第三单元 写作 抓住细节 第2课时 教学详案

写作　抓住细节 教学详案 第二课时 一、作品展示 学生四人一组互读自己修改完善后的作品，相互点评。 二、实战巧练 “写作实践”题目三 1.活动交流 照片记录了生活的瞬间，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文。不少于500字。 写作提示：①可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。②注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。③有条件的班级，可以把大家选的照片和写的故事汇集起来，编辑成册。 2.学生写作 3.展示点评 照片里的故事 每当翻开我的相册，一张醒目的照片便会映入我的眼帘，那是一张我们到河边野炊的照片。看到它，那次野炊的情景立刻浮现在我的眼前。① 那是几年前的春天，老师告诉我们要去野炊。老师先给我们分好小组，然后让我们回家准备需要的东西。返回学校时，有的同学背了铁锅，有的同学拿了肉和蔬菜，有的同学带了碗筷和作料……② 来到河边，在老师告诉我们要注意安全后，我们便各自找了一块平地挖坑煮饭。我们挖了两个坑当灶，放上锅，便准备蒸饭。淘好米，在锅里舀上水后，王小明开始生火。他将一把干草点着放进灶里，结果火竟熄灭了。他把头伸到灶口用嘴去吹，烟一下子钻出来，熏得他眼泪都流出来了。③他用手揉了揉眼睛，结果把自己弄成了一个大花脸，逗得我们哈哈大笑。④ 王小明负责生火蒸米饭，我们几个就负责炒菜。⑤我们准备做一个莴笋炒腊肉，一个炒胡萝卜，再烧一个番茄蛋汤。莴笋要削皮，胡萝卜要切，这都是技术活儿。虽然莴笋被我们削得坑坑洼洼的，胡萝卜也被我们切得大小、厚薄不均，但毕竟是我们的劳动成果，所以大家心中还是蛮高兴的。腊肉倒不用切，家长给我们切好了。⑥一切准备就绪，我们就往锅里倒油。老师告诉我们，要等油出烟才能放菜。我们看见油出烟了，就把切好的莴笋倒在锅里，只听见“哧”的一声，小油珠溅得我们脸和手隐隐作痛。⑦张军赶紧舀来一勺盐放进锅里，又把腊肉倒进去，盖上锅盖，总算不溅油了。⑧十多分钟后，第一道菜终于做好了，我们心里别提多高兴了。于是，我们一鼓作气，又炒好了胡萝卜，烧好了番茄蛋汤。⑨ 要品尝自己的劳动成果了，我们请老师一起品尝，结果却出人意料：莴笋炒腊肉咸了，胡萝卜淡了，番茄蛋汤水少了。看着我们失望的样子，老师笑着说：“不错嘛，这是你们自己的劳动果实。虽然不太理想，但我相信你们下次一定会做得更好。”⑩老师说完，便用相机给我们拍了一张合照，照片上的我们虽然一个个灰头土脸，但脸上的笑容却是那样的灿烂。 一次野炊，留下了一段难忘的回忆；一张照片，记录了一个成长的故事。!写法点评 ①开门见山，直接入题，同时自然引起下文。 ②“有的……有的……有的……”形成排比句式，点明“我们”准备充分。 ③“伸”“吹”“流”，一连串的动作，生动形象地写出了生火的过程。 ④细节描写。生动的细节，极具生活趣味。 ⑤过渡自然，引出下文炒菜的过程。 ⑥简要介绍准备的过程，语言简练。 ⑦运用拟声词，炒菜的情形宛在眼前。 ⑧“舀”“放”“倒”“盖”，动词运用准确贴切。 ⑨略写炒胡萝卜，烧番茄蛋汤的过程。 ⑩语言描写，凸显了一个善于引导、教育的老师形象。 !自然收束全文，点明题目，语言简洁，耐人寻味。教师点评：本文由照片始，由照片终，回忆了一次野炊的情景，首尾呼应，结构严谨，并注意了详略结合。尤其是文中动作、语言、表情等细节的描写，生动地刻画了人物，使行文语言更加生动、传神。
三、课堂小结 作文来源于生活，更来源于生活中的细节。要想写好一篇作文，就要用心捕捉生活中的细节，去描摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永葆芳华。 四、布置作业 修改自己本节课的作品并认真抄写在作文本上。 教学反思 教学反思