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【讲】人教必修4第2课《雷雨》教学资料
◆案例构想
《雷雨》（节选）系全日制高中语文第 ( http: / / www.21cnjy.com )四册戏剧欣赏单元的第一课。这个单元的教学目的是培养鉴赏戏剧文学作品的能力。学习的重点是分析剧中主要人物的思想性格特征，把握尖锐集中的戏剧冲突，品味人物的语言。如何实现长文短教，让现代中学生喜爱戏剧，学会鉴赏戏剧呢？教学实践中，我作了这样几方面的构想：一是确立了知识、能力、情意三重目标；二是将课型确定为品读·鉴赏课；三是构设了“情境导入—审美感知—品读评析—延伸探究”的教学流程。鉴赏不搞“满汉全席”，选取一个视角，通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。教给学生揣摩人物语言，鉴赏人物的方法，培养学生的探究能力，进而提高学生的审美品位和审美能力。
◆创新设计
【教学目标】
知识目标
1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标
1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情意目标
感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识（性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧）
【教学设想】
1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3．拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课
5.教时：一教时
【重难点简析】
1.文学作品的魅力来自语言。戏剧 ( http: / / www.21cnjy.com )语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2. 作者说：“《雷雨》是我的第一声呻 ( http: / / www.21cnjy.com )吟，或许是一声呼喊。”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
【导语】1933年，一位年仅23岁 ( http: / / www.21cnjy.com )的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。今天，我们终于有机会走近它了。
【板书】雷雨
【投影】名家评说《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以读的作品。——巴金
一出动人的戏，一部具有伟大性质的长剧。 ——李健吾
说到《雷雨》，我应当告白，亏了他，我才相信中国确乎有了近代剧。——黎烈文
……真正吸引他的，不仅是情节本身的曲 ( http: / / www.21cnjy.com )折性，而是在这曲折背后所隐藏着的“人”的生命形态，或者说，他是自觉地把自己的生命体验与认识注入多少有些现成的“情节”中的。 ——钱理群
《雷雨》的创作标志着曹禺是以一个具有自 ( http: / / www.21cnjy.com )己创作个性的剧作家出现在剧坛上的；他写出了一部杰出的现实主义作品；并成功地进行了一次话剧民族化、群众化的初步的尝试。 ——田本相
【学生活动】 实话实说（一句话评说）：我看《雷雨》
（设计说明：此环节意在创 ( http: / / www.21cnjy.com )设一种教学情境，引趣、激情、启思，让学生对话剧《雷雨》这部被称作我国现代戏剧奠基之作的作品有初步的了解，激发学生欣赏戏剧文学的浓厚兴趣。）
二、审美感知，整体把握。
【课件展示】剪截话剧表演的场景，配以音乐和解说词
解说词示例：
这是一个令人心酸的悲情故事。
三十年前，一个风雪交加的大年夜，替 ( http: / / www.21cnjy.com )周家少爷周朴园生下第二个孩子（鲁大海）才三天的鲁侍萍，竟被周朴园一家凶狠地逼着留下其长子（周萍），抱起奄奄一息的新生儿走向河边……
三十年后，在畸形情爱中挣 ( http: / / www.21cnjy.com )扎的周萍，自知罪孽深重，为摆脱后母繁漪的苦苦纠缠，拼命地引诱了使女四凤，而四凤就是周萍同母异父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，爱人像一把火”的繁漪妒心大发。恰好，鲁大海又正在周朴园的矿上做工，并作为罢工工人的代表，与周朴园进行着一场针锋相对的斗争……待一切真相大白之后，一场罪恶的悲剧不可避免地发生了：四凤羞愧难当，雷雨之夜仓惶出奔，不幸触电身亡，单纯、热情、充满着幻想的周冲（周朴园与繁漪之子）跑去救四凤，也遭不测，周萍开枪自杀，不幸的繁漪疯了，善良的侍萍痴呆了……
【投影】曹禺和《雷雨》简介
曹禺（1910－1996），原名万 ( http: / / www.21cnjy.com )家宝，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。
《雷雨》是曹禺先生的处女作 ( http: / / www.21cnjy.com )，也是他的成名作，更是一部杰出的现实主义悲剧。《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阴沉、更闷热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。
【设问】
（1）课文节选部分，与周朴园的矛盾冲突主要同哪些人有关？
（明确：周朴园与鲁侍萍，周朴园与鲁大海）
（2）课文中这两组主要矛盾冲突是从课文的哪里断开的
（明确：“周朴园可是你——”）
（3）请用简要的语言描述周朴园和鲁侍萍矛盾冲突的发展过程。
（明确：周朴园由对自己以为“死去” ( http: / / www.21cnjy.com )的侍萍的所谓“怀念”，到对已经知道还活着的侍萍的惊慌以及对站在眼前的离开了自己三十年的侍萍的冷酷等情感变化过程。）
【板书】怀念——惊慌——冷酷
【梳理归纳】本文的矛盾冲突 （附：全剧人物关系图）
( http: / / www.21cnjy.com )
课文中出现的四个人之间有交叉的多重矛盾；
( 1 ) 以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突。这是根本利益的冲突。
( 2 ) 周朴园与鲁大海 —— 父与子的矛盾冲突。
( 3 ) 资本家与工人之间的矛盾冲突。根本利益的冲突。
( 4 ) 鲁大海与周萍 —— 兄弟之间的矛盾冲突。
( 5 ) 鲁侍萍与周萍 —— 母与子的矛盾冲突。
( 6 ) 资本家的冷酷、虚伪、自私和下层劳动妇女的善良、正直、坚韧两种思想性格的对立冲突。根本性质的冲突。
【学生活动】看看、听听、读读。 学生讨论。 指名回答。
（设计说明：“倘要论文，最 ( http: / / www.21cnjy.com )好要顾及全篇[鲁迅语]”。 此环节着眼全篇，从大处考虑，借助媒体展示，让学生快速熟悉节选部分的剧情，初步把握课文的主要矛盾冲突，对作家作品有较为全面的了解。设置三问，在设问答疑中，引领学生探究周朴园对鲁侍萍情感变化的历程，意在为下文择取周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突这个点，品味语言，窥探周朴园的内心世界作铺垫）
三、品读语言，评析人物
【投影】 戏剧人物鉴赏方法：
①把握戏剧冲突 ②揣摩戏剧语言 ③分析人物形象
【品读鉴赏】 周朴园的语言鉴赏
（1）品一词，解读周朴园的“怀念”
◇设问：开头至“我们想把她的坟 ( http: / / www.21cnjy.com )墓修一修”，这部分对话中，哪个单音节词出现的频率最多（哦），一共有多少个（10个），在周朴园的语言中出现过多少次（6次）。
◇揣摩解读：
( http: / / www.21cnjy.com )
方法一：据上下文语境和舞台说明来挖掘人物潜台词丰富的意蕴
( http: / / www.21cnjy.com )
方法二：从标点和安排的疏密等方面挖掘人物潜台词丰富的意蕴
【学生活动】
◇分角色演读（重逢片段，约4分钟），注意读出剧中角色的情感。
◇品读一词，体味人物语言中蕴涵丰富的潜台词。
◆小结：刚才在品读“哦”字过程中，我们不仅从中“哦”出了周朴园由漫不经心到作贼心虚的情态变化过程，而且也“哦”出了挖掘人物潜台词的方法。
（2）析一种句子，探究周朴园的“惊慌”
◇设问：课文从“鲁侍萍 哦，——那用不着了” ( http: / / www.21cnjy.com )到“周朴园 好，你先下去吧”，这部分中周朴园的语言又有一个不可忽视的特点。就是一类语气相同的句子特别多。哪一类？（明确：疑问句）我们再来看看，这些问句长不长？一般有多少字？（大多在2—3个字）
◇揣摩解读： 周朴园问话比较鉴赏：
（将开头两个简短问句改长）
鲁侍萍 哦，——那用不着了。
周朴园 怎么？（怎么就用不着？）
鲁侍萍 这个人现在还活着。
周朴园 （惊愕）什么？（她真的还活着吗？）
（明确：改了以后，似乎是在问旁人的事情，有点漠不关心了，突然、惊奇、紧张、激动的感觉就少了几分。）
（课文P82页三个疑问句连用改简洁）
“什么？她就在这儿？此地？”（什么？）
（引导学生体会三个疑问句连用所表现的惊恐和急迫心情。）
【学生活动】
◇观看视频（回忆片段，3分钟左右）
◇析一种句子，探究人物的内心世界
◇比较鉴赏。
◆小结：这部分我们又从周朴园的简短问 ( http: / / www.21cnjy.com )话入手，再拓展开去，通过语言的比较赏析，终于读出了周朴园知道鲁侍萍还活着时的惶恐不安、惊慌失措，也读出了周朴园叶公好龙的真实心态。
（3）挑一句话，体验周朴园“冷酷”
◇设问：当周朴园知道站立 ( http: / / www.21cnjy.com )眼前的人就是离开自己30年的鲁侍萍时，周朴园又会怎样呢？请同学们快速阅读从“周朴园（忽然严厉地）你来干什么”到“周朴园 可是你——”，从中找出一句你认为最能体现周朴园性格、心理的话，运用我们刚才获得的揣摩人物语言的体验，去大胆地走近周朴园的心灵，前后左右的同学可以先相互交流交流。我还想再听听大家的声音。
（鼓励学生各抒己见，并注意在解读文句的基础上引导学生有感情地朗读。）
【板书】揣摩戏剧人物语言的基本方法：
1．择取最能体现人物性格、心理的语言
2．联系上下文语境品读
3．反复体会其语言表现方式
【学生活动】
◇快速阅读，尝试走近人物。
◇学生进行个性化鉴赏。
◇明确学法
【总结】选取点：周朴园与鲁侍萍矛盾冲突；
鉴赏视角：戏剧人物语言；
探究内容：周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念”、惊慌到冷酷的心路历程；
目的达成：揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。
（设计意图：戏剧的矛盾冲 ( http: / / www.21cnjy.com )突最终还得依附于戏剧语言，特别是戏剧中人物的语言。此环节选取矛盾冲突中周朴园的语言作为鉴赏的突破口，通过品读一词，品析一类句子，去探寻周朴园对鲁侍萍的真实情感，从而获得揣摩人物语言的基本方法，学会鉴赏戏剧人物。）
四、拓展延伸，探究学习
【投影1】
( http: / / www.21cnjy.com )
【投影2】
( http: / / www.21cnjy.com )
【投影3】
( http: / / www.21cnjy.com )
【学生活动】
◇师生互动
◇从以上三个探究题目中任选一题写一篇随笔，也可自选角度，自拟文题。
（设计意图：学会鉴赏，学会探究，同时以优美而恰当的语言写出，是学生能力培养的一个重点，也是本环节需要着力落实的。）
◆创意说明
上语文课，不时有着“山重水复疑无路”的烦恼。
但我们必须追求“柳暗花明又一村”的喜悦。
这个教学设计，在完成一般戏剧教学步骤 ( http: / / www.21cnjy.com )的同时，把提高学生的审美品位，培养学生的审美能力放在首要位置。在不懈的追求中，努力开拓出一个文学鉴赏的新境界。较为成功之处我想表现在两个方面：
首先，课型设计创新。这节课的课型设计为 ( http: / / www.21cnjy.com )“品读·鉴赏课”。所谓“品读·鉴赏课”，就是学生在教师的引领下，对戏剧作品中丰富多彩而又富有个性化的人物语言及鲜明的人物形象进行品读、评析、探究、鉴赏，从而获得揣摩戏剧人物语言的基本方法。学会鉴赏，学会探究，进而让学生在感受文学作品的艺术魅力中获得审美愉悦，这是我们所期待的。
其次，思路设计创新。这节课着眼于学生鉴赏 ( http: / / www.21cnjy.com )能力的培养教学，安排了四个前后相承的重要环节：情境导入—审美感知—品读评析—延伸探究。以上四个阶段既遵循了学生的认知规律，又尝试着探究一种切实可行的鉴赏戏剧文学作品的方法。营造相应的教学情境，审美感知阶段，旨在让学生快速进入文本，熟悉剧情，激活学生的欣赏兴趣，调节欣赏者的期待视野，让师生在互动中展开鉴赏，提高学生的鉴赏能力。品读语言，评析人物阶段，借助跳读，分角色演读，快速阅读，比较鉴赏，品词，析句等形式，在总体把握课文主要矛盾冲突的前提下，选取了周朴园与鲁侍萍矛盾冲突这个点，从戏剧人物语言这个鉴赏小视角出发，探究周朴园在与鲁侍萍的矛盾冲突中所表现出来的所谓“怀念、惊慌到冷酷”的心路历程，从而揭开了周朴园虚伪、冷酷、自私的真面目。这种理清人物性格发展变化的心路历程的方法，才称得上是对戏剧人物形象的较为全面的鉴赏。延伸探究阶段，旨在拓宽学生的审美视野，着重培养学生的合作探究能力和语言表述能力，而且探究问题的设置考虑了梯度，着眼在全体学生，我认为此环节达成是文学鉴赏的最高境界。www.
【练】人教必修4第2课《雷雨》教学资料
课内巩固
1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项是( )
A．咀嚼(jué) 伺候(shì) 推诿(wěi)
B．涔涔(chén) 沉吟(yín) 郁热(yù)
C．谛(tí)听 离间(jiàn) 樟木(zhāng)
D．缜密(zhěn) 固执(zhí) 弥补(mí)
2．下列词语中书写全部正确的一项是( )
A．烦燥 规矩 贤惠 惊愕
B．窟窿 半响 纪念 吕宋烟
C．无锡 松弛 斡旋 脉膊
D．樟木 混账 敲诈 交涉
3．依据句意，下列横线上依次填入的词语完全正确的一项是 (
(1)三十年的________你还是找到这儿来了。
(2)命，不公平的命________我来的！
(3)你这么只凭________是不能交涉事情的。
(4)如果你觉得心里有________，这么大年纪，我们先可以不必哭哭啼啼的。
A．工夫 指使 义气 委曲
B．功夫 支使 意气 委屈
C．功夫 支使 义气 委曲
D．工夫 指使 意气 委屈
4．下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是( )
A．《百家讲坛》推出“齐白石”节目，使齐白石再度受到热议关注，相信今年的市场上齐白石一定会更加炙手可热。
B．周公馆里发生的一切，对鲁侍萍来说，宛如南柯一梦，她决定带女儿离开这里，离开这让她伤心和怨恨的鬼地方。
C．根据家庭整体装饰风格及个人文化喜好，选择一款软木墙板装饰墙面或做主题墙必使主人品位提升，居室蓬荜生辉。
D．大地震发生后，广大解放军战士日夜奋战在抗震救灾的第一线，有些战士连续几天几夜不睡觉，尽管奄奄一息，仍不下火线。
5.下面的句子中，没有语病、表述明确的一项是( )
A．怀念和绝情，貌似水火不相容，其实是对立的统一，形成周朴园对侍萍感情的心理。
B．他并不是从侍萍的利益出发而谴责自己，而是从自我需要出发产生的赎罪活动。
C．真的并不一定就是美的，心理真实并不等于道德的善，何况周朴园的怀念还包含着虚假的成分。
D．随着周家的毁灭，观众认清了周朴园的伪善及其造成的深重罪孽，这个封建家长及其所代表的旧道德。
6．对于下面潜台词分析正确的一项是( )
(侍萍要求见萍儿)周朴园说：“他现在在楼 ( http: / / www.21cnjy.com )上陪着他的母亲看病。我叫他，他就可以下来见你。不过是——(顿)他很大了，——(顿)并且他以为他母亲早就死了的。”
A．周朴园同意侍萍母子相见，说明了周朴园虽坏，但最后的一点人性还没有泯灭。
B．周朴园劣迹昭著、恶行累累，他一生都在不 ( http: / / www.21cnjy.com )择手段地掩饰这一切，以维护他“社会上好人物”的形象。他的这段话，他的“不过”、“并且”还有两处停顿，再一次活画出他伪善的嘴脸。
C．周朴园很矛盾，既不愿侍萍见周萍，又不能拒绝她的要求，只好敷衍她。
D．这些话暗示侍萍：只有楼上的那位(繁漪)才是周萍的母亲，你已不存在，周萍决不会认你做母亲。表现了周朴园的阴险、狠毒。
7．下列对有关舞台说明的作用分析不正确的一项是( )
A．节选部分开始的“午饭后，天气更阴沉，更 ( http: / / www.21cnjy.com )郁热。低沉潮湿的空气，使人异常烦躁……”交待了故事发生的时代背景、当时的天气特征和对人的影响，渲染了气氛，烘托了悲剧色彩，预示着一场雷雨即将来临。
B．“哦。(很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。)”句中“很自然”，暗示熟悉所做的事情；“慢慢地”，表现鲁侍萍内心很痛苦。
C．“侍萍接过支票，把它撕了。”句中一个“撕”字表现了鲁侍萍的骨气和尊严；同时也表现了鲁侍萍对周朴园发自内心的轻蔑和愤慨。
D．“老爷，没有事了？(望着周朴园，泪要涌出。)”句中“望着朴园，泪要涌出”表现出鲁侍萍悲愤与失望交加的心情。
8．下列各项中对作品内容的表述，不正确的两项是( )
A．宁教我负天下人，休教天下人负我。
曹操杀了吕伯奢后，面对陈宫的指责，他说了上面这句话。
(《三国演义》)
B．可知这样大族人家，若从外头杀来，一时是杀不死的。这是古人曾说的：“百足之虫，死而不僵。”必须先从家里自杀自灭起来，才能一败涂地。
贾府抄检大观园时，凤姐说出上面的话。
(《红楼梦》)
C．你是萍，……凭——凭什么打我的儿子？
鲁侍萍看到周萍打鲁大海，异常复杂的心情却使她说出了上面巧妙的话。
(《雷雨》)
D．人生就是一件交易。
骗取了女儿的继承权后，葛朗台说出上面这句话。
(《欧也妮·葛朗台》)
E．不错，在眼下的俄国，一个正直的人的唯一的体面的地方就是监狱！
玛丝洛娃得知诉状被驳回，心里冒出了这样的想法。
(《复活》)
9．戏剧动作既指能够看得见 ( http: / / www.21cnjy.com )的人物外部动作，又指人物内心动作，它往往通过外部动作、语言动作来表现。下面对戏剧动作的作用分析不正确的一项是（ ）
A.课文第一场戏里当周朴园吩咐鲁侍萍“ ( http: / / www.21cnjy.com )先下去”时，鲁侍萍“望着朴园，泪要涌出”只问了一句：“老爷，没有事了？”这简单的话语和极细微的动作很好地表现出了鲁侍萍愤恨、失望的心情。
B.鲁侍萍目睹周萍打鲁大海时，“（ ( http: / / www.21cnjy.com )大哭）这真是一群强盗！（走至周萍面前）你是萍，……凭——凭什么打我的儿子”，表达了鲁侍萍震惊而愤怒的感情。省略号表示鲁侍萍的迟疑，对儿子欲认而不能认的酸楚心情。
C.当周朴园指着窗问“窗户谁叫打开 ( http: / / www.21cnjy.com )的”，鲁侍萍：“哦。（很自然地走到窗前，关上窗户，慢慢地走向中门。）”这“自然地”关窗动作，暗示了侍萍的身份，为下文埋下疑点。“慢慢”表明她内心的痛苦和矛盾之情。
D.当鲁侍萍隐瞒身份叙述梅小姐被周家少爷抛弃投河自尽时，周朴园：“（汗涔涔地）哦。”这出汗是因为天气阴沉郁热，说明马上要下雷雨了。
课内精读
阅读下面一段台词，回答10～13题。
雷雨(节选)
外面敲门声。
鲁贵 快十一点，这会有谁？
鲁四凤 爸爸，让我去看。
鲁贵 别，让我出去。
鲁贵 开左门一半了。
鲁贵 谁？
外面的声音：这儿姓鲁么？
鲁贵 是啊，干什么？
外面的声音：找人
鲁贵 你是谁？
外面的声音：我姓周。
鲁贵 (喜形于色)你看，来了不是？周家的人来了。
鲁四凤 (惊骇着，忙说)不，爸爸，您说我们都出去了。
鲁贵 咦，(乖巧地看她一眼)这叫什么话？
鲁贵下。
鲁四凤 (把屋子略微整理一下，不用的东西放在左边帐后的小屋里，立在右边角上，等候着客人进来)
这时，听见周冲同鲁贵说话的声音，一时鲁贵同周冲上。
周冲 (见着四凤高兴地)四凤！
鲁四凤 (奇怪地望着)二少爷！
鲁贵 (谄笑)您别见笑，我们这儿穷地方。
周冲 (笑)这地方真不好找。外边有一片水，很好的。
鲁贵 二少爷。您先坐下。四凤，(指圆椅)你把那张好椅子拿过来。
周冲 (见四凤不说话)四凤，怎么，你不舒服么？
鲁四凤 没有。——(规规矩矩地)二少爷，你到这里来干什么？要是太太知道了，你——
周冲 这是太太叫我来的。
鲁贵 (明白了一半)太太要您来的？
周冲 嗯，我自己也想来看看你们。(问四凤)你哥哥同母亲呢？
鲁贵 他们出去了。
鲁四凤 你怎么知道这个地方？
周冲 (天真地)母亲告诉我的。没想到这地方还有一大片水，一下雨真滑，黑天要是不小心，真容易摔下去。
鲁贵 二少爷，您没摔着么？
周冲 (稀罕地)没有。我坐着家里的车，很有趣的。(四面望望这屋子的摆设，很高兴地笑着，看四凤)哦，你原来在这儿！
鲁四凤 我看你赶快回家吧。
鲁贵 什么？
周冲 (忽然)对了，我忘了我为什么来的了。妈跟我说，你们离开我们家，她很不放心；她怕你们一时找不着事情，叫我送给你母亲一百块钱。(拿出钱)
鲁四凤 什么？
鲁贵 (以为周家的人怕得罪他，得意地笑着，对四凤)你看人家多厚道，到底是人家有钱的人。
鲁四凤 不，二少爷，你替我谢谢太太，我们还好过日子。拿回去吧。
鲁贵 (向四凤)你看你，哪有你这么说话的？太 ( http: / / www.21cnjy.com )太叫二少爷亲自送来，这点意思我们好意思不领下么？(收下钞票)您回头跟太太回一声，我们都挺好的。请太太放心，谢谢太太。
鲁四凤 (固执地)爸爸，这不成。
鲁贵 你小孩子知道什么？
鲁四凤 您要收下，妈跟哥哥一定不答应。
鲁贵 (不理她，向周冲)谢谢您老远跑一趟。我先给您买点鲜货吃，您同四凤在屋子里坐一坐，我失陪了。
鲁四凤 爸，你别走！不成。
鲁贵 别尽说话，你先给二少爷倒一碗茶。我就回来。
鲁贵忙下。
10．剧中周冲说“这是太太叫我来的”后，鲁贵“明白了一半”，结合全文，你觉得鲁贵“明白”的是什么？
11．这段文字中涉及的戏剧冲突有几点？请简要分析。
12．剧中鲁贵在收下周冲的钱后说“您回头跟太太回一声，我们都挺好的。请太太放心，谢谢太太”，“请太太放心”这句话的言外之意是什么？
13．结合这段文字，简要概述鲁贵和周冲的性格特点。
课外提升
（一）阅读下面曹禺的话剧《家》的片段，完成14～17题。
(舞台渐明，雨渐缓，满院是 ( http: / / www.21cnjy.com )淅沥的雨声，从屋檐滴到石阶上。黑暗的甬道中慢慢走出鸣凤，周身湿淋淋的，头发散开披在后面，发里有草叶水藻，手里握着残落的莲花。昏昏的红檐灯照着她一副失神凹陷的眼。她路过甬道，推了推觉慧锁上的门。)
鸣凤 (走到觉慧窗前，低低地)三少爷！
觉慧 (以后一直在窗内答应，诧异地)鸣凤，你怎么还没有走？
鸣凤 (平淡里埋着失望的声音)我又来啦。
觉慧 (烦恼地)怎么又来了，你？
鸣凤 (沉痛)我舍不得你。
觉慧 (委婉地)鸣凤，你不要再搅我吧！我有事！
鸣凤 (轻声，哀哀地)我不是来搅你，我就想再看你一眼！
觉慧 (温和而肯定)不！
鸣凤 (凄恻地)就一眼。
觉慧 (恳求地)不，我真是有事啊！鸣凤，你好好地回去吧，走吧！
鸣凤 (含泪)那么我走了。
觉慧 (安慰地)睡吧，不要再来了。
鸣凤 (冤痛)不来了，这次走了，真走了。
14．片段开头的舞台说明有什么作用？
15．片段结尾鸣凤的“不来了，这次走了，真走了”，你认为这句话的真正含意是什么？
16．根据片段内容，分析鸣凤的心理。
17．17岁的丫头鸣凤深 ( http: / / www.21cnjy.com )爱着觉慧，但被高老太爷(觉慧的祖父)逼迫嫁给老头子冯乐山。她自杀了。有人对鸣凤的选择提出异议，认为鸣凤以牺牲自己的生命，“换来爱人的安宁”和“以死来保住自身清白”来表示反抗的方式不好，不应该只是自杀，而是应该珍惜生命。你赞成这样的观点么？请说明理由。
(二)阅读下面一篇文章，回答18～21题。
〔秦仲义〕 (男。王掌柜的房东。在第一幕里二十多岁。阔少，后来成了维新的资本家) 小王，这儿的房租是不是得往上提那么一提呢？
〔王利发〕 二爷，您说的对，太对了！可是，这点小事用不着您分心，您派管事的来一趟，我跟他商量，该长多少租钱，我一定照办！是！嗻！
〔秦仲义〕 你这小子，比你爸爸还滑！哼，等着吧，早晚我把房子收回去！
〔王利发〕 您甭吓唬着我玩，我知道您多么照应我，心疼我，绝不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！
〔秦仲义〕 你等着瞧吧！
〔乡妇拉着个十来岁的小妞进来。小妞头上 ( http: / / www.21cnjy.com )插着一根草标。李三本想不许她们往前走，可是心中一难过，没管。她们俩慢慢地往里走。茶客们忽然都停止说笑，看着她们。〕
〔小妞〕 (走到屋子中间，立住)妈，我饿！我饿！
〔乡妇呆视着小妞，忽然腿一软，坐在地上，掩面低泣。〕
〔秦仲义〕 (对王利发)轰出去！
〔王利发〕 是！出去吧。这里坐不住！
〔乡妇〕 哪位行行好？要这个孩子，二两银子！
〔常四爷〕 李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！
〔李三〕 是啦！(过去对乡妇)起来，门口等着去，我给你们端面来！
〔乡妇〕 (立起，抹泪往外走，好像忘了孩子；走了两步，又转回身来，搂住小妞吻她)宝贝！宝贝！
〔王利发〕 快着点吧！
〔乡妇、小妞走出去。李三随后端出两碗面去。〕
〔王利发〕 (过来)常四爷，您是积德行 ( http: / / www.21cnjy.com )好，赏给她们面吃！可是，我告诉您，这路事儿太多了，太多了！谁也管不了！(对秦仲义)二爷，您看我说的对不对？
〔常四爷〕 (对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完！
〔秦仲义〕 (老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子！
〔王利发〕 您别那么办哪，二爷！
〔秦仲义〕 我不但收回房子，而且把乡下的地，城里的买卖也都卖了！
〔王利发〕 那为什么呢？
〔秦仲义〕 把本钱拢在一块儿，开工厂！
〔王利发〕 开工厂？
〔秦仲义〕 嗯，顶大顶大的工厂！那才教救得了穷人，那才能抵制外货，那才能救国！(对王利发说而眼看着常四爷)唉，我跟你说这些干什么，你不懂！
〔王利发〕 你就专为别人，把财产都出手，不顾自己了吗？
〔秦仲义〕 你不懂！只有那么办，国家才能富强！对啦，我该走啦。我亲眼看见了，你的生意不错，你甭再耍无赖，不长房钱！
〔王利发〕 您等等，我给您叫车去！
〔秦仲义〕 用不着，我愿意溜达溜达！
〔秦仲义往外走，王利发送〕
〔小牛儿搀着庞太监走进来。小牛儿提着水烟袋。〕
〔庞太监〕 哟！秦二爷！
〔秦仲义〕 庞老爷！这两天您心里安顿了吧？
〔庞太监〕 那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉您，谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！
〔秦仲义〕 我早就知道！
〔庞太监〕 您聪明，二爷，要不然您怎么发财呢！
〔秦仲义〕 我那点财产，不值一提！
〔庞太监〕 太客气了吧！您看，全北京城谁不知道秦二爷！我比作官的还厉害呢！听说呀，好些财主都讲维新！
〔秦仲义〕 不能这么说，我那点威风在您面前可就施展不出来了！哈哈哈！
〔庞太监〕 说得好，咱们就八仙过海，各显其能吧！哈哈哈！
〔秦仲义〕 改天过去给您请安，再见！(下)
〔庞太监〕 (自言自语)哼，凭这么个小财主也敢跟我逗嘴皮子，年头真是改了！(问王利发)刘麻子在这儿哪？
18．本幕写的是什么时期的事？你是根据哪句台词推断出来的？
19．结合剧情，分析下面的台词分别表现了常四爷的什么性格特点。
(1)李三，要两个烂肉面，带她们到门外吃去！
(2)二爷，我看哪，大清国要完！
20．阅读王利发在这场戏的台词，结合剧情，分析这个时期的王利发的语言特色。
21．这场戏中，哪些人物之间发生了什么冲突？
高考链接
22．某校举行由学生把所学课文改编成独幕话剧的演出晚会。下面是这次演出的节目单：
晚会节目单
(1)《孔雀东南飞》(原作汉乐府民歌《孔雀东南飞》)
演出：高一(2)班
(2)《雷雨》(原作曹禺《雷雨》)
演出：高二(5)班
(其他略)
节目主持人在主持节目时常常需要在节 ( http: / / www.21cnjy.com )目之间加上一段衔接的话，以增强晚会的整体感。请你在《孔雀东南飞》与《雷雨》之间，为主持人设计一段这样的话。
要求：所写内容与串联的节目密切相关，衔接自然，不少于60字。(4分)
23．阅读下面三个观众对于《满城尽带黄金甲》与《雷雨》的评论，给张艺谋提三点建议。(不超过50字)(5分)
观众甲评论《满城尽带黄金甲》：有人说你们这是取了《雷雨》的糟粕，舍了精华。《雷雨》的精华是它的时代背景，糟粕就是它太像戏了。
观众乙评论《满城尽带黄金甲》：模仿《雷 ( http: / / www.21cnjy.com )雨》而来的《满城尽带黄金甲》是站在巨人的肩膀上进行的创作，而3分钟的精彩能否进化为120分钟的精彩，就要看巨人的肩膀能否托起一个坚实的故事。
观众丙评论《雷雨》：《雷雨》故事集中在24小时，戏剧冲突非常强烈。最重要的是《雷雨》有思想，是时代和个人性格的双重悲剧。
参考答案
1．D【解析】A伺(cì)候，B涔涔(cén)，C谛(dì)听。
2．D【解析】A项，燥—躁；B项，响—晌；C项，膊—搏。
3．D【解析】功夫：是指本领、造诣； ( http: / / www.21cnjy.com )工夫：时间(指占用的时间)。指使：出主意去叫别人做某事；支使：命令人做事。意气：意志及气概；义气：指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难受；委曲：事情的底细或原委。
4．B【解析】B项，“南柯一梦”指一场 ( http: / / www.21cnjy.com )大梦。比喻空欢喜。A项，“炙手可热”是贬义词，手一挨近就觉得热得烫人。比喻权势大，气焰盛。不恰当。C项，“蓬荜生辉”用于称谢别人到自己家中，或称谢别人的字画送到自己家里。不恰当。D项，“奄奄一息”，形容气息微弱，接近死亡。不恰当。
5 ．C【解析】A“周朴园对待侍萍感情的心理”定语与中心词搭配不当，B后分句与前分句的主谓“他”是“活动”搭配不当，D缺少连词“和”。
6．B【解析】这是最能展现周朴园的伪善的一段台词。
7．A【解析】这句舞台说明并未交待故事发生的时代背景。
8．BE【解析】B项，“凤姐”应是“探春”；E项，应是聂赫留朵夫回到莫斯科后，在前往监狱医院看望玛丝洛娃的途中冒出了这样的想法。
9．D【解析】D项中“汗涔涔”是表明周朴园的紧张惊慌，害怕自己的丑行被揭露。
10．他以为周家的人知道他知道周家的秘密，不敢得罪他。
11．两点：一是对周冲深夜来到周家，鲁四凤感到吃惊，劝他回去，鲁贵感到高兴，急忙招待；二是对周冲送来的钱，鲁四凤坚持拒绝，鲁贵收下钞票。
12．这句话的言外之意是说他不会说出太太与周萍之间的秘密。
13．鲁贵是一个圆滑、心怀鬼胎 ( http: / / www.21cnjy.com )、心术不正的无赖之徒。周冲是一个单纯、真诚、善良、不谙世事而又充满激情的青年。
14．渲染一种凄惨、悲凉的心情；交代故事情节；暗示鸣凤已经去投湖死过一次了。
15．再也不会来找你了，这次是真的要去投湖自杀了，这是永远的诀别。
16．矛盾，既深爱觉慧，不愿离开；又迫于压力，不能明说，不得不自杀。
17．(示例)我不同意鸣凤的自杀选择。 ( http: / / www.21cnjy.com )我认为，鸣凤至少可以有以下四种选择：第一，私下逃跑；第二，告诉觉慧，请求他的帮助；第三，看破红尘，剃发出家；第四，和冯乐山同归于尽。和自杀相比，第一种选择即逃跑，并不是没有成功的可能；第二种选择获救的可能性相当大，因为热爱自由、信奉平等的觉慧的爱情真诚可信，虽然觉慧可能会遭到高老太爷的责骂甚至断绝供给的惩罚，但和牺牲性命相比代价要小得多；第三种选择也有保全性命的可能；只有第四种选择代价很大，不过至少也让压迫者付出血的代价。其实反抗的道路不只一条，然而鸣凤却选择了代价最大最绝望的一条。同时我认为，每一种反抗都是高尚的，因为生命、自由、尊严、爱情都是人生中最为美好的事物，是值得我们每一个人热爱并为之斗争的，因而无论哪一种反抗形式都是高尚的。但是，投湖自杀是最不足取的反抗形式。18．清代末年戊戌变法失败后。庞：那还用说吗？天下太平了：圣旨下来，谭嗣同问斩！告诉你，谁敢改祖宗的章程，谁就丢脑袋！
19．(1)表明常四爷对穷苦百姓的怜悯同情 ( http: / / www.21cnjy.com )，体现了他正直善良的性格特点。(2)表明他虽是个吃皇粮的旗人，但对腐败的清王朝不满，真心想使国家变好些，体现了他敢作敢为，富于正义感的性格特点。
20．在这场戏中，王利发正当 ( http: / / www.21cnjy.com )青年，雄心勃勃，精明干练，一心要使祖传的大茶馆兴旺发达起来，他的语言是由精明带来的风趣圆滑。如房东秦二爷说要长房租，并说早晚要把房子收回去，王利发则说：“二爷，您说的对！……”“您甭吓唬着我玩，我知道你多么照应我，心疼我，绝不会叫我挑着大茶壶，到街上卖热茶去！”
21．秦仲义和王利发发生了冲突，秦仲义要收回王利发的茶馆卖掉，至少要增加房租，以筹资办实业。
22．(示例一)合葬化鸟，夜夜 相鸣。 ( http: / / www.21cnjy.com )高一(2)班同学的演绎，给一个催人泪下的爱情悲剧点染了浪漫的色彩。但面对封建礼教，刘兰芝们的结局只能如此。东汉末年是这样，20世纪30年代还是这样，悲剧在延续。不信的话，请看高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》。
(示例二)感谢高一(2)班的同学为我们 ( http: / / www.21cnjy.com )再现了美丽贤惠的刘兰芝、痴情执著的焦仲卿，他们让我们看到了爱情的坚贞和永恒。但爱情的悲剧似乎还在延续。接下来高二(5)班的同学为我们演出的《雷雨》，又要讲述一个和爱情有关，却不仅仅是爱情的故事。
【解析】撰写串台词要注意以下几点：
(1)串台词要突出主题， 把握基调；(2 ( http: / / www.21cnjy.com ))串台词在结构上要承上启下，上串下联；(3)撰写串台词要善于抓特点抓特色，用名人轶事、诗词歌赋、想象修辞等来增加文采，调动观众情绪，烘托晚会气氛；(4)语言简洁有 文采，内涵深刻、上下贯通，有亲切感。
23．①重现《雷雨》式的时代背景；②戏剧故事情节必须充实有力；③戏剧冲突要强烈分明，思想性强，凸显悲剧色彩。www.
【预】人教必修4第2课《雷雨》教学资料
一、认识作者
姓名 曹禺 字号 原名万家宝，字小石，小名添甲
时代 现代 籍贯 原籍湖北潜江，出生在天津
生平简介 曹禺， 1910年生于天津一 ( http: / / www.21cnjy.com )个没落的官僚家庭。现代著名剧作家、戏剧教育家，被称为“中国的莎士比亚”。其父曾任总统黎元洪的秘书，后赋闲在家，抑郁不得志。曹禺幼年丧母，在压抑的氛围中长大，个性苦闷而内向。三岁即随继母看戏，是一个小戏迷。五六岁时得知自己现在的妈妈只是自己的继母，而亲生母亲早已死去，父母亲总在楼上吸食大烟；10岁时就读完中国古典四大名著，15岁参加南开新剧团，平时不爱说话的他到了舞台却如鱼得水，导师张彭春对他格外器重，他则以扮演娜拉等角色而闻名，绽露表演才华。少年时，喜写新诗，常吐露着感伤和凄婉的调子。1928年即18岁时，入南开大学政治系，翌年即19岁时转入清华大学西洋文学系。在校期间，继续演剧并攻读了大量的中外剧作，广泛涉猎欧美文学作品，特别喜欢古希腊悲剧和莎士比亚、易卜生等人的戏剧作品，这为他以后的戏剧创作打下了坚实的基础。1933年毕业前夕，年仅23岁，即完成了处女作《雷雨》，他写《雷雨》之前已经读过250部世界名剧。接着又发表了《日出》（1936）《原野》（1937）。他的三部曲，犹如一道道的丰碑，矗立在中国的剧坛上，从而决定了曹禺在中国话剧发展上，特别是话剧文学上的奠基地位。
主要作品 话剧《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等
作品风格 矛盾冲突是曹禺戏剧结构的核心，曹 ( http: / / www.21cnjy.com )禺早期戏剧的结构设置紧紧围绕矛盾冲突展开，冲突多变且因剧而宜。在多变戏剧冲突下，曹禺早期剧作有共同的精神内质的，即对原始野性的讴歌赞美。曹禺的戏剧语言极具特色，从而使得他在处理戏剧冲突当中，能深入剧中人的内心世界，或则表现人物与人物之间的心灵交锋，或则刻画剧中人内心的自我交战。表面的争执、外部的冲突都包蕴着剧中人的内心交战。曹禺笔下的人物个性化语言，非常突出。曹禺的语言也是抒情、诗意的。曹禺在创作中运用了一些诗的语言技法如比喻、象征、含蓄等的综合运用，使他的戏剧语言具有浓厚的抒情性。
二、文本知识
1.现代戏剧知识
（1）定义及其特征
戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表 ( http: / / www.21cnjy.com )演故事情节的一种艺术。戏剧是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活。是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。戏剧的基本要素是矛盾冲突，通过具体的舞台形象再现社会的斗争生活，能激起观众强烈的情感反映，达到社会教育的目的。
戏剧是由演员在舞台上表演的艺术，因而它要受舞台的制约，要适合演出的需要。这就决定了它的一些特征：
第一、更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。
第二、故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。
第三，人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言来表现。
第四，故事情节的发展往往分幕分场
（2）戏剧的几大要素：
包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
戏剧语言包括台词(即人物语言)和舞台说明。
①冲突：是矛盾斗争的一种表现形式。主 ( http: / / www.21cnjy.com )要通过人与人之间的冲突表现先进与落后、进步与保守等的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。
②台词：是剧中人物的语言。它是性格 ( http: / / www.21cnjy.com )化的，是富有动作性的，即人物的语言是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有：对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（即是言中有言，意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象）等等。
③幕和场：幕，即拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。场，即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。
④舞台说明：是帮助导演和演员掌握剧情 ( http: / / www.21cnjy.com )，为演出提示的一些注意之点的有关说明。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。
（3）戏剧分类：
①按表现形式分：话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》)、哑剧等；
②按剧情繁简和结构分：独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)；
③按题材所反映的时代分：历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；
④按矛盾冲突的性质分：悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)
⑤按演出场合分：舞台剧、广播剧、电视剧等。
2.背景资料
曹禺出生于一个没落的封建家庭。青少 ( http: / / www.21cnjy.com )年时代就目睹了半封建半殖民地中国社会的黑暗现实，产生了强烈的反抗情绪，经过几年酝酿、构思，1933年在清华大学四年级时，完成了他的处女作《雷雨》。作者在谈到写作意图时说，《雷雨》是在“没有太阳的日子里的产物”，“那个时候，我是想反抗的。因陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔。《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。”(《曹禺选集·后记》)“写《雷雨》是一种情感的迫切的需要”，“仿佛有一种情感的汹涌的流来推动我，我在发泄着被压抑的愤懑，毁谤着中国的家庭和社会。”(《雷雨》序)“雷雨”写的是一个封建资产阶段大家庭的矛盾。这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的。整个故事的背景、情节都和雷雨有关。同时，作者以象征的手法告诉人们，在半殖民地半封建社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会现实。
3．《雷雨》人物关系图
( http: / / www.21cnjy.com )
4．《雷雨》剧情梗概
《雷雨》这一戏剧的主要故 ( http: / / www.21cnjy.com )事是写某矿董事长周朴圆年轻时为了和一个门当户对的阔小姐结婚，把遭受他凌辱、迫害并为他生了两个孩子的丫头侍萍，在大年三十晚上，硬是从家里赶了出来。大儿子他留下来了，这就是周府大少爷周萍；二儿子才生下三天，病得奄奄一息，就让侍萍抱走了。无依无靠、走投无路的侍萍急得没法，只好跳河。后来被人救起，连孩子也被救起，这就是后来的鲁大海。最后侍萍嫁给了鲁贵，离乡远走，并且生了个女儿鲁四凤。此时，周朴园误以为她已死，与阔小姐结婚，但是两个人都过得不幸福，阔小姐抑郁而死。后来周朴园又娶了繁漪，与繁漪生了个儿子周冲，周家北迁。周朴园是家庭里的统治者，繁漪不能忍受他的专横，与周朴园的大儿子周萍（繁漪比周萍大7岁）发生了暧昧关系。此时，侍萍与再嫁的丈夫鲁贵生的女儿四凤在周家做佣人，而当初抱走的次子鲁大海也在周家的矿上做工，彼此互不相知。怯懦、自私的周萍又勾引了婢女四凤，让四凤怀上了孩子，结果被繁漪知道了。于是繁漪想要谴去四凤，便找来其母亲侍萍，要求侍萍把四凤带走。结果侍萍与周朴园相遇，两家关系开始被揭开。周萍与四凤知道是异父同母兄妹后，悲愤欲绝，四凤跑出去触电而亡，周萍举枪自杀，繁漪之子周冲喜欢四凤，为了救护四凤也触电身亡，侍萍与繁漪不堪重击，一呆一疯，只剩下周朴园茕茕孑立、形影相吊。全剧共四幕，本文节选的是第二幕。
三、字词归纳
1．给加点的字注音。
烦躁________ 汗涔涔________ 惊愕________ 窟窿________
仆人________ 弥补________ 谛听________ 江堤________
昧心_______ 沉吟________
2．给下列多音字注音。
3．根据拼音写汉字
4．解释下列词语。
郁热：______________________________________________________________________
原委：______________________________________________________________________
勾当：______________________________________________________________________
缜密：______________________________________________________________________
咀嚼：______________________________________________________________________
沉吟：______________________________________________________________________
本分：______________________________________________________________________
离间：______________________________________________________________________
切齿：______________________________________________________________________
涔涔：______________________________________________________________________
不期而遇：__________________________________________________________________
5．根据对下列近义词的辨析，选词填空。
(1)意气·义气
辨析：意气：①意志和气概 ( http: / / www.21cnjy.com )：意气风发。②志趣和性格：意气相投。③由于主观和偏激而产生的任性的情绪：意气用事。“义气”指由于私人关系而敢于承担风险或牺牲自己利益的气概，突出指由于“私人关系”而产生的气概和情绪。
①以前只是很崇拜地尊崇毛主席是神，现在看看他的少年青年，越发感觉他和我们一样，有过________风发，也有过年少轻狂。
②我们强调友谊的重要，但我们也要明白：友谊并不是哥们________。
(2)拜望·探望
辨析：“拜望”只表示看望、拜访。“探望”是多义词，除了有看望的意思外，还有试图发现情况的意思。
①他不时地向窗外________。
②他让我给您捎个信，过些日子想来________您。
(3)昧心·违心
辨析：“昧心”指主观上愿意干违背良心的事，“违心”指不得不违背自己的意愿。“昧心”一定用于干坏事方面，“违心”不一定用于干坏事。
①你没看出，他刚才说的话是________的啊。
②这次质量检查，发现很多个体液化气经营者依靠残液________赚取钱财。
四、内容探究
6．曹禺(1910～1996) ( http: / / www.21cnjy.com )，原名________，原籍为湖北潜江，现代著名剧作家和“当代语言艺术大师”。其作品有《________》《________》《________》《________》《明朗的天》《胆剑篇》《王昭君》等。
7．阅读课文，填空。
(1)课文所节选的部分节选的这一部分以________出场为界，可分为两部分。地点都是在________。
(2)第一部分，写三十年后__ ( http: / / www.21cnjy.com )______和________再次相见。这一部分分为两个层次：第一层，主要写他们过去的矛盾。第二层，写他们现在的矛盾。通过__________________，揭露________________。
(3)第二部分，写________和________父子，________与________母子会面。通过周朴园和鲁大海的激烈冲突，揭露周朴园________、________的本性，反映工人阶级的觉醒和反抗斗争。
8．本文主要写了几个人物？人物间是什么关系，表现了几对矛盾
9．课文节选的部分，在情节结构上有何特点？
10．周朴园与鲁侍萍的见面是偶然的，鲁侍萍认出了周朴园，而周并没有认出侍萍，那么侍萍为什么以叙述别人的故事的口吻诉说自己的遭遇呢？
11．剧作题名为“雷雨”，第二幕的幕前提示里说：“午饭后，天气更阴沉，更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁。”这对于剧情发展有什么作用？
参考答案
1．躁zào 涔cén 愕è 窿lóng 仆pú 弥mí 谛dì 堤dī 昧mèi 吟yín
2．
3．
4．郁热：闷热。郁，闭结，积聚不得发泄。
原委：事情从头到尾的经过；本末。
勾当：事情，今指暗中策划所干坏事。
缜密：细致精密。缜，细致。
咀嚼：比喻对事物反复体会，玩味。
沉吟：(遇到复杂或疑难的事)迟疑不决，低声自语。
本分：①本身应尽的责任和义务。②安于所处的地位和环境，不越轨。
离间：从中挑拨，使不和睦，不团结。
切齿：咬紧牙齿，形容非常愤恨。切，两物相磨，引申为贴近，接近。
涔涔：多形容汗、泪、水等不断地流下，也形容天色阴晦。
不期而遇：没有约定而意外地遇见。期，约会。
5．(1)①意气 ②义气 (2)①探望 ②拜望 (3)①违心 ②昧心
6．万家宝 《雷雨》 《日出》 《北京人》 《原野》
7．(1)鲁大海 周家客厅
(2)周朴园 侍萍 周朴园认出侍萍后态度的变化和侍萍的表现 周朴园的伪善面目
(3)周朴园 鲁大海 侍萍 周萍 贪婪 冷酷
8．主要人物：周朴园、鲁侍萍、鲁大海、周 ( http: / / www.21cnjy.com )萍等。两对矛盾：周朴园与鲁侍萍 夫妻关系 主仆关系（根本利益的冲突）。周朴园与鲁大海 父子关系 资本家与工人（根本利益的冲突）。
9．课文节选的部分可分为两个场面 ( http: / / www.21cnjy.com )，地点都在周家客厅里。第一个场面：写周朴园和侍萍三十年后意外重逢并相认。 第二个场面：写周朴园与鲁大海父子、侍萍与周萍母子会面。这两个场面给人的感觉是不同的，前者静而后者动，前者慢而后者快，前者内心动作多，后者外部动作多。这前后不同由内容决定，也符合剧中人物性格。
10．三十多年来的悲惨遭遇和痛苦的经历 ( http: / / www.21cnjy.com )已经把侍萍的性格磨炼得坚强勇敢，她对残酷的现实充满了愤恨，但她还没有认识到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把这一切不幸归结于“报应”和“命运”；而且，善良的品性又让她在周朴园的“忏悔”中产生了某种轻信和谅解。在对话中，侍萍既有意识地在隐藏自己的身份，又在语言动作中不断地表露出自己的特征，这正是剧中人物复杂的内心活动的外在表现。
11．“雷雨”是来势凶猛、冲决一切的事物 ( http: / / www.21cnjy.com )的象征，“更阴沉，更郁热，低沉湿潮的空气”是雷雨将至的征兆，它暗示了剧中沉闷压抑的气氛，剧中主要人物烦躁不安的心理状态，更让读者产生“山雨欲来风满楼”的紧张感，意识到将会有大的事件发生。这一提示语起到了铺垫情节、渲染气氛的作用。
