《3.2弹力》基础导学
姓名 班级 组别 使用时间
【学习目标】
1．知道弹力产生的条件．
2．知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．
3．知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关问题．
【学习重点】1．弹力有无的判断和弹力方向的判断． 2．弹力大小的计算．
【学习难点】弹力有无的判断及弹力方向的判断．
【自主学习】
一、弹性形变和弹力
（C级）1、什么叫做弹性形变？什么叫做非弹性形变？
（B级）2、什么叫弹力？弹力产生的条件是什么？
二、几种弹力
（B级）1、常见弹力有几种？举例说明，分析它们是怎样产生的以及它们的方向？
三：胡克定律（涉及弹簧类问题很多，胡克定律是解决问题的关键）
（C级）1、胡克定律的内容：
表达式：（你能分清各个字母的物理意义吗？）
（B级）2、不同的弹簧的劲度系数是不同的，生活中所说的弹簧的“硬”、“软”指的就是劲度系数。弹簧的劲度系数与哪些因素有关？
【合作探究】
（B级）1、一个物体放在水平地面上，下列关于物体和地面受力情况的叙述中，形变的因果关系正确的是
A.地面受到向下的弹力是因为地面发生了形变
B.地面受到向下的弹力是因为物体发生了形变
C.物体受到向上的弹力是因为地面发生了形变
D.物体受到向上的弹力是因为物体发生了形变
（B级）2、如图所示图中的球和棒均 ( http: / / www.21cnjy.com )光滑，试分析它们所受到的弹力？（用铅笔、直尺规范作图，完成后组内交流，如有疑难上课时提出师生共同解决）
（B级）3、一根长6cm的橡皮条上端固定，下端挂0.5N物体时长度为8cm，要再拉长1cm则再挂多重物体？劲度系数是多少？
（A级）4、.如图所示，是探究某根弹簧的伸长量x与所受拉力F之间的关系图，下列说法中正确的是 ( )
A.弹簧的劲度系数是2 N／m B.弹簧的劲度系数是
C.当弹簧受F2＝800 N的拉力作用时，弹簧伸长为x2＝40 cm
D.当弹簧伸长为x1＝20cm时，弹簧产生的拉力是F1＝200 N
【自我检测】
（C级单项）1、关于弹性形变的概念，下列说法正确的是( )
A、物体形状的改变叫弹性形变
B、一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变
C、物体在外力作用后能够恢复原状的形变叫弹性形变
D、物体在外力作用后的形变叫弹性形变
（B级多项）2．关于弹力的方向，下列说法中正确的是( )
A压力的方向总是垂直于接触面而指向被压的物体
B支持力的方向总是垂直于支持面而指向被支持的物体
C绳对物体拉力的方向有可能不沿绳的方向
D．绳对物体拉力的方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向
（A级）（思考）3、一弹簧受到80N的拉力作用时弹簧长度为14㎝，弹簧受到40N的压力作用时，弹簧长度为8㎝，试求该弹簧的劲度系数与原长.
O
B
A
m《3.1重力 基本相互作用》基础导学
姓名 班级 组别 使用时间
【学习目标】
1．了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或使物体运动状态发生改变．
2．知道力的三要素，会画力的图示和力的示意图．
3．知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系．
4．知道物体重心的含义．
5．了解四种基本相互作用
【学习重点】1．力的概念、图示以及力的作用效果．2．重力的概念及重心的理解．
【学习难点】1．力的概念．2．重心的概念和位置．
【自主学习】
一、力和力的图示
1、 可以使物体的运动状态发生改变、使物体发生形变。
力的定义 力的单位是 .
力的三要素有 要想测量力的大小，我们可以用
2．如图所示，绳对物体竖直向上的拉力大小为150N，用力的图示法表示拉力．
如何画力的示意图？
二、重力
1、重力产生的原因是
2、重力的大小可以用弹簧秤进行测量，可以 ( http: / / www.21cnjy.com )根据公式G＝mg计算，（其中的g是我们以前所学的自由落体加速度，它的大小与物体所处的高度和纬度有关．当高度增加时，g的值 ；当纬度增加时，g的值 ）。
3、重力的方向总是
4、重力的作用点称为重心，从效果上看，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )可以认为各部分受到的重力集中在一个点上，这个点叫做物体的重心．物体的重心位置 和 因素有关.
三、四种基本相互作用
四种基本相互作用分别是 、 、 、 。
【合作探究】
一、力的认识拓展
1．辨析下列关于力的说法
A、物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态的改变。
B、力是物体间的相互作用
C、物体相互作用时，总是先施力后受力
D、由相距一定距离的磁铁间有相互作用力可知，力可以离开物体而独立存在
关于力的认识总结：
二、重力的认识拓展
2、下列关于重力的方向的说法，正确的是( )
A．重力的方向总是竖直向下的
B．重力的方向总是指向地心
C．重力的方向总是和支持物体的支持面垂直
D．由于地球是一个大球体，所以重力的方向是无法确定的
3、关于物体的重心的说法，正确的是 ( )
A.物体的重心一定在物体上
B.重心就是物体内重力最大的部分
C.物体的重心位置跟物体的质量分布情况和物体的形状有关
D.用线悬挂的静止物体，细线方向不一定通过物体的重心
4、关于重力的大小和方向，下列说法中正确的是 （ ）
A．在地球上方的物体都要受到重力作用，所受的重力与它的运动状态无关,也不管是否存在其他力的作用
B．在地球各处的重力方向都是相同的
C．向上运动的物体所受重力可能小于向下运动的同一物体所受重力
D．对某一物体而言，其重力的大小总是一个恒量，不因物体从赤道移到南极而变化
关于重力的总结：
三、四种相互作用的本质了解
5、关于四种相互作用,下列说法中错误的是 ( )
A.使原子核内质子、中子保持在一起的作用是电磁相互作用
B.在天然放射现象中起作用的基本相互作用是弱相互作用
C.万有引力和电磁相互作用是远程力，强相互作用和弱相互作用是近程力
D.地球绕太阳旋转而不离去是由于万有引力作用
四、区分力的图示和力的示意图
6、如图所示，画出均匀矩形木块在不同情况下所受重力的示意图
7、画出放在水平地面上的质量为3．O×106 kg的木箱受重力的图示。(g取10N/kg)
【趣味思考】
1、.如果地面上一切物体受到的重力都消失了，则可能出现的现象是（不考虑地球自转）
A．江河的水不会流动 B．鸡毛和铁球都可悬浮在空中
C．天不会下雨 D．一切物体的质量都变为零
区分竖直向下和垂直向下：
画出一种重心不在物体上的实例《3.4力的合成》基础导学
姓名 班级 组别 使用时间
【学习目标】
1、能从力的作用效果理解合力和分力的概念。2、掌握力的平行四边形定则，知道它是矢量合成的普遍规则。会用作图法和平行四边形定则知识计算合力。知道合力的大小与分力间夹角的关系。【学习重点】平行四边形定则。
【学习难点】平行四边形定则的应用。
【自主学习】
一、合力和分力
1、如果一个力 和几个力的 相同，那么
合力， 叫分力。 2、一个物体受到几个力（分力）作用的同时，还受到合力的作用吗？
二、实验探究求合力的方法
（参阅教材62页，根据提供的器材，抓住合力和分力效果相同这一关键点，同学们分小组讨论）
实验结论：平行四边形定则求两个互成角度的力的合力，可以用表示这两个力的线段作邻边，作平行四边形，它的_______就表示合力的_______和_______．这叫做力的平行四边形定则。
三、共点力（同学们自学教材63页有关共点力的知识，完成下列几个问题）
1、几个力如果都作用在物体的 ，或者几个力作用在物体上的不同点，但这几个力的作用线延长后相交于 ，这几个力就叫共点力，所以，共点力不一定作用在同一点上，如图所示的三个力F1、F2、F3均为共点力。 2、力的合成的平行四边形定则有没有适用条件，如果有，适用条件是什么
【合作探究】
1．合力的确定方法
（1）图解法
如图所示，有大小不变的两个力 F1=4 ( http: / / www.21cnjy.com )0 N和 F2=30 N，当它们之间的夹角分别为30°、60°、90°、120°、150°时，用作图法求这两个力的合力。
A B
C D E
（2）计算法（我们主要会计算一些规则平行四边形的合力）
a、相互垂直的两个力的合成，如上题图C所示，则由勾股定理得（完成计算部分）
合力
b、大小相等，夹角为120 o两个力的合力，如图
合力和分力的关系（合力把四边形分成两个等边三角形）
（3）讨论（对比图解法练习中合力的变化比较，回答以下问题）
a、合力一定大于分力吗？
b、合力至少比其中一个分力大吗？
（4）合力大小范围的确定
A、怎样可以使大小不变的两个分力合力最大？画出图示
B、怎样可以使大小不变的两个分力合力最小？画出图示
C、两个大小不变的分力的合力范围为
规律应用 两个共点力的大小分别为8 N、3 N，它们之间的夹角可任意变化，则其合力的大小可能是（ ）
A.0N B.4N C.10 N D.15 N
例题 力F1=45N，方向水平向右。力F2=60N，方向竖直向上。通过作图法求这两个力的合力F的大小和方向。
【自我检测】
（B级）1、有两个互成角度的共点力，夹角为，它们的合力F随变化的关系如右图所示，那么这两个力的大小分别是
A、1N和6N B、2N和5N
C、3N和4N D、4.5N和2.5N
（A级）2、互成角度的两个共点力，有关它们的合力和分力关系的下列说法中，正确的是
A．合力的大小一定大于小的分力、小于大的分力．
B．合力的大小随分力夹角的增大而增大．
C．合力的大小一定大于任意一个分力．
D．合力的大小可能大于大的分力，也可能小于小的分力．
60°
O
F2
F1
O
F2
F1
30°
F1
O
F2
90°
O
F2
F1
150°
O
F2
F1
120°
F1
F2
F《3.3静摩擦力》基础导学
姓名 班级 组别 使用时间
【学习目标】
1．知道静摩擦力的产生条件，会判断静摩擦力的方向．
2．知道静摩擦力的变化范围及其最大值．
3．知道最大静摩擦力的概念．
4．会根据物体的平衡条件简单地计算静摩擦力的大小．
【学习重点】 1．静摩擦力方向的判断．
2．静摩擦力产生的条件和静摩擦力大小的简单计算．
3．正确理解最大静摩擦力的概念。
【学习难点】1．静摩擦力有无的判断和静摩擦力方向的判断．
2．静摩擦力大小的简单计算．
【自主学习】
一、摩擦力初步认识
（C级）1、没有推动物体和推动物体后感觉有点费劲是什么原因？
（B级）2、摩擦力：
（B级）3、相对运动趋势的含义：
二、静摩擦力（看教材57页第二、三段）
（C级）1、说一说：静摩擦力的定义：
（B级）2、总结出静摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）举例说明物体受到静摩擦力作用.
（B级）3、静摩擦力大小、方向是怎样确定的呢？（小组可以讨论完成）
最大静摩擦力
（C级）1、什么是最大静摩擦力？最大静摩擦力大小与什么因素有关？
（C级）2、静摩擦力的范围是什么？
（B级）3、静摩擦力在我们生活中的应用，请举几个例子。
【合作探究】
（B级）1、如图所示，用了5N的力拉地面上物体，但没有推动，试分析物体受到地面的静摩擦力的大小和方向.
（B级）2、如图所示，一质量为m的物块放在倾角为α的斜面上，物块处于静止状态，请判断物体受到摩擦力的方向。
（B级）3、静摩擦力能不能发生在运动的 ( http: / / www.21cnjy.com )物体之间 静摩擦力一定是阻力吗？请根据生活实例去分析.如走路时脚和地面间的摩擦力、骑自行车时前后轮和地面间的摩擦力。
（B级）4、如图所示，用力F把铁块压在竖直墙上不动，那么，当F增大时，关于铁块对墙的压力N，铁块受墙的摩擦力Ff，下列判断正确的是
A．N增大，Ff不变 B．N增大，Ff增大
C．N变小，Ff不变 D．N不变，Ff不变
解题总结：
（A级）5、如图所示,两个相同的立方体A和B，叠放在水平桌面上,今以水平力F拉B，而两立方体均保持静止，则下列结论不正确的是( )
A．A和B之间不存在摩擦力作用
B．A和B之间存在静摩擦力作用
C．B与桌面间存在静摩擦力作用
D．.若撤去外力F，则A和B之间，B与水平面之间都不存在摩擦力
解题总结：
（A级）6、把物体放在水平地面上，已知物 ( http: / / www.21cnjy.com )体重为50N，物体与地面间的动摩擦因数为0.2，最大静摩擦力为12N，在下列情况中，物体受到那种摩擦力？大小和方向如何？
（1）用6N的水平力向左推物体.
（2）用10N的水平力向右推物体.
【自我检测】
（C级）1、置于水平地面上的物体在沿水平方向的拉力作用下，仍处于静止，则物体所受静摩擦力的大小 （ ）
A．与压力成正比 B．等于水平拉力
C．小于滑动摩擦力 D．在物体上叠放另一物体，该物体受到的静摩擦力不变
（A级）2、用手握瓶子，瓶子静止在手中，下面说法正确的是（ ）
A手对瓶子的压力恰好等于瓶子的重力 B手对瓶子的摩擦力恰好等于瓶子的重力
C手握得越紧，手对瓶子的摩擦力越大 D手对瓶子的摩擦力必须大于瓶子的重力
（B级）3、关于静摩擦力的下列说法中正确的是（ ）
A.静摩擦力的方向总是与物体运动方向相反 B.受静摩擦力作用的物体一定是静止的
C.静摩擦力大小与压力成正比 D.静摩擦力不一定是阻力
4题图
F
A
5题图
F
A
B《3.3滑动摩擦力》基础导学
姓名 班级 组别 使用时间
【学习目标】
1．知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律．知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向．
2．能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力．
【学习重点】 滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
【学习难点】滑动摩擦力大小的计算以及方向的判断．
【自主学习】（看教材57页相关内容，完成下列问题）
（C级）1、滑动摩擦力的定义：
（C级）2、总结出滑动摩擦力产生的条件？（小组可以讨论完成）
（C级）3、如何判断滑动摩擦力的方向？（小组可以讨论完成）
（B级）4、（小组可以讨论完成）滑动摩擦力大小于哪些因素有关？滑动摩擦力大小计算公式？（要能说出公式中各物理量的含义）
【合作探究】
（B级）1、判断下列各情况下物体所受滑动摩擦力的方向。
（C级）2、滑动摩擦力可以提供动力吗？（小组可以讨论完成，可举例说明）
（A级）3、公式中物体对地面的压力等于物体的重力吗？看下面三个图，请分别画出各物体所受的重力和支持力，进行分析。
（B级）4、已知一木箱重为49000N ( http: / / www.21cnjy.com )，一个人在大小为490N的水平力的作用下推着它沿水平方向匀速滑行。则此木箱与地面之间的动摩擦因数为多少？
（B级）5、质量为50kg的物体放在水 ( http: / / www.21cnjy.com )平地面上用100N的水平推力刚能使物体匀速前进，那么，用200N的水平力推物体时，地面对物体的摩擦力为多少？
（A级）6、重20N的物块，放在水平桌面上，用F=8N的水平拉力拉物块可以使其做匀速直线运动。求：
（1）物体所受的摩擦力多大？
（2）物体和桌面间的动摩擦因数多大？
（3）当水平拉力增大到16N时，物块受到的摩擦力多大？
（4）物块在运动过程中突然撤去外力，在物块停止运动前它受到的摩擦力多大？
【自我检测】
C级1．一个物体沿着另一个物体表面 ( http: / / www.21cnjy.com )滑动时，其所受摩擦力的大小（ ）
A．只与接触面粗糙程度有关 B．只与物体之间压力大小有关
C．与压力，接触面粗糙程度有关 D．与接触面面积及运动速度有关
B级2．如图所示，一个物体质量为20kg ( http: / / www.21cnjy.com )，沿水平面向右运动，同时受到一水平向左的大小为10N的力的作用。已知此物体与地面之间的动摩擦因数为0.1。则此物体与地面之间的滑动摩擦力，以下描述正确的是( )
A．10N，方向向右 B．10N，方向向左
C．20N，方向向右 D．20N，方向向左
B级3．关于滑动摩擦力，下列说法正确的是 []
A．压力越大，滑动摩擦力越大
B．压力不变，动摩擦因数不变，接触面积越大，滑动摩擦力越大
C．压力不变，动摩擦因数不变，速度越大，滑动摩擦力越大
D．动摩擦因数不变，压力越大，滑动摩擦力越大
A级4．下列关于摩擦力和动摩擦因数的说法，其中正确的是：（ ）
A．两接触面间压力越大，动摩擦因数越大
B．两物体间滑动摩擦力越大，动摩擦因数越大
C．两物体间的动摩擦因数与动摩擦力成正比，与两物体间的压力成反比
D．两物体间的动摩擦因数是由两物体的材料和接触面的粗糙程度等决定的，与动摩擦力和正压力无关
A级5、关于摩擦力的有关说法，正确的是（ ）
A、摩擦力的大小一定与接触面上的压力成正比
B、运动物体受到的摩擦力一定等于μFN
C、在水平面上的物体受到的摩擦力一定与该物体的重力大小成正比
D、以上说法都不正确
A级6、水平桌面上，重200N的物体 ( http: / / www.21cnjy.com )，与桌面间的动摩擦因数为0.1，最大静摩擦力为32N,当依次用15N、30N、60N的水平拉力拉此物体时，物体受到的摩擦力依次为
A．15N、30N、20N B．0N、0N、20N
C．0N、30N、20N D．15N、30N、40N
F
v
F
v
F>G
θ《3.4力的分解》基础导学
姓名 班级 组别 使用时间
【学习目标】
1．知道什么是力的分解，了解力的分解的一般方法．
2．知道平行四边形定则和三角形定则都是矢量运算法则．
3．能用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算．
【学习重点】
1．平行四边形定则和三角形定则在力的分解中的应用．
2．根据力的作用效果对力进行分解．
【学习难点】应用平行四边形定则和三角形定则进行矢量运算．
【自主学习】
一、力的分解（阅读教材p64页完成下列问题）
拖拉机对耙的拉力产生哪两个作用效果？
2、这两个效果相当于两个力分别分别产生的，也就是说，拖拉机实际拉耙的力F可以用两个力和来替代。那么，力和就叫做力F的 力。那么，求一个实际的力的分力就叫做力的 。
3、为什么说力的分解是力的合成的逆运算？（同样遵循平行四边形定则）
4、如图一个已知的力可以分解成多少对不同的共点力呢？那么我们应该怎样研究一个力的分力呢 （小组讨论）
（由于分力与合力相互替换的前提是相 ( http: / / www.21cnjy.com )同作用效果，所以在分解某力时，其各个分力必须有各自的实际效果，比如：形变效果，在这个意义上讲，力的分解是唯一的。在解决具体的物理问题时，一般都按力的作用效果来分解。）
二、矢量相加法则（阅读教材65页“矢量相加法则”这部分内容，然后回答有关问题）
5、既有 ，又有 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，并且相加时遵从平行四边形法的物理量称作矢量。除力外，如位移、 、 等也是矢量。
6、两个分矢量首尾相接，剩余的尾首相连 ( http: / / www.21cnjy.com )的有向线段就是合矢量，它恰与两分矢量的线段构成一个三角形，这个方法称为三角形法则，它是平行四边形法则的简化。如图。
【合作探究】
一、力的分解的实例（力的分解原则：按力的作用效果来分解）
1、对放在水平面上物体所受斜向上拉力F的分解
（1）拉力F产生哪两个作用效果？
（2）两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）
2、对放在斜面上物体的重力G分解
（1）重力G产生哪两个作用效果？
（2）两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）
3、三角支架悬物拉力的分解
（亲自做实验体会）让学生 ( http: / / www.21cnjy.com )用铅笔支起图中的绳子，可以使学生直观地感受到手指受到的是拉力，手掌受到的是压力，由此体会拉力的实际作用效果，从而正确画出分力的方向。
（1）拉力F产生哪两个作用效果？
（2）两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）
4、如图所示，小球处于静止状态，如何分解拉力F。
（1）拉力F产生哪两个作用效果？
（2）两分力大小分别是多少？（运用三角形知识求解）
（小组讨论总结）力的分解步骤：
【自我检测】
（A级）1．将一个8N的力分解成两个分力，下列各组值不可能的有（ ）
A. 1N和10N B. 10N和10N C. 10N和5N D. 20N和20N
（B级）2．关于力的分解，下列说法中不正确的是( )
A．一个力可以分解成两个比它大的分力
B．一个力可分解成两个大小跟它相等的力
C．如果一个力和它的一个分力的大小方向确定，那么另一个分力就是唯一的
D.如果一个力以及它的一个分力的大小和另一个分力的方向确定，这两个分力就完全确定了
（B级）3．放在斜面上的物体，所受重力G可以分解使物体沿斜面向下滑的分力G1和使物体压紧斜面的分力G2，当斜面倾角增大时（ ）
A. G1和G2都增大 B. G1和G2都减小
C. G1增大，G2减小 D. G1减小，G2增大
（A级）4、下列说法中正确的是（ ）
A.一个2 N的力可分解为7 N和4 N的两个分力
B.一个2 N的力可分解为9 N和9 N的两个分力
C.一个6 N的力可分解为4 N和3 N的两个分力
D.一个8 N的力可分解为4 N和3 N的两个分力
