2.《燕子》教案

《燕子》教案
教学目的：
1. 理解课文内容，感受春天的美丽景色，激发学生向往春天、热爱生活之情。
2. 学习作者细心观察和具体生动的描写事物的方法，培养审美能力。
3. 有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
学习课文，理解燕子的外形和它在烂漫无比的春天中的活动和作用。
教学难点：
学习具体生动的描写方法，培养审美能力。
教学用具：
燕子外形的幻灯片，燕子在电线上休息的图画。
教学过程：
一、启发谈话，导入新课：
同学们，每当春回大地万物复苏的时候，有一种活泼灵动的小鸟——燕子，从南方赶来，在微风中翩翩起舞，在阳光下游刃有余地飞翔，为春天的美丽唱出了最美妙的赞歌。今天我们要学习一篇描写燕子的优美散文《燕子》，从中我们可以感受到燕子那活泼可爱的外形和勤快的小燕子做的事，以及它在春天里为大地所做的一切而唱出的赞歌。现在让我们与作家郑振铎一道去观赏燕子为春天增添了不少生气。
板书课题：燕子
二、读课文，感知课文内容：
1. 各自放声读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 指名分小节朗读课文，并分别对课文中的生字卡片。
3. 同学们了解课文内容了吗？说一说从哪些地方可以看出来？
（这篇优美的散文通过描绘在烂漫无比的春天里，燕子以它美妙的舞姿、活泼灵动的体态，在飞行队伍里占有无可比拟的无可挑剔的美。燕子的形象在作者笔下栩栩如生。）
三、讲读课文，理解重点词句：
1. 指名读第二自然段：想一想这段话主要写了什么？
2.（写冬去春来，大地回暖，为燕子飞回北方准备了一个良好的环境。）
3.（在让学生了解第二自然段的时候还要对其中所用的几个词语进行分析如：“二三月的春日”，正是燕子赶往北方的好时光，“三两天”，是时间的短暂，“次第”写出了几天内全都出来，一切显得有规则。
4.“欣欣向荣”，用形容词表现充满生机的大地；“翩翩”形象表现了各种鸟东来飞乐态。）．把表示顺序和地点的词句勾画出来：文中即有“这儿……也有”“过一会……以有一对……”等等。（意在教育学生注意方位词）
5.为什么连小学生都喜欢在屋檐下造窝？--因为他们深知燕子的习性，知道燕子是人类亲密的朋友。）．用幻灯打出屋檐下燕子窝的图象）齐读这一段。）
6.提问：“微润”是什么意思？（湿润）再读这个词。（意在引导学生体会作者用词的准确性）思考：“如洗”一词说明了什么？（天空特别蓝）再读这个词（要读出晴朗的气势）．思考：“一眨”是什么意思？（眨眼间）体会“一眨”与“一眼”的区别。（前者是瞬间看一次，后者是长时间内多次看。）再读这两个词。（要读出春天的生机勃勃的景象）
7.配乐朗读第二段。思考：这一段中都运用了什么修辞手法？怎样运用的？这样写的好处是什么？明确：运用了比喻和叠词。
8.比喻增加了文章的文学性，叠词增强了文章的音韵美。--欢快明朗。谁能把这种感觉读出来？配乐抽个别学生朗读。）
9.齐读第三段。思考：这段主要写了什么？哪些词语表现了燕子的可爱？抽学生回答。（群飞、点缀、闲逛、舒展、光滑、机灵）--在微风中翩翩起舞的燕子是多么惹人喜爱！特别是憩这一词语充分表现了作者的童心、童趣。）
10.讲解：“还有几只横掠湖面”这是动态描写。“唧”字是拟声词，写出了轻巧、敏捷的特点。）--同学们像不像在看电视？
11.咱们再来欣赏一段录像（配乐播放录象）--带着恋恋不舍的感情读这一段。理解最后一自然段的含意。（激发学生亲近小鸟、喜爱小鸟的感情）背诵这一段。）齐读第四段。）抽学生回答本段写了几幅画？（两幅）哪两幅？这两幅各有特点？抽学生回答。
①写小燕子的外形
②写燕子为春光增添生趣
教师板书：外形活泼灵动春天生机勃勃背飞电线上光彩生趣指导有感情朗读这一段，直至熟练背诵。）
小结：这一课主要写了春天的烂漫美丽和小燕子的活泼可爱。
四、拓展思路，升华情感。
1. 在生活中，你观察或听说有哪些表现春天来了燕子在报信的情景？说出来与大家分享。（可从听觉、视觉等方面谈）
2. 有感情地朗读全文，布置作业：练习有感情地朗读并背诵全文。
五、作业布置
根据小燕子的特点，写一写你喜欢的小动物