统编版语文三年级下册快乐读书吧《伊索寓言》教学设计

统编小学语文三年级下册快乐读书吧《伊索寓言》教学设计
教材分析：
小学语文统编教材三年级下册第二单元以“寓言故事”为主题，以“读寓言故事，明白其中的道理”为语文要素。本单元以“快乐读书吧”带动课外阅读，旨在“得法于课内，得益于课外”，逐步引导学生认识寓言，形成对寓言这种文学体裁的了解，明白寓言鲜明的文本特征。《伊索寓言》可以说是寓言中的代表，它没有复杂交织的情节，只是直接交代事件的主角，用人物或动物的对话推进事情的发展。故事多以动物或植物为喻，用拟人化的手法，赋予各种各样的动物以人的思想、性格和语言，让他们在故事中像人一样思考、行动、交谈，同时还善于通过对话表现角色的性格，让读者在幽默的语言中明白故事的寓意。
在《伊索寓言》中，关于狐狸的故事有52个，约占全书382个故事中的七分之一。在西方文化中，狐狸形象是聪明和狡猾。它不同于狮子和豹那样拥有魁梧的身躯，具有威慑力的外形，和公鸡之类的弱小动物也不一样，看上去很好欺负，而是有着中等的体型。狐狸拥有的体型使它即使在较大体型的动物前，弱势也不会太明显，在小动物跟前，又不会显得特别强势和张扬。狐狸拥有迷惑性的外表，使得它看上去富有活力，狐狸和不同的动物搭配起来，互相对照，互相衬托，狐狸的形象从视觉上转换到素材概念上，从而表现出《伊索寓言》要反映的创作目的。
教学目标：
1.了解《伊索寓言》中狐狸的不同形象和故事的寓意。
2.归纳学习寓言的方法，激发继续阅读的兴趣。
3.联系生活实际，结合寓言故事的寓意，发表自己的观点。
教学重点：归纳故事中的狐狸形象。
教学难点：了解寓言形象的多元化、象征性的特征。
课前准备：
1.课前学生阅读《伊索寓言》。
2.教师准备好和狐狸有关的几篇寓言故事。
教学过程：
活动一：闯关复习，激趣导入
我们已经读了一段时间的《伊索寓言》，现在我们回顾一下书籍的内容，大家来猜一猜是哪个故事。
1.出示四组图片，请学生猜故事的名字。
《狐狸和乌鸦》《农夫和蛇》《狼和狗》《会飞的乌龟》《蚂蚁和缠》
2.出示一段文字，猜测故事的名字。
宙斯想要为鸟类立一个国王，评选条件是谁的羽毛最漂亮，谁就可以当选。一只寒鸦借了众鸟的羽毛粘在自己身上。比赛当天，众鸟非常生气，把羽毛一片一片地又叼走了，结果寒鸦变得比以前更难看了。
3.出示一段动画片，来补充故事的结尾。
教师提示：根据题目“报恩”，猜测后来发生了什么事情？
4.结合道理猜故事。
有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的丢失掉了。——《下金蛋的鹅》
和中国的寓言故事《杀鸡取卵》进行比较阅读。
教师讲解：由于地域不同，西方农场里鹅较多，而中国的家禽里鸡非常普遍。
活动二：交流方法，推动阅读
方法一：把同样道理的故事进行分类阅读。
方法二：每读完一个故事，摘抄文中的好词好句。
方法三：多读几遍道理，尽量背会。
方法四：出示豆豆阅读计划单，合理安排自己的读书任务。
活动三：归类阅读，指导方法
1.我们在读故事的过程中发现这几个故事有什么相似之处吗？
教师小结：
相似一：主人公都是动物，
相似二：篇幅短小，语言浅显易懂，
相似三：都是先说故事再讲感悟和道理。
2.你们知道《伊索寓言》里哪种动物是第一主角吗？《伊索寓言》中，狐狸是炙手可热的动物一号，如果是现在，那就是动物界的“网红”。我们中国人一提到狐狸，就会想到什么？
狡猾、奸诈、不诚恳等等，狐狸的尾巴——藏不住
3.我们会想到哪些和狐狸有关的四字词语？
狐假虎威、狐朋狗友、
狡猾奸诈
4.出示有关三组狐狸的句子，这三组都是狐狸的语言描写。
5.但是在伊索寓言里，狐狸却有着千副面孔。《伊索寓言》是公元前六世纪希腊的故事集,作者是伊索。但是从成书的实际情况来看，这部作品的作者不应该只有一人，它应该是古代希腊人在相当长的历史时期内的集体创作。
随着时间的推移，书的内容更加丰富，这部作品中又加入印度、阿托伯及基督教故事，也就形成了现在的三百五十多篇。所以，严格地说，这部作品应该是古代寓言的汇编。所以，即使是同一种动物由于受地域的不同和时间跨度较长的原因，也会呈现多面的特点。
活动四：小组合作，探究狐狸形象
1.现在请你先从目录中找到一篇关于狐狸的寓言故事读一读，然后以小组为单位共同完成阅读单。
2.学生根据读书研究单进行学习，全班进行交流。
3.教师指导思维导图的制作。请同学们看黑板，一种动物却有着不同的形象，象征着不同的人，我们把它们连起来就变成了思维导图，就会更加清楚明了。
4.为什么作者不直接写成人的故事呢？这就要从《伊索寓言》的创作背景说起了。因为动物在某一方面会跟人很像，比如说：羊象征弱者，狼象征残暴的统治者等。因此用动物来写故事其实是想借动物某一方面的特性来警示人类或讽刺某种不好的社会现象，或者是想让人其中得到更好的启发。
教师小结：著名儿童文学家严文井曾说，“寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来。”
布置作业：
1.结合实际情况，制定阅读计划。
2.在阅读时，可以按照一定的类别来进行阅读，做好读书记录。