第一单元 1 邓稼先 第1课时 教学详案

1　邓稼先 教学详案 教学目标 1.在把握文章大意的基础上，揣摩品析关键语句和段落的含义。 2.结合时代背景和人物生平，把握人物的性格特征。 3.通过把握本文在语言表达方面的特色，理解作者笔下邓稼先的成就和襟怀，学习他的崇高品格。 重点难点 1.指导学生勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。 2.指导学生把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果，理解邓稼先的成就和襟怀，学习他的崇高品格。 课前准备 1.让学生搜集邓稼先的生平资料和作者杨振宁的有关资料；整理、交流课文的有关背景资料。 2.制作多媒体课件。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 20世纪，中华民族经历了伟大而深刻的变迁。伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、民族的贡献是一般人无法替代的，然而，有些人却默默无闻，隐姓埋名，这些鲜为人知的杰出人物，是高尚的，也是伟大的。“‘两弹’元勋”邓稼先就是这样一位高尚的、伟大的人物。今天，就让我们一起走进人物传记 ——《邓稼先》。 二、初读感知 （一）检查预习 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。 鲜（xiǎn）为人知 两xiù（袖）清风 鞠躬（jūgōng）尽瘁 妇rú（孺）皆知 彷徨（pánghuáng） 平沙无yín（垠） 当之无愧（kuì） 热泪盈kuàng（眶） 锋芒bì（毕）露 zhì（挚）友 邓稼（jià）先 萦（yíng）带 罗布泊（pō） 2.通晓词义，填对词语。 ①可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 ②鲜为人知：很少有人知道。 ③锋芒毕露：指锐气和才干全都表现出来。多形容人气盛逞强。 ④家喻户晓：每家每户都知道。 ⑤截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。 3.从下列成语中选择三个写一段话。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 当之无愧：毫无愧疚地接受（名声、荣誉等）。 鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。形容辛勤地贡献自己的一切。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 鲜为人知：很少有人知道。 交流：邓稼先是一个为国家鞠躬尽瘁，死而后已的人，他的事迹可歌可泣，获得勋章当之无愧。 4.本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文，一般有两类：一类是记述自己的生平，一类是记述他人的生平。传记最大的特点就是“实录”。传记可繁可简，一般按时间顺序来记叙。 （二）整体感知 1.快速阅读课文，迅速捕捉文章信息，勾画各部分关键语句或段落。读完后小组内交流。 2.概括六部分的大意。 学法点拨：记叙文可采用要素串联法。六要素：人物、时间、地点，事情的起因、经过、结果。 这篇文章很长，长篇的文章常常要使用小标题，使用小标题可以把相同的内容独立起来，自成章节，使文章的焦点更加醒目清晰，便于读者阅读和思考。概括每部分内容的方法是：巧用文章小标题，采用题目扩展法，或摘录文中的重点句。 交流：第一部分，回顾中国历史，突出邓稼先的历史地位和伟大贡献。 第二部分，简介“‘两弹’元勋”邓稼先的生平和贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默，以凸显邓稼先的气质和品格。 第四部分，写作者得知中国原子弹工程是自力更生搞出来的，不禁为中华民族而自豪，为邓稼先而骄傲。 第五部分，描绘邓稼先工作环境的荒凉，赞颂他对自己所从事的工作的坚定与执着。 第六部分，总体评价邓稼先的一生，他是“我”永恒的骄傲。 三、合作探究 有感情地朗读课文，把握文意，合作完成下列各题。 1.写邓稼先以前，为什么先概述我国一个世纪以来的历史？ 交流：先概述我国一个世纪以来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 2.邓稼先和奥本海默有哪些相同点和不同点？为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？ 交流：（相同点）他们分别是中国和美国原子弹研究制造的领导人，各是本国的功臣。 （不同点）他们的性格和为人截然不同。奥本海默锋芒毕露，爱出风头，常令别人难堪；而邓稼先忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。 课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，说明“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“是中国共产党的理想党员”。 3.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”怎样阐释这两句话？ 交流：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”“忠厚平实”“真诚坦白，从不骄人”“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”“最有中国农民的朴实气质”。中国几千年的传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。“邓稼先是中国共产党的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”；“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队的队员。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务。邓稼先就是把这些当作自己的行动准则，因此他是理想党员。 四、拓展延伸 本文的语言很有特色，句式多变。有时句式十分整齐，有时长句与短句交错使用，句式的运用完全服从于表达感情的需要。你能举出几个例子来加以说明吗？ 交流：有时句式十分整齐，例如“从‘任人宰割’到‘站起来了’”部分，举了1898年“任人宰割”的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的生平和贡献，句式也相对整齐；又如，第五部分第三段，句式也比较整齐。有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。句式多变，是为表达思想感情服务的。句式排列整齐，往往形成一股气势，并能使读者印象深刻。长句与短句交错使用，会形成一种交错美。长句便于表达较复杂严密的意思；短句显得活泼，节奏快。作者在叙述祖国从“任人宰割”到“站起来了”和邓稼先的丰功伟绩之时，难抑激动之情，便连用短句；要细细叙述一件事时，便长短结合，结合起来用，有一种特殊的表达效果。 五、达标检测 1.阅读下面的文段，给加点的字注音。 浩浩乎！平沙无垠，敻（xiònɡ）不见人。河水萦带，群山纠纷。黯（àn）兮惨悴，风悲日曛（xūn）。蓬断草枯，凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤（tǐnɡ）亡群。亭长告余曰：“此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则闻！” 2.下列字形书写完全正确的一项是（　D　） A.极端　诞生　选骋　死而后已 B.谣言　戈璧　仰慕　层出不穷 C.癌症　决胜　胆识　妇儒皆知 D.睿智　叱咤　氢弹　锋芒毕露 解析：A项中“骋”应为“聘”；B项中“璧”应为“壁”；C项中“儒”应为“孺”。 3.下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　B　） A.这个名校毕业后在街头卖肉谋生的才子，经报纸报道之后，几乎家喻户晓，掀起了一场关于人才话题的大讨论。 B.让这个重要讲话精神鲜为人知，是当前和今后一个时期的重要任务。 C.焦裕禄同志之所以能为党和人民的事业鞠躬尽瘁，死而后已，是因为他始终用党的理论武装自己，坚定理想信念，保持党性纯洁。 D.在为期五天的里约残奥会轮椅击剑项目比赛中，中国轮椅击剑队以9金4银4铜的傲人成绩创造辉煌，这是一支当之无愧的“梦之队”。 解析：“鲜为人知”指很少有人知道，不符合语境。 4.仿写句子。 例句：选择了高山，你也就选择了坎坷；选择了宁静，你也就选择了孤单。 仿句：选择了求索，你也就选择了磨难；选择了长河，你也就选择了跋涉。 5.从修辞手法的角度品析下面句子的表达效果。 德国强占山东胶州湾，“租借”99年。 俄国强占辽宁旅顺大连，“租借”25年。 法国强占广东广州湾，“租借”99年。 英国强占山东威海卫与香港新界，前者“租借”25年，后者“租借”99年。 答案：运用了排比的修辞手法，列举四个列强侵华的罪行，表达了作者对列强的愤怒和对祖国屈辱历史的痛惜。 六、课堂小结 邓稼先是我们民族的骄傲，他胸中有一颗滚烫的爱国之心，将个人的生命无私地奉献给祖国的国防事业。他是我们的自豪，我们的骄傲！ 七、布置作业 重点精读第五部分，思考： 邓稼先的工作环境怎么样？从哪些语句中能看出来？ 提示：第五部分集中写了邓稼先之所以成为“‘两弹’元勋”，是因为他有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念，以及甘为科学事业献身的精神。同时这一部分语言的含金量也最大，有古诗文的引用、排比的运用、环境的描写、人物的生动事例，以及对邓稼先的心理探求。 八、板书设计 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思