7.《听听，秋的声音》教学设计

统编版三年级上册第二单元《听听，秋的声音》教学设计
教材分析：
本单元以“金秋时节”为主题，编排了三首古诗和《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》三篇课文，从不同角度展现了秋天别样的风景。《听听，秋的声音》描写了秋天里大自然的各种声音。
本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”。本套教材在低年级安排了借助图画、查字典、联系上下文、联系生活经验等了解词语意思的方法，本单元是在此基础上的延展和提升，旨在引导学生综合运用多种方法理解难懂的词语，选择合适的方法，迁移运用。
《听听，秋的声音》是一首现代诗，语言精练优美，富有韵味，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。教学时，没必要太注重文章的内容，把每句、每段都搞清楚，应放手让学生自己运用精读课文获得的方法，把课文读懂:着重是引导学生有感情地朗读诗歌，领悟到词句表达的精妙，体会诗中浓浓的秋情，想象秋天景象的美好。
教学目标：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力
3.仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2.有感情地朗读这首诗，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力
教学难点：
仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学过程：
板块一：走进秋天，读题明法
一、谈话导入，创设情境
1.在你的眼里，秋天是什么样子的
2.秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音。播放旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蚰声等)的录音。猜猜是什么声音？
有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题7*《听听，秋的声音》
（设计意图：在这个板块中，用声音创设情景，走进秋天，聆听声音，自然地引出课题，教学情境自然真实，贴近学生的生活经验，有效地激发学习兴趣，并且在朗读学习提示中，更加明确了学习的目标和方向。）
二、回顾略读课文的学习方法
1.这是我们这一册的第二篇略读课文，你还记得略读课文要怎么学嘛？（关注学习提示。）
出示：有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学交流，你听到了秋天的哪些声音呢？
2.学习这篇课文我们要完成哪些事呢？①有感情地朗读 ②一边读一边想象 ③交流：你听到了秋天的哪些声音？
（设计意图：复习之前旧知，及时反馈课堂教学效果，学生学得扎实有效。）
板块二：初读“秋声”，整体感知
1.我们语文学习一定要以读为先，那就让我们先来一起读读课文吧。
2.这首诗歌中藏着好多有新鲜感的词语，我们开火车再来读一读吧。
唰唰 蛐蛐 蟋蟀
抖抖手臂 振动翅膀 掠过田野
道别的话音 告别的歌韵 暖暖的叮咛 丰收的歌吟 辽阔透明的音乐厅
（读完第一行）你知道这两个词表示的都是谁的声音？（出示：蟋蟀，生读词）
（读完第二行）这一行又有什么特点呢？（动作，都是提手旁）
（读完第三行）这一行都是“的”字短语，我们注意“的”要读得又轻又短。
（设计意图：借助多种方法引导学生识字，在学生自主学习的基础上引导交流，让学生在此过程中学习生字、词语，落实本课的学习任务。）
板块三：再读“秋声”，想象理解
一、走进诗歌，找找“秋声”
1.默读1-4小节，用横线划出你听到了秋天的哪些声音？
黄叶“唰唰” 蟋蟀“ ” 大雁叮咛 秋风歌吟
2.再读:说说读到这些秋的声音，眼前仿佛出现了什么画面 点拨:引导学生用自己的话把透过声音想到的画面说清楚。
（1）品第一节，黄叶“唰唰”的声音。
①指名读，其他同学闭眼想象，你仿佛看到了什么？或是听到了什么呢？
②再细听，它是怎么道别的呢？
③练习朗读。
（2）品第二节，蟋蟀“ ”的声音。
①指名读，其他同学闭眼想象，你仿佛听到了什么？
②它会和阳台说些什么？它会怎么告别？
③“歌韵”是什么意思
④想象画面读
（3）品第三节，想象声音，理解难懂的词语
①指名读，其他同学闭眼想象。
②“叮咛”是什么意思？你能用学过的方法来理解吗
点拨:星期一早上，当你背起书包上学时妈妈会怎么叮咛呢 (联系生活实际说一说。)
③大雁会对地面上的朋友嘱咐什么 “歌吟”是什么意思
预设：留在这里的朋友听到大雁的话，心里会感到多么温暖呀!这时候秋风也来了。秋风掠过田野，(课件出示图野图片)最开心的是谁啊 (农民伯伯)是啊，农民伯伯辛辛苦苦地播种、施肥，洒下了无数辛勤的汗水，面对这一颗颗绽开的谷粒，怎能不欣喜！
④秋的声音是多么动听呀，让我们一起好好听听秋的声音，连起来美美地读一读吧。（读1-4小节）
二、选读。
1.找出你喜欢的声音，多读几遍，想想你为什么喜欢
2.交流:你最喜欢的是哪种声音
三、理解“辽阔透明的音乐厅”
1.在小朋友们美美的朗读声中，我们一起走进了这个辽阔透明的音乐厅。你知道它其实指的是什么吗？（秋天的大自然）
2.秋的声音就藏在我们大自然的一草一木里，藏在农民伯伯的辛勤劳作里，我们一起读一读第五小节吧。
3.秋天的声音多么丰富多么动听呀，我们一起再来合作着读一读整首诗歌。
（设计意图：引导学生小组合作交流想象的画面，充分体现了学生的主体地位。教师适当点拨，以激发学生的想象，引导学生把自己想象的画面说清楚，帮助学生感受诗歌的韵味，并通过指导朗读进行强化。）
板块四：拓展延伸，续写秋声
1.在秋天的大自然里，只要你用心去听，你会发现秋的声音无处不在。你还能听到哪些秋的声音 (出示秋景片，引学生思考想象)
稻海翻起波浪。
“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢!
“滴答滴答”秋雨在弹琴
2.秋的声音在太丰富、太美妙了，你能照着课文第一、二小节，用“听听，秋的声音…”方式续写秋声吗 学生先思考再进行小组内交流。
出示三星要求：一星：语句通顺。 二星：写出声音。 三星：写出秋天的特点。
3.请把你的诗美美地读给同桌听一听吧，也请同桌评一评，看看能拿几颗星。
4.评选出最佳“小诗人”，展示朗读。
5.总结：同学们真能干，今天这节课我们学会了运用这么多方法理解词语，学习了这首美美的诗歌，而且我们还一起续写了自己的小诗。同学们，秋天现在就在我们身边，课下让我们走进大自然，走进这辽阔透明的音乐厅，再去找找秋的声音吧！
（设计意图：小练笔环节，引导学生仿写课文，创作小诗，既注重语言的积累，又关注到了感悟和运用，学生的思维被激活了，发挥学生令人惊异的创造潜能。）
板块五：布置作业，巩固练习
1.给自己续写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌，秋的色彩、秋的味道。
教学反思：
李老师带领着我们走进富有韵味的秋，走入诗的意境，随着李老师的娓娓道来，我仿佛听到了《秋日私语》的琴声在缓缓奏响。诗歌语言凝练，带给我们无限想象的空间，李老师借助多种方法引导学生读书，在读中理解美、感悟美、表现美，让每个人如入秋之韵。读是语文最基本最主要的实践活动，诗歌教学更是如此。李老师的基本定位非常准确，就是读，有感情地读，读出感悟，在读的同时想点什么，说点什么，就是收获。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。