第一单元 3 回忆鲁迅先生（节选） 教学详案

3 *　回忆鲁迅先生（节选） 教学详案 教学目标 1.引导学生整体感知课文，理清文章思路。 2.引导学生揣摩重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语言，体会课文在表达方面的妙处。 3.引导学生把握主要人物的形象特点和精神品质，体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。 重点难点 1.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者细腻的语言，体会课文在表达方面的妙处。 2.把握主要人物的形象特点和精神品质，体会作者在字里行间流露出的对鲁迅先生的怀念之情。 课前准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 一、情境导入 同学们，在中国现代文学史上，有这样一个人，他为了疗救愚弱的国民，弃医从文；为了揭露“吃人”的社会，上下求索。在半殖民地半封建社会，他是一位清醒的智者；在白色恐怖的年代，他是一位不屈的斗士。他一生致力于唤醒麻木不仁的国民，是当之无愧的伟人。他就是鲁迅先生。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是他人格的写照。毛主席曾经说过：鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。 在大多数人的眼中，伟人似乎总是高高在上，可望而不可即。其实伟人也拥有同我们一样的喜怒哀乐。今天，就让我们跟随作家萧红，走近鲁迅先生，去了解他作为普通人的一面。（板书课题、作者） 二、初读感知 （一）检查预习 1.读准字音，辨清字形。 咳（ké）嗽 调羹（ɡēnɡ） 绞（jiǎo）肉 筷（kuài）子 疙（ɡē）瘩 阖（hé）眼睛 yōu（悠）然 kǔn（捆）书 草shuài（率） 轻jié（捷） xīn（薪）金 kāi（揩）桌子 2.通晓词义，填对词语。 （1）安顿：安稳。 （2）轻捷：轻快敏捷。 （3）深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。 （4）悠然：悠闲的样子。 （5）不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。 3.萧红（1911—1942），原名张迺（nǎi）莹，黑龙江呼兰（今属哈尔滨）人，作家，著有长篇小说《呼兰河传》《生死场》，短篇小说《牛车上》等。 （二）整体感知 1.本文作者选取了哪些生活细节来描写鲁迅先生？（最少写出5个） 交流：（1）笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）嘱咐坐车；（4）调侃玩笑；（5）读青年人的来信；（6）接待客人，感染快乐；（7）工作通宵达旦等。 师小结：萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅的饮食起居、待人接物、读书写作、休闲娱乐，在内容上没有严格的逻辑顺序，材料与材料之间互不关联，形成某种断裂，有些片段即使倒置似乎也无碍于文章的连贯。作者动笔之前对于全篇的布局似乎漫不经心，全无预设。动笔之后，作者心底的感情如喷涌的泉水、飞湍的激流，尽情倾泻挥洒，形诸笔墨而成为艺术结晶。凡属作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容，她就断断续续写出，用感情的红线将素材的珍珠串成一串美丽的项链。 2.鲁迅先生对青年人写信字迹潦草深恶痛绝，虽然如此，他还是认真对待每一封信，这说明了什么？ 交流：这说明他虽然痛恨青年人不良的行为、习惯，却对他们怀有热切的希望，同时也说明了他具有宽容、无私、关爱青年人的品质。 3.作者不厌其烦地把鲁迅先生陪客的时间一一写出来的原因是什么？ 交流：强调会客时间之长、客人之多，表现鲁迅先生不知疲倦、耐心细致，已经到了忘我的境界。 4.文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？ 交流：可敬的长者、可亲的父亲、有血有肉的伟人、风趣幽默的智者。 三、合作探究 （一）本文用词贴切，行文质朴，请找出自己喜欢的语句，并做批注。 1.鲁迅先生走路很轻捷，尤其使人记得清楚的，是他刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了，仿佛不顾一切地走去。 交流：用朴素的动作描写，把鲁迅先生干练、敏捷的特征和不顾一切、勇往直前的坚毅精神充分表现了出来。 2.外边下着小雨，弄堂里灯光全然灭掉了。 交流：环境描写，写出了当时的天气情况；“弄堂里灯光全然灭掉了”表明夜已深，大家都休息了。 3.鲁迅先生的休息，不听留声机，不出去散步，也不倒在床上睡觉。 交流：三个“不”，三种否定，表明了鲁迅先生的休息方式与众不同，不同于一般人的休息方式。 （二）文章表现了鲁迅先生怎样的个性特点？ 交流：这篇文章通过捕捉鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容等可亲可敬的个性品质。 四、拓展延伸 阅读短文，回答问题。 怀鲁迅 郁达夫 ①真是晴天的霹雳，在南台的宴会席上，忽而听到了鲁迅的死！ ②发了几通电报，荟萃了一夜行李，第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。 ③二十二日上午十时船靠了岸，到家洗一个澡，吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去，遇见的只是真诚的脸，热烈的脸，悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。 ④这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀，这正像是大地震要来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静。 ⑤生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在鲁迅的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。 ⑥没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。因鲁迅的一死，使人们自觉出了民族的尚可以有为；也因鲁迅之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。 ⑦鲁迅的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。 1.第①段中的“晴天的霹雳”形容什么？ 交流：形容鲁迅突然逝世，这是中国巨大的损失，像晴天打霹雳。 2.第②③段中哪些词语表现出作者急切的心情？ 交流：匆匆、跳、吞、跑。 3.对结尾“出现了一片微红的新月”理解正确的一项是（　C　） A.点明时间，照应前文。 B.渲染悲凉的气氛，烘托人们的悲愤之情。 C.表达了对美好未来的向往，让人们在悲愤中看到光明和希望。 D.微红的新月是胜利之光，鼓舞人们去迎接美好的明天。 4.这篇短文运用了哪些表达方式？ 交流：记叙、议论、抒情。 五、达标检测 1.根据拼音写出恰当的字。 （1）他把书桌用抹布kāi（揩）干净，拿出练字纸，开始练kǎi（楷）体字。 （2）今天真热，天气干zào（燥），赵明站在马路边等公交车。他出了一身汗，心里很急zào（躁），恨不得马上坐上公交车，回家痛痛快快地洗一个冷水zǎo（澡）。 2.选择恰当的词语填在句子的横线处。 （1）他稍微（稍微　略微　少许）阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上。 （2）全楼都寂静（安静　寂静　平静）下去，窗外也是一点声音没有了。 3.下列对课文的理解不正确的一项是（　B　） A.作者敏锐地捕捉了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅先生的个性、情趣、精神、气质。 B.鲁迅先生用校样揩桌子、擦手，洗澡间里也摆着校样纸，这说明了鲁迅先生不珍惜自己的劳动成果。 C.“吃鱼丸”这件事表现了鲁迅先生民主，遇事不盲从，做事认真，深入实际的严谨品质。 D.文章用白描手法刻画鲁迅先生，表达了作者对鲁迅先生的崇敬和爱戴之情。 解析：B项中鲁迅先生的行为说明了他不注重名利，具有淡泊名利的特点。 4.2020年是鲁迅先生逝世84周年，让我们再次走近鲁迅，感受他带给我们的心灵震撼，回味他留给我们的享用不尽的财富吧！ 你们班要举办一次纪念活动，同学们都以极高的热情积极筹备。 （1）请你为这次纪念活动确定一个主题。 _________________________________________________________________ （2）围绕你所确定的主题，设计一个简要的活动方案。 _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ （3）围绕你所设计的方案，为主持人写一段开场白。（100字左右） _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案：（1）（示例一）纪念文坛巨匠鲁迅，开展文学阅读活动。（示例二）走近鲁迅先生，聆听大师教诲。 （2）（示例一）综合活动方案：①邀请老师担任评委，选出主持人。②主持人宣布活动开始。③各小组推荐代表上台发言，可以选择以下话题：A.我所了解的鲁迅先生；B.我最喜欢的鲁迅作品及原因；C.鲁迅作品中给我印象最深的人物和情节；D.鲁迅先生的精神世界。④主持人根据评委意见宣布结果。⑤语文老师对本次活动进行小结。 （示例二）即兴演讲方案：①确定演讲题目；②推选主持人和评委；③现场抽签决定演讲次序；④即兴演讲（不超过5分钟）；⑤语文老师进行点评；⑥宣布比赛结果。 （3）（示例）同学们，翻开初中语文课本，只要你稍稍留意就会发现，没有哪一个作家的作品会像鲁迅先生的作品那样频频出现，也没有哪一个作家像鲁迅先生那样经过我们多年的学习生活后在我们的脑海中、心中这样鲜活。让我们走近鲁迅先生，在阅读中思考，在思考中成长吧！ 六、课堂小结 阅读鲁迅的著作，我们可以了解作为思想家和文学家的鲁迅。今天通过萧红的回忆，一个生活化的鲁迅展现在我们面前。他是人而非神，他有着普通人的心态，他可以和年轻人开童心未泯的玩笑，他有普通人一样的饮食，他同样可以享受亲情，享受天伦之乐。正如他的诗歌所说的那样：“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？” 七、布置作业 通过本文的学习，你对鲁迅又有了哪些新的认识？请谈谈你的体会。 答案：（示例）今天读这篇文章，展现在我们面前的是一个生活化、真实化的鲁迅，一个富有人情味的鲁迅。我们了解了鲁迅伟大而平凡的精神，他关心、扶持青年人，热爱祖国，支持革命是寓于平凡而真实的日常生活中的。或许正如人们所说，伟大正是寓于平凡之中吧。 八、板书设计 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思 教学反思