第一单元 1 邓稼先 第2课时 教学详案

1　邓稼先 教学详案 第二课时 一、情境导入 上节课，我们一起了解了“两弹”元勋邓稼先的事迹和成就，也对他的奉献精神和性格特点有了一定的把握，大家觉得，文章哪一部分最能体现他的奉献精神啊？ 生：第五部分。 师：从第五部分可以看出，邓稼先的工作环境怎么样？从哪些语句中能看出来？ 小组交流、总结后全班交流。 交流：环境恶劣、艰苦。比如，引用的《吊古战场文》中的话，写了旷野不见人烟，狂风怒吼，百草枯死，天寒地冻，野兽飞鸟无处栖身，常覆三军，时常鬼哭。 师：那引用它的作用是什么？ 生：突出环境的恶劣、艰苦，营造了悲凉、悲壮的气氛，烘托邓稼先不怕吃苦、无私奉献的精神品质。 师总结：一句普通的“我不能走”，让我们看到了科学家的奉献精神，正是这种精神让中国的原子弹、氢弹成功爆炸，让世人震惊，让中国人从“任人宰割”到“站起来了”，无怪乎作者要用“五四”时代的一首歌来赞颂邓稼先。 二、合作探究 1.课文有不少词语用得妥帖精准，能够恰如其分地表现出邓稼先的品质和精神，快速阅读课文，用小圆圈标示出你认为用得比较精准的词语，然后按照“我发现……（词语）用得好，它好在……”的句式组织语言。同学间发言讨论，教师补充完善，归纳出下列词语的妙处：“任人宰割”“鞠躬尽瘁，死而后已”等。 交流：我发现“任人宰割”用得好，它好在写出了甲午战争和八国联军时代中国遭受列强的侵略、压迫的情状，读来让人悲痛，更为当时中国的处境担忧。 我发现“鞠躬尽瘁，死而后已”用得好，它好在对邓稼先兢兢业业、不辞辛劳，为中国的核武器事业做出巨大贡献的光辉一生做了概括性总结，让我们在对他的敬佩中受到了教育。 2.跳读课文，用波浪线标示出你认为写得美妙的句子或段落，然后按照“我发现……（句子或段落）写得美妙，它的美妙在于……”的句式组织语言，同学间进行交流。 师把控：如第一部分最后一小节，第三部分第九、十小节。 交流：我发现“对这一转变做出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家——邓稼先”写得美妙，它的美妙在于作者把邓稼先这位科学家放在中国一个多世纪的历史背景下，逐步把邓稼先的特写镜头推到读者面前，形象地表明了对“中国人民站起来了”这一巨大历史转变做出巨大贡献的人就是邓稼先，指明了核心人物，突出了写作的中心，开启了下文。 我发现“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”写得美妙，它的美妙在于这两句话分两段陈述，起突出、强调作用，高度赞扬了邓稼先的崇高品质和精神境界。读完这两句，不由得使人在内心深处升起一股敬仰之情。 我发现“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡：是为了民族而自豪，还是为了稼先而感到骄傲？——我始终想不清楚”写得美妙，它的美妙在于作者运用表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，更为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，含意丰富。 我发现“是的，如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质。能这样估价自己一生的人不多，我们应为稼先庆幸”写得美妙，它的美妙在于作者直接发表自己的看法和认识，对邓稼先进行高度的评价。邓稼先把献身祖国的国防事业作为自己终生的奋斗目标和人生追求，他以自己的实际行动实践了自己的人生目标，从来没有彷徨、矛盾过，至死不渝，无怨无悔。他执着追求、竭力奋斗的辉煌的一生将在历史长河中成为永恒，永不磨灭。这样的人不多，“我们应为稼先庆幸”，他是我们永恒的骄傲。 3.说说本文在修辞手法、句式特点、结构安排、描写方法上的精妙之处。 交流：排比的运用，使节奏感鲜明，增强了语言气势；对比的运用，使人物形象更加突出；长短句的结合，又使文气活跃，抒情味浓厚，感染力强。作者采用“横式结构法”，巧立主题式的小标题，运用“板块”并列的结构，将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人敬佩。 4.从全文来看，邓稼先是一个怎样的人？ 交流：邓稼先是一位无私奉献、忠厚平实、真诚坦白、有胆有识、身先士卒、执着追求、功勋卓著，对祖国的发展有巨大贡献的杰出科学家。 三、拓展延伸 1.为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有做详细介绍？ 交流：按理说，邓稼先是“‘两弹’元勋”，文章应把重点放在叙述邓稼先对研制“两弹”的巨大贡献上，但作者并没有这么做，原因有三，其一，本文的主要目的在于表现邓稼先崇高的爱国主义精神和不计个人得失的奉献精神，事迹和贡献背后的科学精神、人生追求和价值观是文章的核心。其二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者对老朋友的无尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍具体的事迹和贡献。其三，作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸多年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握的材料不会很多。因此，像现在这样写，扬长避短，是很高明的。 2.请你结合邓稼先的事迹与品格，为他拟写一段颁奖词。 交流：（1）当大漠的苍茫点缀了蘑菇云的硝烟，当五星红旗升起在联合国的上空，是他，长空铸剑，吼出雄狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血，精忠报国，他是共和国忠诚的奠基人；鞠躬尽瘁，死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 （2）他，一个忠厚平实的人，却毅然决然地参与了我国核研究工作；他，一个默默无闻的人，戈壁的风沙吹散了他的姓与名；他，一个满腔热血的人，为祖国隐姓埋名几十年。当岁月的车轮碾过那片戈壁时，他的脸上也留下了车辙；当戈壁风沙在天空狂舞时，那个不知道是谁的灰色身影与风沙融合在一起。他是党最忠心的儿子，他是中华民族的骄傲。 四、达标检测 阅读课文第五部分“我不能走”，回答问题。 （1）说说选文中下面两句话蕴含着作者怎样的感情。 ①也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ ②不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 答案：①充满了对友人邓稼先的关怀。 ②一个细腻的询问，充满了对老友真诚的关怀与担忧。 （2）文段叙述了邓稼先的一件什么事？表现了他的什么精神？ 答案：一次试验出现意外，别人请他离开，他坚决不离开。表现了他对工作认真负责，为事业把生死置之度外，为国防科技勇于献身、无私奉献的精神。 （3）选文说，“假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》，我要向他建议采用‘五四’时代的一首歌作为背景音乐”。作者为什么要建议用这首歌作为“背景音乐”？文中引用这首歌的歌词有什么作用？ 答案：这首歌是邓稼先一生的写照。引用这首歌的歌词，表达了作者对邓稼先为祖国国防事业屡建奇功的赞美，突出了邓稼先对中华民族的贡献之大。 五、课堂小结 邓稼先带给我们的有思考、有感动。让生命绽放一次灿烂，让思想散发一次光芒，让信念穿透一次时空，邓稼先做到了。在那个充满激情的年代，为了灵魂深处的希望，为了不受宰割的中国，邓稼先让生命喷发出绚烂激情。他对生活乃至人生永恒的理解和感悟，丰富了一代又一代中华儿女的心灵。虽然他已离我们远去，但他的精神会一直激励着我们，请大家牢记这位“鞠躬尽瘁，死而后已”，是我们“永恒的骄傲”的大漠英雄——邓稼先。 六、布置作业 请同学们观看演绎邓稼先事迹的视频，谈一下自己的感受和理想。 答案：（示例）祖国利益高于一切，个人利益应服从集体利益。没有强大的国防实力做基础，没有国家的强盛做后盾，便没有小家的和平与安宁，没有个人的幸福与温馨。让我们胸怀祖国与人民，时刻以祖国的强盛为念，高举爱国主义的旗帜，舍小家顾大家，树立崇高的理想，为祖国的繁荣与富强，为中华民族的伟大复兴而努力奋斗吧！ 七、板书设计 教学反思 教学反思 教学反思