10.《纸的发明》教学设计

《纸的发明》教学设计
课标分析
本课的学习目标分别对应第二学段【识字与写字】目标中的“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，【阅读与鉴赏】中“初步学会默读，做到不出声，不指读”，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”。
教材分析
《纸的发明》叙述了没有纸之前人们用文字记录事件的不便以及纸的发明过程，说中国的造纸术极大地促进了人类社会的进步和文化的发展，是中国对世界文明的伟大贡献之一。课文开门见山，第一自然段直接点明造纸术的发明是中国对世界文明的伟大贡献。二自然段简述了几千年前由于没有纸，人们用文字记录事件的不便。第三、四自然段介绍了纸的发明经过，从西汉时期的“用麻来造纸”到东汉时期蔡伦改进造纸术，用树皮、麻头、稻草、破布等原料来造纸，极大地降低了纸的价格，满足了多数人的需要第五自然段介绍了造纸术的传播路径，说明其具有世界性的影响，回应了开头。课文围绕“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一”这句话展开叙述，简要介绍了纸的发明过程。
学情分析
可以先借助课后练习第一题的提示，让学生默读思考，提取课文中的关键信息，厘清课文叙述脉络，了解造纸术的发明传播过程。接下来联系把字刻在竹片、木片上和写在帛上的不足，以及用麻来造纸的缺点，说清蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，促使学生深入感受中华文化的魅力。
学习目标
1.认识“创、存”等 13个生字，读准多音字“累”“切”等 4个多音字，会写“造纸术、伟大”等 15个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
评价任务
上课表现以小组为单位，借助班级小组积分贴进行评价，选出最优小组在班级优化大师进行加分，自评互评根据学习单完成情况进行评价
教学重难点：
1.能联系上下文和生活实际理解重点词句"学富五车"的意思及体会课文中关键词句表达情意的作用。
2.把握课文主要内容，领悟本文的中心思想
教学过程
教学环节 教学活动 评价要点
一、交流导入，引起兴趣 1.情景导入欢迎大家来到中华传统文化体验馆，我是本次的讲解员，向大家介绍一下，我们一共有四个展馆，分别是民俗活动管、古代发明馆、建筑古迹馆及书画艺术馆，现在我们即将走进的是古代发明馆。在进入之前呢，跟大家有个小互动，纸是生活中不可缺少的东西，大家经常在什么地方用到纸呢？ 1.同学交流。 2.纸的作用太大了，我们的生活离不开纸，但你知道吗，如此重要的东西是我们中国人发明的，是咱们的四大发明之一，今天就请同学们和我一起进入古代发明馆，去看看“纸的发明”（板书纸的发明） 3.齐读课题。
二、初读课文，整体感知 1.初读课文，课件出示自读要求。请大家大声地自由朗读课文，注意读通、读顺，碰到难读的地方多读几遍。 2.检查预习（完成学习单） （1）小老师领读生字。 （2）同桌互查词语朗读。 （3）完成学习单词语表考查。 3.学习多音字。 （1）同学齐读多音字及组词。 （2）同学齐读造句。 （3）完成学习单多音字检测。 4.再读课文，思考问题：文章是围绕哪句话写的？用“”在文中画出来。 5.学习文章第一段：造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。 （1）“之一”说明了什么？（贡献很多，不止这一个） （2）读了这句话，你有什么感觉？（自豪、骄傲） （3）带着感觉读。 （4）文章是按什么顺序写的？同学交流，老师板书。 （几千年前、两千多年前的西汉时代、一千九百年前的东汉时代） 同桌互评： 完全读对，三颗星 读错 1-3个，两颗星读错 3个以上，一颗星 自评：词语完全写对三颗星 出现 1-3处错误两颗星 出现 3处错误以上一颗星 多音字检测完全正确两颗星 出现错误一颗星
三、研读课文，读出演变 从汉朝之前到西汉，再到东汉，纸是怎么一步一步发明出来的呢？今天我们就沿着这条时光轴，去见证这一伟大发明的诞生。 1.学习第二自然段。 （1）默读课文，圈出记录文字的物体（龟甲兽骨或青铜器、竹片和木片、帛） （2）快速读课文，找出这些记录文字的物体的优点或者不足。 （3）说说造纸术发明以前，人们是怎么记录文字的。 （4）老师总结：人们先是刻在龟甲、兽骨或青铜器上，后来记在帛上，但是因为笨重不方便或贵的原因，无法普及。 2.小组合作学习三、四自然段，完成学习单。小锦囊：找出记录文字的工具，再找到优缺点，进行总结。 3.整体回顾。借助鱼骨图，说说汉字书写载体的演变过程。 教师小结：自古以来，我国的科技发展都在影响着世界，下面我们欣赏一段视频，感受一下我国的科技力量。
四、观看视频，积蓄力量 教师小结：自古以来，我国的科技发展都在影响着世界，下面我们欣赏一段视频，感受一下我国的科技力量。 （1）观看视频。 （2）少年强则国强，同学们，中华之未来由你们掌握，请同学们为中华之复兴而读书！
一、生字词语我能读 造纸术 伟大 贡献 记录 保存 需要 普及制作 大约 吸收 经验 原料 满足 朝鲜半岛 日本 阿拉伯 欧洲 社会 二、多音字词我能辨 lěi（积累）（长年累月）【积累】 累 léi （累赘）（果实累累）【接连成串】 lèi （疲累）（劳累） 【疲劳、操劳】 xiǎn（鲜为人知）（鲜有）【少见、少有】 鲜 xiān（鲜艳）（海鲜） 【新鲜、鲜明】 qiè （亲切）（迫切） 切 qiē（切开）（切肉） 便 pián（便宜） biàn（方便）（便利）
教学反思 在第三单元“中华优秀传统文化”主题的指导下，进行本单元任务群设计“中华传统文化体验馆”，在这个前提下，设置游览古代发明馆的大情境，实现情境性教学，新课标中提到“对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯”，所以本课将识字任务放在课下，课上以检查的方式提高同学们的识字热情，本课关于课文的目标是对应【阅读与鉴赏】中“初步学会默读，做到不出声，不指读”，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用”，根据课后题，设置了任务二，任务二先是老师引导学习第二自然段，帮助总结“造纸术发明以前”人们是怎样记载文字的，到第三、四自然段小组合作，由扶到放，最后通过视频，见识我国的科技发展，加强民族自信、文化自信。