏武出使________，面对威胁利诱坚守节操，历尽艰辛而不辱使命的事迹，生动刻画了一个“富贵不能淫，________”的爱国志士的光辉形象。作者组织文章，以________为主，适当运用插叙的方法，依时间的先后进行叙述，脉络清晰，故事完整。
(2)文章的第1、2段，介绍了________。苏武出使匈奴的背景是“__________________________”当汉武帝派苏武护送扣留在汉朝的匈奴使者还朝，并“厚赂单于”时，“单于__________________________”，这也是后来单于悍然扣留苏武一行的原因。
(3)文章第3～7段，重点记述了______________的事迹。具体描写到匈奴招降共有三次：第一次是________软硬兼施想迫使苏武投降。接着写匈奴企图用______________来消磨苏武的斗志，直接表现的是苏武与自然环境做斗争。第三次是故友________劝降。
(4)文章最后三段，介绍了________。苏武“强壮出”，出使时正当壮年，及回归故国时已是“须发尽白”，一生大好时光都在煎熬中过去了，作者的叹惋之情溢于言表，而能为信念坚执如此确实令人敬佩！
13．匈奴招降共有哪几次？请简要概括。
14．文章并不具体描述苏武的每一事迹，而是有详有略，比如文章对卫律和李陵劝降的部分就描写得特别详细，为什么作者要这样处理，用意是什么？
15．苏武是个怎样的人？
参考答案
1．厩jiù 窥kuī 赂lù 姊zǐ 弩nǔ 窖jiào 廪lǐn 辇niǎn 啮niè 喟kuì
2．
（此题，“g”变成了小框）
3．
4．方：正。会：适逢。论：判决定罪。币：礼物。阴：暗中。候：拜访。见：被。坐：株连。白：告诉。廪：仓库。除：台阶。诚：的确。谢：道歉。谒：拜见。秩：俸禄。凡：总共。稍：逐渐。当：判罪。
5．
以：①由于，表原因 ②③④⑤表凭借的工具手段，把、用、凭 ⑥⑦⑧表目的，用来，来 ⑨⑩在
乃：①副词，才 ②副词，于是、就
6．畔：通“叛”，背叛。 旃：通“毡”，毛织品。
去：通“弆(jǔ)”，收藏。亡：通“无”，没有。
见：通“现”，显现。 亡：通“无”，没有。
衿：通“襟”，衣襟。 决：通“诀”，诀别。
以：通“已”，已经。
7．①古义：提拔。今义：业绩。
②古义：老人，长辈。今义：岳父。
③古义：趁这时。今义：相当于所以。
④古义：年纪。今义：春秋战国时期或指季节。
⑤古义：确实存在。今义：诚实、老实。
⑥古义：抵押。今义：正在(某时某地)。
⑦古义：为操和持，两个词，“拿着“的意思。今义：料理，办理/筹划。
⑧古义：财物。今义：指供出售的物品。
8．壮：形容词的意动用法，以……为壮。
乐：形容词的意动用法，以……为乐。
降：使动用法，使……投降。
膏：使动用法，使……肥沃。
斗：使动用法，使……争斗。
雨：名词做动词，下。
乳：名词做动词，生子。
杖：名词做动词，拄着。
网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正弓弩。
舆：名词做动词，抬。
9．(1)定语后置句，正常语序“送留在者汉匈奴使”
(2)状语后置句，正常语序“于蛮夷为降虏”
(3)宾语前置句和介宾倒置句，正常语序“以何见女为”
(4)宾语前置句，正常语序“子卿尚复为谁乎”
(5)介宾倒置句，正常语序“以何复加”
(6)判断句
(7)(8)被动句
10．(1)实事求是
(2)不如退而结网
(3)水滴石穿
(4)焉得虎子
(5)人至察则无徒
11．东汉 《汉书》 纪传 断代 一百
12．(1)匈奴 威武不能屈 顺叙
(2)苏武的身世、出使的背景及原因 “时汉连伐胡，数通使相窥观。匈奴留汉使郭吉、路充国等前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当”。 “益骄”
(3)留胡十九年备受艰辛而坚持民族气节 卫律 艰苦的生活条件 李陵
(4)苏武被放回国的经过
13．匈奴招降共有三次：第一次是卫律软硬兼施想迫使苏武投降，被苏武正气凛然的怒斥所喝退，双方矛盾斗争激烈，场面紧张。接着写匈奴企图用艰苦的生活条件来消磨苏武的斗志，把他囚禁于地窖中，使他备受饥寒，接着流放苏武到荒无人烟的北海让他牧羊。然而在极端恶劣的环境中，苏武不可磨灭的爱国精神再一次粉碎了匈奴的险恶用心。第三次是故友李陵劝降。这段描写不但表现了苏武可贵的气节，同时也刻画了叛将李陵的复杂心态。此处苏武的斗争对象是交情很深而今已是敌对阵营的故友，双方的心态都比较复杂，而作者的描写也很到位，是这部分最出彩之处。
14．卫律和李陵对苏武的劝降是最能表现苏武的气节的，所谓“真金不怕火炼”，面对威逼利诱，面对死亡威胁，多少所谓的英雄好汉都经受不住考验而变节投降，唯有苏武始终信念如磐石般坚定，宁死不屈，忠贞不渝。
15．苏武以死报国的行动，刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性。苏武是将门之子，禀性刚烈，视死如归。严于责己。通过两次劝降，突出了苏武不受威逼利诱，对国家、民族忠贞不贰的崇高气节。坚强个性、民族气节、爱国意志三个方面是构成苏武形象的主要特征。作者在刻画这些特征时颇费艺术匠心。
