11《老王》教学设计

《老王》教学设计
【教学目标】
1.文本细读，分析老王的人物形象，体会其苦与善。
2.概括并分析“我”和老王的交往细节，体会人物之间的不平等的关系。
3.通过品读关键句，感受作者的愧怍之情，体会作者深刻的自省意识和人文主义关怀。
【教学重点】
分析老王的人物形象，体会其苦与善。
【教学难点】
感受作者的愧怍之情。
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
七年级下册必读名著中有老舍先生的《骆驼祥子》。本书以旧北平为背景，描写了一个外号“骆驼”名叫祥子的人力车夫的悲惨遭遇，反映了生活在城市最底层的广大劳动人民的痛苦，暴露了旧社会的罪恶。祥子的职业是人力车夫，是靠自己的力量拉车谋生的人，书中祥子三起三落的人生像一部悲情电影，今天我们学习杨绛先生笔下同一职业的老王，感受老王的人物形象，探究老王的人生。
二、课文分析
任务一：初读课文，分析不幸
1. 同学们阅读课文，完成老王的个人简历表。
2.同学们用一个词语来概括老王的人物形象，说一说这样概括的理由。
例如：
“穷苦”理由：老王只有一辆三轮车赖以活命，且生意不好，过得很辛苦。
“悲惨”理由：从他的家庭情况他有个哥哥死了，有两个侄儿没出息，无亲无故，无人可依。
“艰苦”理由：王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的，身世无人知晓，不被人重视，生活和工作都很艰苦。
“孤独”理由：他无组织可依，无亲朋可依，临死之际，他也只能到对自己最好的一个客户那去，送“鸡蛋”“油”来表示自己对她的感谢。
“善良”理由：老王帮杨绛把她先生扶下车，却坚决不肯拿钱，还悄悄问她有钱没有。
小结：体会老王的人物形象：生活艰难，孤苦伶仃；居住条件差；身体上的缺陷；受人歧视；谋生手段苦。在这样悲苦的生活下，仍然能够保持善良淳朴、老实厚道、知恩图报，实在是难能可贵啊！
过渡：作者杨绛讲述老王的不幸时，是一个旁观者在叙述，但我们却从其中体味到了那份深深的不幸，那份“沉重的慨叹”。不幸的老王，与作者又有着怎样的关系呢？
任务二：细读课文，体会善良
1. 请同学们再读课文，谈谈作者在文章中写了与老王交往的哪几件事呢？
提示：按照“我”一家是如何对待老王的，老王如何对待“我”一家的分别梳理。
2. 请同学们思考：你从作者的这些回忆中，读到了一个怎样的老王、一个怎样的杨绛？结合课文用自己的进行概括。
从送钱先生看病读到一个善良体贴的老王，因为他坚决不肯拿钱，还悄悄问杨绛是否还有钱。
从送香油鸡蛋读到一个知恩图报的老王，因为他托着病体，在临死之际将最后的财产一一香油鸡蛋，送给让他觉得比较温暖的杨绛。
（补充：在那个特殊年代，一个城镇户口一个月只能分配到二两油。鸡蛋对普通老百姓来讲更是奢侈品，所以这可能是老王倾其所有的财产、倾其所有的付出）
从常坐老王三轮读到一个善良的杨绛，因为她不嫌弃老王一眼为瞎，还一直照顾他生意。
杨绛先生对老王工作上的支持，以及别人对老王工作上的态度做对比读到杨绛先生是一个很好的主顾，不会占老王的便宜，不会让他吃亏，因为她和老王交往时，每次都要给足老王钱。钱是杨绎尊重老王的诚实劳动、表达谢意的方式，也是对生活窘困的老王表达同情和关怀的物质手段。
过渡：在杨绛与老王的交往中我们看到了人与人之间的善良，温暖，互助，感受到人性的美好，是以真心换真心的。但为什么作者在文末却说“几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的的人对一个不幸者的愧怍。”怎样理解？
任务三：悟读课文，理解愧怍
1. “那是一个幸运的的人对一个不幸者的愧怍。”有人认为杨绛与老王的交往其实是不对等的，是有距离的交往。请你结合课文进行分析。
例如：
（1）他也许是从小营养不良而瞎了一眼，也许是得了恶病，反正同是不幸，而后者该是更深的不幸。
分析：两个“也许”杨绛对老王的了解并不是很深，仅仅是猜测，还是女儿给药吃缓解眼睛症状。
（2）有一天傍晚，我们夫妇散步，……后来我坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。
分析：对于老王的住址也是偶尔路过了解。
（3）过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问“老王怎么了 好些没有 ” “早埋了。” “呀，他什么时候……” ……我也不懂，没多问。
分析：老王去世也是从老李口中得知，没有过多追问。
（4）有一年夏天，老王给我们楼下人家送冰，愿意给我们家带送，车费减半。我们当然不要他减半收费。每天清晨，老王抱着冰上三楼，代我们放入冰箱。……他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗 ”……我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
分析：老王对我们家的照顾以及临终前强撑病体来到我家，是因为将“我”视为亲人的善意……
小结：杨绛仅仅是在物质上帮助老王，并没有真正走进老王的内心世界，感同身受地去体察他的不幸，杨绛并不知道老王的情感需求，二人关系看似“亲近”实则“遥远”.隐含着作者的“愧怍”之情。
其实，“那是一个幸运的的人对一个不幸者的愧怍。”觉得和老王相比，作者有家人、有住处，有生活费，是幸运的，老王是作者“幸运”的参照物。特别是她后来意识到，是在那样一个动乱的年代里，她意外地得到了一份亲情。而对老王来讲，他付出了亲情，却仅仅获得了友情，甚至仅仅获得了同情。所以，一想起这个，杨绛心里面就充满着“槐怍”。作者的这份“愧怍“里包含着对老王的一种缅怀，也包含着对他的迟到的感谢。这个时候，她才知道有些感谢是不能用钱来表达的，而是要用情去回报情。
延伸拓展，自省意识
七年级上册学习郑振铎的《猫》中主要通过三次养猫并最终失去猫的故事来一步步演绎作家的心路历程的变化，实际上折射出的是作家深邃的人格思想：人应当善待乃至关爱身边的一切微小生命，同时要学会勇敢的反省自我的过失!
在《走到人生边上》一书里，杨绛先生曾感慨道：
“人生实苦，终其一生，我们都要不断地修炼灵魂，完善自我。”
本文中感受到了老王的不幸与善良，作者的愧怍与反省，但我们更要明白人生是场没有终点的修行，我们一路朝圣而去，不是为了遇见谁，而是为了遇见最好的自己。一个人拥有仁善的德行，坚韧的品质，自省的觉悟，无论成事与否，都将无愧于心，无悔于行。