福建省厦门市第五中学人教版八年级下册语文导学案：第22课《五柳先生传》（教师版）

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厦门五中2014～2015学年下学期语文学科教学案
课题：22 五柳先生传【教学目标与重难点】 1.了解人物形象，学习本文简洁、画龙点睛的语言特点。（重点） 2.感受五柳先生的性格和精神气质。（难点） 3.了解五柳先生的性格及其不慕名利、安贫乐道的生活态度，树立积极的人生观。 【课时安排】 2课时【预习导学】 1.知识储备： （1）陶渊明，一名 陶潜 ，字 ( http: / / www.21cnjy.com )元亮 ， 东晋 （朝代）时著名的诗人。我们学过他的文章《 桃花源记 》还读过他的诗歌《 归园田居 》。他的很多作品一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。 （2）传，拼音： zhuàn，是一种文体格式。属于古籍注释体例之一，其它的还有注、笺 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、正义、诠 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )、义疏、义训 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )。亦有自述生平者，称“自传”。21世纪教育网 传记大体分两大类：一类是以记述详实史事为主的史传或一般纪传文字；另一类属文学范围，以史实为根据，但不排斥某些想象性的描述。 《五柳先生传》是陶渊明托言为五柳先生写的传记，实为自传。2.初读课文，扫除文字障碍(1)给加点字注音性嗜（ shì ）酒 辄（ zhé ）尽吝（lìn ）情 萧（ xiāo ）然 短褐（ hè ）箪（ dān ）瓢 晏（ yàn ） ( http: / / www.21cnjy.com )如 黔娄（ qián lóu） 俦（chóu ） 衔觞（ shānɡ）21世纪教育网[来源:21世纪教育网] (2)解释句中加点词语的意思：21世纪教育网何许人（何处，哪里 ） 不详（不知道 ） 因以为（以之为） 号焉（语气助词 ） 好读书（喜欢 ） 会意（体会、领会 ） 欣然忘食（高兴的样子） 亲（亲戚 ）旧（这里指旧交、旧友 ） 或置酒（有时 ）造（往、到）饮辄（就）尽 期在必醉（期望） 既醉（只要） 曾不（竟不 ）吝情（舍不得 ） 去留（意思是去，离开 ） 环堵萧然（空寂） 短褐（用粗麻布做成的短上衣 ）穿结（指衣服上有洞和补丁 ） 晏如（安然自若的样子） 自终（过完自己的一生） 戚戚（忧愁的样子 ） 汲汲（心情急切的样子） 兹若人（此人，指五柳先生 ） 俦乎（辈、同类） 衔觞赋诗（酒杯 ）3.整体感知：摘录文中的句子，回答下列几个问题:（1）作者自号“五柳先生”的原因是宅边有五柳树；（2）表现五柳先生性格的句子是闲静少言，不慕荣利，表现五柳先生志趣的句子有①好读书，不求甚解②性嗜酒、期在必醉③常著文章自娱、忘怀得失，表现五柳先生生活的句子是环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，单瓢屡空。【预习检测】展示课前预习效果：检测预习导学的内容（小测本听写）。小组评分（ ）【课堂探究】 1.陶渊明“好读书”，但为什么又“不求甚解”呢？ 这与他“不慕荣利”有关。他读书的目的，是一种求知的满足，精神享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。他既不求名，也不求利，只求精神上得到安慰，他的不求甚解是他率真自然性格的反映。 2.怎样通过“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”理解陶渊明的人物形象？ 不仅写出了他的穷困潦倒，而且含蓄地说明了作者以古贤颜回自比，表达了自己追求高尚的道德情操，以及安贫乐道的思想。通过这种种叙述，把一个虽然贫困，却悠闲自适、淡泊名利的隐士形象活灵活现地刻画出来了。 3. 本文在写作上最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想，多用否定句有什么作用？ 原句略。作者言“不”，正突出自己与世俗的格格不入，写出自己对高洁志趣和人格的坚持，不仅让读者叹赏他的与众不同，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人入胜。【随堂检测】翻译下列句子：21世纪教育网 1. 闲静少言，不慕荣利。 他安安静静的，很少说话，不羡慕荣华利禄。 2. 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 不为贫贱而忧心忡忡，不热衷于发财做官。【拓展延伸】 上学期，我们学习了《陋室铭》，其作者刘禹锡与本文作者陶渊明有着共同的志趣和情怀。请结分别结合原文，加以概括。 答题要点——不慕名利，率真自然，安贫乐道。（原文略）【布置作业】1.完成本课校本作业。 2.预习第23课。
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