（新课标）Unit 2 I'll help to clean up the city parks Section B 1a-1e 表格式教学设计（人教版八年级下）

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Unit2 I will help to clean up the city parks课时教学设计
本单元第4课时 SectionB 1a-1e 课型 听说课
语篇研读
语篇单元主题：Volunteering and charity 该主题属于“人与社会”范畴，涉及“社会服务与人际沟通”以及“援助与关爱” What---语篇主要内容 本部分侧重同情和关爱。继续学习向别人提供帮助或提出如何帮助他人的建议的用语。1a-1e活动侧重于短语动词的学习和听说技能的训练。 1a-1b活动不 仅输入了新的短语动词，还通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，让他们读懂 新词汇并能运用已知的英语语言来解释新词汇。 1c-1d活动的目的在于让学生通过听来获取信息。随后，学生要在此基础上进行信息加工，完成le的语言输出活动。 Why---语篇传递的主题意义 本部分除进一步学习短语动词和不定式结构外,表述及结构更加丰富，并通过听说活动拓展本单元话题。 How---文体结构、语言特点及功能 两段关于自行车男孩Jimmy的对话材料。包括四部分1.看图预备词汇2.短语造句。3.听力训练 4. 角色扮演，转述听到的信息。
学情分析
【已知】 已经学习有关志愿服务的短语动词和不定式结构 【未知】 短语动词的学习和听说技能的训练，但想表达词汇有限 【能知】 通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，让他们读懂 新词汇并能运用已知的英语语言来解释新词汇
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.学习理解：能够在讲述朋友Jimmy的故事的情境中正确使用短语动词和同义表达词汇，以听说等方式理解和恰当表达Jimmy利用“废物利用”的方法来帮助他人的故事。 2.应用实践：能够通过倾听和谈论Jimmy用“废物利用”的方法来帮助他人的故事，保持英语学习兴趣；通过听力及口语策略的感悟、体验和学习，形成良好的学习习惯，提高学习效率；通过小组合作，提升协作能力。 3.迁移创新：能够认识到帮助别人、快乐自己，树立物尽其用、保护环境、服务他人的意识。
教学重难点
教学重点： 利用关键词或词频抓住主题。第二遍听力提取具体细节。 通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。 教学难点： 通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，能运用已知的英语语言来解释新词汇
教学方法
英语教学活动观，情境式教学
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 教师活动 学生活动j及效果
学习理解： 利用关键词或词频抓住主题并提取听力具体细节 教师活动1 Lead in Greeting. T leads students to watch a video about Offer help to the others if possible． Asks students to free talk about : What could we volunteer to do 学生活动1 视频并了解乐于助人的概念。 讨论活动。
设计意图 活动意图说明： 利用视频导入，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 通过听、说技能的训练，促进学生语言运用能力的提高。 教的活动3 T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the sentences with similar meanings. 教的活动4 Asks Ss to finish the task in 1b--Match the phrasal verbs with the nouns. T asks Ss to finish the task in 1b-- Then make sentences with the phrases. 教的活动5 T asks Ss to Know something about Jimmy. 教的活动6 Asks Ss to Look at the following pictures of Jimmy and guess what he do to make a difference. .教的活动7 T asks students to finish the task in 1c—Listen to the conversation between Jimmy and the reporter and number the pictures [1-4] in the correct order. 教的活动8 T asks students to finish the task in 1d—Listen again. Circle T for true or F for false. T asks students to Listen and answer the questions. T asks students to Listen and repeat. . 学的活动 3 完成书本1a部分任务。 学的活动 4 完成书本1b部分任务。 学的活动5 了解主人公。 学的活动6 图片回答问题。 学的活动7 完成书本1c任务。 的活动8 完成书本1d部分任务。 听录音回答问题。 跟读录音。
设计意图 活动意图说明： 听前将新单词和句型进行操练，为听力训练降低难度。将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。将听力文本拆解，使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，能运用已知的英语语言来解释新词汇 教的活动9 T asks students to Take turns to tell Jimmy's story in groups. T asks students to Fill in the blanks with the appropriate phrasal verbs or infinitives. T asks students to finish the task in 1e: Role-play a conversation between Jimmy and the reporter. Use the information in 1c and 1d. T asks students to think and share : If you were Jimmy, can you come up with more good ideas to solve the problem T asks students to think and share : If you were Jimmy, can you come up with more good ideas to solve the problem 学的活动9 尝试复述故事。 根据故事填空。 完成书本任务。 相处更多解决问题的方法 相处更多解决问题的方法
设计意图 活动意图说明： 对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据表格提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。头脑风暴培养学生的交际能力和创编能力。
课时教学板书设计
Unit 2 SectionB 1a-1d
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Summarize the key content in this lesson. 熟记本课重点单词和短语。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
提高题： Draw several pictures for them and write about their story of helping people 通过提取描述能力的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力 在语境中填写单词，提高学生对目标语言的运用能力
拓展题： Write a report start with “This morning I talked with a very wonderful young man, Jimmy, the Bike Boy.” 写关于与志愿服务有关的短文 加深对本节课内容的理解和消化
课后反思（实施后填写）
通过本节课学习在语言方面，除进一步学习短语动词和不定式结构外，文段中的表述及结构更加丰富。 学生掌握了短语动词提高了听说技能的训练，还通过比较句意相同的句子来训练学生的推理能力，让他们读懂 新词汇并能运用已知的英语语言来解释新词汇，随后，学生要在此基础上进行信息加工，顺利完成语言输出活动。
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