第二单元 7 谁是最可爱的人 第1课时 教学详案

7　谁是最可爱的人 教学详案 设计说明 《谁是最可爱的人》是一篇通讯作品，记叙了志愿军战士在朝鲜战场上可歌可泣的英雄事迹，赞扬了他们的爱国情怀和革命英雄主义精神。本课具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中包含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。 教学本课，应继续重视朗读训练，引导学生尽量做到以声传情，通过反复朗读来体会文意，增强语感。要注意引导学生正确看待文中的战争场面，避免血腥场面描写可能带来的不利影响。一方面引导学生体会志愿军战士对敌人的痛恨和对祖国人民的热爱，感受志愿军战士英勇无畏的革命英雄主义精神，培养爱国尚武的品格；另一方面，要引导学生理解战争是残酷的，要记取战争的伤痛，珍惜和平，热爱和平。 教学目标 1.理解课文的思想内容，了解全文结构特点，理解文中议论抒情语段的作用。 2.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 3.学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。 4.学习志愿军优良品质，继承、发扬爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神。 重点难点 1.学习本文围绕中心选材、巧妙组材的特点。 2.学习叙述、描写、议论、抒情等几种表达方式综合运用的写法特点。 教学方法 朗读法、自主阅读法、合作探究法 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、情境导入 同学们，上课之前，我们先看一段录像。（放《大阅兵》片段）同学们，从画面上我们看到的是中华人民共和国成立50周年阅兵场上受阅战士整齐的步伐，矫健的身姿，他们很可爱！但我们只是看到他们形象的可爱。那么，20世纪50年代朝鲜战场上志愿军战士的可爱是什么样子的呢？ 今天，我们就从魏巍的通讯《谁是最可爱的人》中来了解他们美好的心灵，感受他们博大的胸怀，学习他们高尚的情操。（板书课题） 二、检查预习 1.字音字形（用PPT展示，学生回答后给出答案） 坚韧（rèn） 淳（chún）朴 过瘾（yǐn） 谦xùn（逊） bèng（迸）裂 掰（bāi）断 huò（豁）亮 犁pá（耙） 2.词语解释 刚强：（性格、意志）坚强，不怕困难或不屈服于恶势力。 蜂拥：像蜂群似的拥挤着（走）。 阻击：以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻。 奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。 3.文学常识 魏巍（1920—2008），本名魏鸿杰，笔名魏巍、红杨树，河南郑州人，诗人、作家。代表作有长篇小说《东方》（1982年第一届茅盾文学奖获奖作品）、通讯 《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。 4.赏析下面的句子。 他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 答案：这几句运用排比的修辞手法，从品质、意志、气质、胸怀四个方面，高度概括和赞扬了志愿军战士的崇高品质和精神境界。 5.“让我还是来说一段故事吧。”这句话在行文中有什么作用？ 答案：引出下文的故事。 6.文章结尾“朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人！”运用了怎样的表达方式？有怎样的作用？ 答案：运用了抒情、议论的表达方式，起到了点题的作用，并表达了对志愿军战士的赞美之情。 三、初读感知 1.教师范读课文，或播放朗读录音。提出听读任务：文中写了几个事例？给每个事例拟定一个小标题。 明确：写了三个事例。第一个事例，松骨峰战斗，或书堂站战斗；第二个事例，火中救小孩；第三个事例，防空洞谈话。 2.理清全文结构。划分全文结构，概括每一部分的意思。 明确：第一部分（1～3段），从切身感受出发指出志愿军战士是“最可爱的人”，概括和赞扬了他们的崇高品质和精神境界。 第二部分（4～14段），选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质和精神境界，具体说明他们是我们最可爱的人。 第三部分（15段），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。 四、合作探究 （一）分析第一部分。 学生活动：齐声读第一部分。思考：①第1段的表达方式以什么为主？②第2段设问的目的是什么？③作者从哪几个方面概括了志愿军的特点？ 明确：①第1段的表达方式以抒情为主。作者以无比激动的心情，抒发了在朝鲜战场上的感受。②第2段设问的目的在于表明作者的观点以引起读者注意：我们的战士是最可爱的人。③作者从四个方面概括了志愿军战士的精神面貌，即品质—纯洁和高尚，意志——坚韧和刚强，气质——淳朴和谦逊，胸怀——美丽和宽广。 （二）分析第二部分三个事例。 1.师范读第一个事例。（播放抗美援朝歌曲，如《英雄赞歌》《中国人民志愿军战歌》等，营造一种悲壮的气氛。） 2.学生活动：听读、思考并回答以下问题：①用简明的语句概括第一个事例。②第一个事例集中表现了志愿军战士的什么精神？ 明确：①第一个事例：松骨峰战斗。（板书）②这个事例集中表现了志愿军战士的革命英雄主义精神。（板书） 3.请学生朗读第二个事例。学生活动：听读、思考并回答以下问题：①用简明的语句概括第二个事例。②第二个事例表现了志愿军战士的什么精神？ 明确：①第二个事例：火中救小孩。（板书）②这个事例充分表现了志愿军战士的国际主义精神。（板书） 4.请学生朗读第三个事例。（播放电影《上甘岭》插曲《我的祖国》烘托气氛。）学生活动：听读、思考并回答以下问题：①用简明的语句概括第三个事例。 ②第三个事例表现了志愿军战士的什么精神？③第三个事例没有交代时间、地点，也没有介绍人物姓名，是不是不符合新闻真实确切的要求呢？ 明确：①第三个事例：防空洞谈话。（板书）②这个事例充分表现了志愿军战士崇高的爱国主义精神。（板书）③符合，因为事例是真实的，三问三答是确切的。没有上述交代介绍，表明无名战士正是广大志愿军战士的代表，他说的话是大家共同的心声。 五、拓展延伸 抢救朝鲜落水儿童英勇牺牲 烈士罗盛教 罗盛教出早操后，路经那里，听到喊声，立即向出事地点飞奔，抓起自己的帽子，往地上一扔，边跑边脱掉棉衣棉裤，冒着－20℃的严寒，纵身跳入冰窟，潜入水中找寻。……几经周折，罗盛教冻得全身发紫，浑身打颤，难以支撑，体力已快消耗殆尽。但仍以惊人的毅力再次潜入水中，用尽最后的气力，过了很久才用头和肩将崔莹顶出水面。这时宋惠云已将一根电线杆拖到河边，崔莹抱住电线杆被拉上了岸，但罗盛教却无力浮出水面。当人们把罗盛教救了出来时，他因气力耗尽，最终献出了自己年轻的生命，牺牲时年仅21岁。 1952年2月3日，中国人民志愿军领导机关为表彰罗盛教伟大的国际主义和革命英雄主义精神，为他追记特等功，并追授“一级爱民模范”、“特等功臣”的称号。在安葬罗盛教的山上建立纪念碑，碑上镌刻着朝鲜民主主义人民共和国主席金日成的题词：“罗盛教烈士的国际主义精神与朝鲜人民永远共存” 六、课堂小结 这节课，我们学习了中国著名作家魏巍的著名通讯《谁是最可爱的人》，并着重思考分析了作者报道的三个典型事例。从这三个典型事例中，我们真切地感受到了志愿军英雄们身上的崇高品质和精神境界，他们是我们“最可爱的人”。 七、布置作业 1.熟读课文：读一至二遍，读准字音，理解注解词语的意思；进一步体会作者在文中抒发的感情。 2.思考探究一、二题。 八、板书设计 第一个事例：松骨峰战斗——英雄主义 谁是最可爱的人 第二个事例：火中救小孩——国际主义 第三个事例：防空洞谈话——爱国主义 教学反思 教学反思 教学反思