第六单元 写作 语言简明 第2课时 教学详案

写作　语言简明 教学详案 第二课时 一、实践演练 1.“写作实践”题目三：想象世界。 航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文。不少于500字。 提示：(1)可以想象科学技术在未来的发展情况，及其对社会生活的影响。这种影响可能是有益的，也可能带来潜在的威胁和灾难。(2)要有一定的故事情节。如果能像《带上她的眼睛》那样，设置一些悬念和伏笔，那就更好了。(3)写完后多读几遍，根据语言简明的要求，做进一步的修改。 2.学生自主完成作文写作，根据语言简明的要求，自己修改。 3.组内同学互批。 4.展示点评。 我有一位机器人哥哥 一天晚上，爸爸兴冲冲地告诉我：“我和你妈都忙工作，平时没空陪你。现在好了，我们帮你找了个哥哥，可以天天陪着你，高兴吧？”我一听乐了：“好啊。哥哥在哪儿？快带我去找他！”爸爸说：“不用找，他就在那边屋里。”① 我推开门一看，真有一个男孩呢！他一见到我，就招呼道：“你好！”他嗓音纯正得有些过分，我仔细看了看，嗬，这位哥哥并不是真人，而是机器人！它的外表很接近人类。② 爸爸说：“他叫启智，是我们科研所刚研制的第六代机器人。他非常能干，除了具备前几代机器人运算、写作、下棋、打扫卫生的智能外，他还会接待客人，能跟人聊天谈心，指导你学习，还能陪你玩呢！③快，叫哥哥呀！”我笑着喊：“哥哥！哥哥！”机器人哥哥礼貌地说：“弟弟，你好！你就是植入我记忆中的弟弟的样子。”④ 从此，我每天一放学，“启智哥哥”便应声开门，并说一声：“弟弟，你好！”接着，又为我端来一杯热水，帮我放好学习用品，说：“快做作业吧。”我做作业时，他在旁边看着。⑤有一次，我想测试一下他，选了一道难题问他怎么做。他说：“你应该自己先想。”我故意说：“好哥哥，我实在想不出来嘛！”“哥哥”见我好像真的不会，便讲了起来，他讲得清清楚楚。这下子，我开始有点服了。⑥ 做完作业，“哥哥”说：“你需要休息一会儿吗？”我说：“好，休息一会儿。”他说：“我讲个故事给你听听，好不好？”我拍手：“好啊。”他问：“你想听古典的，还是现代的？外国的，还是中国的？我什么故事都会讲。”我说：“就来段中国古典小说吧。”⑦ 他便字正腔圆地讲起《三国演义》来。⑧ 我服气了。 “哥哥”真是多才多艺，他什么歌都会唱，每一首唐诗、宋词都记得清清楚楚，古今中外历史上的大事小事都能讲得头头是道……⑨写法点评 ①“兴冲冲”“乐”，人物神态描写生动。还能找个“哥哥”？设置悬念。 ②点题，“我”有了一个机器人“哥哥”。 ③爸爸的话很专业，作者语言表达流畅。 ④语言描写符合机器人的特点。 ⑤“机器人哥哥”很有人情味，把“我”照顾得很周到。 ⑥进一步介绍“机器人哥哥”的功能。 ⑦对“机器人哥哥”语言的描写，突出机器人语言的程式化。 ⑧“字正腔圆”一词富有表现力。 ⑨赞美“机器人哥哥”。教师点评：文中的想象是从作者自己的愿望出发来展开的，作者希望自己平时的学习、生活中能有个伙伴相陪，于是想象了一个聪明、体贴的“哥哥”，这样的出发点很真实，想象也合情合理。作者想象了“我”与“哥哥”一起做作业和休息的情景，很有生活情趣。
5.学生进一步自主修改作文。 二、课堂小结 通过这两节课的学习和写作实践，我们学习到了语言简明的含义和基本要求，把握了使语言简明的方法技巧。在以后的说话、写作中要自觉养成良好的语言表达习惯。 三、布置作业 找一篇自己以前写的作文，根据语言简明的要求进行修改，对比修改前后的不同。 四、板书设计 教学反思 教学反思 教学反思