粤沪版中学物理八年级下第六章第1节 教学详案

第1节 怎样认识力
设计说明 本节课的主要内容有：通过生活事例，认识力的普遍性，归纳概括出力的作用效果。通过活动、实验，感知物体间力的相互作用。 本节教材首先从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念，然后引导学生通过一些简易的实验，体验力的作用是相互的和力的作用效果，让学生形成一个有关力的初步的物理图景，引导学生掌握从物理现象和实验中归纳简单规律的方法。 本节是科学归纳物理概念和规律的一个好案例，教师应积极引导学生进行科学合理地归纳。要让学生去经历、体验从自然、生活、生产现象中归纳力的概念的过程，领悟这种物理学习方法，要让学生多举一些身边力的现象，巩固所形成的力的概念。 教学目标 【知识与技能】 1.了解力的现象在自然界中是普遍存在的；认识力的作用效果；知道力的作用是相互的。 2.知道力的单位是牛顿，对1 N的力形成感性认识。知道力的三要素。 【过程与方法】 通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的；认识影响力的作用效果的三要素。 【情感、态度与价值观】 通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。 重点难点 教学重点 研究力的作用效果。 教学难点 对力的单位“牛顿”的认识。 教学方法 通过实验探究、动画演示，得到结论再联系实际，巩固应用。 教具、学具 多媒体、长塑料尺、铅笔、小车、磁铁等。 授课时数 1课时 教学过程 导入新课 教师播放我国西昌卫星发射中心用长征三号运载火箭以一箭双星的方式发射北斗导航卫星的视频，并提出问题：火箭向下喷出火焰，为什么却能向上飞行呢？这需要我们用力的知识来解释，今天这节课我们就学习力的有关知识。 讲授新课 一、力是什么 1．活动体验： 教师先让学生根据自己的经验列举生活、生产中用力的例子，然后播放有关力的图片的事例，并思考力的定义。 2．讨论分析： （1）物理学中，通常将物体之间的推、拉、举、压、排斥、吸引等都叫做物体之间的作用。所以随着推、拉、举、压、排斥、吸引等这些力产生的同时，物体之间就发生了作用。这些一个个涉及力的现象里，有一个共同点，那就是一个物体作用于另一个物体。 （2）力是一个物体对另一个物体的作用。力常用字母F表示。力的单位是牛顿，简称牛，符号Ｎ。托起两个鸡蛋用的力约为1N。 3．提出问题：相互接触的物体可以有力的作用，不接触的物体也可以有力的作用吗？ 总结：不接触的物体也可以有力的作用。 4．师生总结： （1）力不能脱离物体而单独存在，一个物体受到了力，一定有别的物体对它施力。施力物体与受力物体总是同时存在的。 （2）产生力的条件：①两个或两个以上的物体；②有相互作用（可以不接触）。 5．典例分析： 判断几个同学的说法是否正确： （1）单独一个物体，也能产生力的作用。（ × ） （2）没有物体，也能产生力的作用。（ × ） （3）不接触的物体之间一定没有力的作用。（ × ） （4）至少要有两个物体才能产生力。（ √ ） 二、力的作用效果 1．自主学习 （1）阅读教材第3页“力的作用效果”的内容，并思考问题：力的作用可以产生哪些效果？ （2）教师展示甲乙两幅图片，并提出问题：物体受力后会产生什么现象呢？ 甲 乙 2．讨论分析： （1）甲图片说明力可以改变物体的形状； （2）乙图片说明力可以改变物体的运动状态。 3．师生归纳： 4．典例分析： 例题：如图所示，跳水运动员在向下压跳板的过程中，压跳板的力的作用效果是使跳板发生形变，跳板弹起过程中跳板对运动员的力的作用效果是使运动员的运动状态发生改变。 三、力的作用是相互的 1．提出问题 教师播放PPT图片，并提出下列问题： （1）脚上穿着滑冰鞋的小明同学用力推墙后，为什么会向后运动 （2）小华同学光着脚用力踢球后，为什么脚会感觉到很疼 （3）上述两个情景能够说明什么问题？ 2．想想做做： （1）如图所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后能观察到什么现象？ （2）如图所示，让一位同学穿上旱冰鞋推墙，能观察到什么现象？ 3．师生总结： （1）两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后两个小车分别向相反的方向运动。说明两小车之间产生了力。 （2）穿上旱冰鞋的同学推墙，墙受力但人后退，说明人受到向后的力。 （3）甲物体在对乙物体施力时，乙物体也同时对甲物体施加力的作用。也就是说，物体间力的作用是相互的。 4．活动体验 请同学们用手拍桌子、两手互拍、拉橡皮筋、提书包……体会一下施力与受力的感觉，并讨论分析力的作用有什么特点？ 5．师生总结： 6．问题回扣： 当火箭向后喷出火焰时，给空气一个向下的作用力，由于物体间力的作用是相互的，空气给火箭一个向上的作用力，所以火箭向下喷出火焰却能向上飞行。 7．讨论归纳： （1）一对相互作用力在任何情况下，都大小相等、方向相反、作用在不同物体上。 （2）一个物体对另一个物体施力的同时必然受到后者对它的作用力。 （3）施力物体同时也是受力物体。 （4）物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分。 四、力的三要素 1．提出问题 教师播放PPT图片，并提出下列问题：足球比赛中，运动员作用在足球上的力的大小、方向、位置稍有不同，就会使足球的运动大不相同。力作用于物体所产生的不同效果，与力的哪些因素有关呢？ 2．体验活动 （1）探究力的作用效果跟力的大小的关系 小孩力气小，一根弹簧也拉不开。成年人力气大，很容易拉开三根弹簧。 结论：力的作用效果跟力的大小有关。 （2）探究力的作用效果跟力的方向的关系 用大小相同、作用方向不同的力作用在弹簧上，可以使弹簧拉长，也可以将弹簧压缩。 结论：力的作用效果跟力的方向有关。 （3）探究力的作用效果跟力的作用点的关系 ①推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点，易于把门推开。 ②用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间，易于把螺母拧紧。 结论：力的作用效果跟力的作用点有关。 3．师生归纳 （1）影响力的作用效果的因素有三个：力的大小、方向和作用点。 （2）在物理学中，把力的大小、方向和作用点称为力的三要素。 课堂小结 当堂达标 1．关于力的认识，下列说法中错误的是（ ） A．力是物体对物体的作用 B．力能使物体发生形变或改变物体运动状态 C．物体间力的作用是相互的 D．只有相互接触的物体才会产生力的作用 答案：D 2．手击排球，施力物体是_______，受力物体是________，手也感到痛，这是因为___________________。 答案：手 排球 力的作用是相互的 3．俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力___________（选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小。 答案：等于 4．下列力的作用效果分别是什么？ 守门运动员接住足球：______________________。 受压弹簧，弹簧变短：______________________。 答案：改变物体的运动状态 改变物体的形状。 5.如图所示，用这个水壶提水时，手提在 处；用这个水壶向暖瓶中倒水时，手握在 处。这样最舒服方便，是因为力的三要素中的＿＿＿＿＿影响了力的＿＿＿＿＿＿。 答案：作用点 作用效果 6． 如图所示，将一根薄钢条下端固定，分别用不同的力去推它，，使之发生如图所示的形变，现分别用（b）（c）（d）三图与（a）图对照分析，其中： （a）（b）图说明 ； （a）（c）图说明 ； （a）（d）图说明 。 答案：力的大小能够影响力的作用效果 力的方向能够影响力的作用效果 力的作用点能够影响力的作用效果 板书设计 第1节 怎样认识力 力是物体对物体的作用。 力的作用效果： 1．力可以改变物体的形状。 2．力可以改变物体的运动状态发生。 力的作用是相互的。 四、力的三要素 大小、方向、作用点 教学反思