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四年级下册第一单元习作
教学设计
语言运用：根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。
思维能力：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。
审美创造：互相评价习作，提出修改建议，修改作文。
教学重难点：
重点：回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动。
难点：写清楚自己在这件事中的感受。
教学过程：
一、导入新课，明确目标
1.图片导入
（1）生活中，有许多让我们感到快乐的地方，有湖畔、林间、广场、校园……这些地方都能成为我们的乐园。你们的乐园是哪里？课前同学们都在预学单上画了自己的乐园，也有同学粘贴了照片，谁来介绍一下？
（2）生自由交流。
（3）瞧，大家在游乐场里玩得多尽心，生活多么快乐呀！其实，湖畔、林间、广场、校园……处处都留下了我们欢快的笑声。这些地方都是我们的乐园。今天，我们来写一篇作文，题目是《我的乐园》（板书：我的乐园）
2.明确目标。
（1）每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的乐园介绍给大家呢 怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢 请同学们打开课本读一读，相信大家一定能找到答案。
（2）确定习作主题：介绍自己的乐园。
（3）明确习作要求。
①写作范围：我的乐园。
②写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。
③生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。
④生讨论交流，明确自己要写的内容。
二、明确习作要求，理清文章思路
1.学生交流怎样写自己的乐园。
（1）什么是乐园呢？（乐园：快乐的地方。我的乐园：带给我快乐的地方。）
（2）思考、交流：你的乐园是什么样子的？把你的乐园介绍给同学们吧。
（3）生默读课本第12页的提纲，交流怎样写好我的乐园呢？
生：要按一定的顺序写。（师板书：按一定的顺序写）
生：先写乐园是什么样子的，再写我在乐园里干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。
生：《天窗》就是按照这样的顺序来写的，先写天窗的位置，有什么作用，再写下阵雨和天黑被逼着上床睡觉的时候天窗带给我们的快乐和慰藉，最后写感受。
2.学生自由交流：观察教材中的表格：你有什么发现吗？
生：我发现介绍的内容是按照“地点——有什么——做什么——感受”的顺序排列的。
我们也按照这样的顺序来填写表格，写下你心中的乐园。那接下来，就是大家大显身手的时候了。
三、分组讨论，完成表格填写
1.下面请同学们小组合作完成课本中的表格，借助表格，理清思路。先进行小组交流，然后推选出一个代表，一会儿我们来交流。
2.学生小组讨论，完成表格
（生填表并交流）
3.小组代表发言。
生：我的乐园是满是玩具的房间。我的房间里堆满了各种各样的玩具：小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪……在这里，我给玩具起名字，和它们玩过家家……这是属于我的天地、我的乐园，无拘无束、自由自在！
4．同学们的交流真是精彩。我看到了很多属于我们小朋友自己的乐园。在这个乐园里，我们可以做自己的事情，也可以享受这个乐园带给我们的快乐。
这个表格，就像是一个框架，把我们要写的东西、想写的东西都罗列出来了。那接下来，就请同学们大显身手，将自己的乐园用你的笔记录下来吧。
例文引领
班级图书角
如果有人问我：“你的乐园在哪里？”那我一定会大声地告诉他：“我们班的图书角！”
我们班的图书角在教室的西南角，它由几个长方形的书柜组成，书柜外面罩着透明的玻璃，透过光洁的玻璃，可以看见里面一本本整齐的图书，别小看这些图书，它们可都是同学们捐赠出来的。
课余时间，我总喜欢待在图书角里，懒懒地坐下来看书。每打开一本书，一股油墨气息都会扑面而来，仿佛一缕杨柳风、一丝杏花雨，让人心旷神怡。有时读一本书，刚翻几页看不出头绪，像有一帘浓雾横在你面前，但只要你静心读下去，慢慢掀开它，眼前便是一幅鸟语花香、山清水秀的画面。好奇妙的世界！
在这个奇妙的世界里，我认识了许多“朋友”。我可以和曹操、刘备一起“煮酒论英雄”，讨论天下大势；可以去爬那高耸入云的雪山，体会保尔·柯察金的艰辛；还可以跟福尔摩斯一起去案发现场、去查明真理；更可以走进油麻地小学，与桑桑、秃鹤、杜小康一起经历难忘的童年生活……
在图书角里，书籍助我成长。我学到“天对地，雨对风，大陆对长空”的韵律之美；我学到了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的气概；我还学到了“乌蒙磅礴走泥丸”的乐观和洒脱。我也明白了做人不能骄傲，更不能自卑的道理……
这就是我们班的图书角，我的快乐成长乐园！
1.结合例文讲解写作技巧。
理清自己作文的思路：首先要选择作文的内容，再进行合理选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细地叙述。
2学生习作，教师巡视，并相机指导。
五、交流习作，认真修改
1.与同桌交换习作，互读互评习作！
2.请几个同学在全班读一读自己的习作，其余的同学注意听，并提出自己的修改建议。
3.修改习作。
（1）生动笔修改自己的习作。
（2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。
六、课堂总结
这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情感。
七、板书设计
习作:我的乐园
按一定的顺序写 详略得当
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共17张PPT)
习作：我的乐园
人教统编版 四年级下册
导入
生活中，有许多让我们感到快乐的地方，有湖畔、林间、广场、校园……这些地方都能成为我们的乐园。你们的乐园是哪里？
新知导入
你的乐园是什么样子的？
乐园是快乐的地方。
我的乐园：带给我快乐的地方。
什么是乐园呢？
明确要求
读课本，你能说说本次习作的要求吗？
要说清楚自己的乐园在哪里，是什么样子的。
还要告诉大家自己最喜欢在乐园里干什么。
还要表达自己对乐园的情感。
理清思路
你认为应该怎样介绍自己的乐园？
按一定的顺序写
乐园是什么样子的
我在乐园里干什么
乐园带给自己怎样的快乐
选自“课中导学单”活动一
活动一：借助表格，理清思路。
村头小河边的草地
草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群……
放风筝、看天空变化的晚霞……
在大自然中自由玩耍，多么快乐！
满是玩具的房间
房间里堆满了各种各样的玩具：小马奔奔、小熊嘟嘟、机器猫聪聪……
给玩具起名字，和它们玩过家……
这是属于我的天地、我的乐园，无拘无束、自由自在!
写作文提纲应该注意些什么？
乐园在哪里，周围的环境情况或大致特征
总
乐园是什么样的、“我”在乐园里干什么
如：放风筝、看天空变幻的晚霞等
分
乐园带给“我”的快乐
总
统筹安排，合理谋篇。照样子，设计自己的思维导图。
选自“课中导学单”活动二
总
分
总
我的乐园是小河边的草地
草地上的美丽景色（略）
我在乐园里干什么（详）
看晚霞（略）
放风筝（略）
我喜欢在大自然中自由快乐地玩耍
详略得当
范例
班级图书角
图书角的位置：
我们班级的西南角。
图书角的样子：
图书角的四周、地面、图书架……
我在图书角的活动：
看书、认识世界……
图书角带给我的快乐：
书籍助我成长，明白了做人不能骄傲，更不能自卑的道理
例文
班级图书角
如果有人问我：“你的乐园在哪里？”那我一定会大声地告诉他：“我们班的图书角！”
我们班的图书角在教室的西南角，它由几个长方形的书柜组成，书柜外面罩着透明的玻璃，透过光洁的玻璃，可以看见里面一本本整齐的图书，别小看这些图书，它们可都是同学们捐赠出来的。
课余时间，我总喜欢待在图书角里，懒懒地坐下来看书。每打开一本书，一股油墨气息都会扑面而来，仿佛一缕杨柳风、一丝杏花雨，让人心旷神怡。有时读一本书，刚翻几页看不出头绪，像有一帘浓雾横在你面前，但只要你静心读下去，慢慢掀开它，眼前便是一幅鸟语花香、山清水秀的画面。好奇妙的世界！
在这个奇妙的世界里，我认识了许多“朋友”。我可以和曹操、刘备一起“煮酒论英雄”，讨论天下大势；可以去爬那高耸入云的雪山，体会保尔·柯察金的艰辛；还可以跟福尔摩斯一起去案发现场、去查明真理；更可以走进油麻地小学，与桑桑、秃鹤、杜小康一起经历难忘的童年生活……
在图书角里，书籍助我成长。我学到“天对地，雨对风，大陆对长空”的韵律之美；我学到了“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的气概；我还学到了“乌蒙磅礴走泥丸”的乐观和洒脱。我也明白了做人不能骄傲，更不能自卑的道理……
这就是我们班的图书角，我的快乐成长乐园！
然后进行合理选材。
根据题目，确定好作文的主题。
。确定结构，先写什么再写什么、分清主次，抓住重点进行详细叙述。
理清作文思路，完成习作
对照下面的习作评价标准，以小组为单位赏评习作。
选自“课中导学单”
评价标准 评价星级
1.能有顺序地介绍自己的乐园。 ☆☆☆☆☆
2.能把乐园的样子写清楚。 ☆☆☆☆☆
3.能把自己在乐园发生的事写得有趣、快乐。 ☆☆☆☆☆
4.能用关键语句表达自己的感受。 ☆☆☆☆☆
5.结构完整，详略得当，书写规范，标点正确。 ☆☆☆☆☆
有序介绍，创作有新鲜感的句子，把事情写清楚，能直接表达自己的感受，都是很好的写作方法。在赏评作文时，我们要多看别人的优点，取长补短，尝试运用到作文实践中去。
取长补短，修改习作
请你把自己的习作读给同桌听，同桌互相提出具体的修改建议。展示一下你修改后的习作吧！
谢谢
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