3.《荷花》教案

《荷花》教案
教学目标：
1. 知识目标：认识本课的生字，有感情地朗读课文。
2. 情感目标：理解“白荷花在这些鹅毛般的刺叶中冒出来”中“冒”字的传神之处，感悟拟人句运用的精妙。
3. 能力目标：感受夏日池塘荷花的美，提高审美情趣。
教学重点：
在朗读中体会“冒”的词语，品味精妙之处。
教学难点：
理解句子“这清脆响亮的声音，竟把一群静止不动的蜻蜓给惊醒了，纷纷飞起来在池空中飞舞”的拟人手法。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题
1. 同学们，你们喜欢荷花吗？你能说说你心目中的荷花是什么样的吗？
2. 揭示课题，请大家齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1. 下面请大家打开课本，自读课文。要求：读准字音，读通句子。
2. 出示词语：指名读词语，相机正音。
3. 课文里出现了几个小伙伴？他们和荷花之间发生了一个什么故事呢？请大家默读课文，找出相关的句子。
4. 交流，出示句子：荷花婷婷玉立，含苞欲放，白里透红，十分逗人喜爱。
5. 让我们美美地读一读这句话。（指名读）大家看看，荷花给你留下了什么印象？从哪些词语中可以感受到？
6. 相机点拨：从“婷婷玉立、含苞欲放、白里透红”我们真切地感受到荷花那娇嫩、惹人喜爱的样了。“十分”说明了什么？大家再试着美美地读一读这句话。
7. 指名读句子。配乐齐读。
三、探究“冒”字，想象品读
1. 瞧，这些姿势各异的荷花中，有一个特别引人注目的词语——“冒”字。你们能不能找出描写“冒”的词语？那么多“冒”中，你觉得哪个“冒”最传神？为什么？(板书：钻出来、探出来、顶出水面等)
2. 想象“冒”的语境，美读相关句段。课文中描写荷花“冒”的很多句子都非常美，下面给大家找找这些句子。也可以和同桌交流一下你找到的句子。并说说哪些词句写得最传神？相机出示相关句子并美读。
3.“清晨，水面上漂着一片片荷叶……”中的“漂”字让你感受到荷叶怎样地长出来？(嫩绿、生机勃勃)
4.“那亭亭玉立的荷花……”中的“冒”字让你感受到荷花的哪些特点？(急着见人、迫不及待、兴奋不已、千姿百态、粉红娇艳)你能通过朗读表现出来吗？指名读——评读——齐读。
5.“中午，烈日炎炎，而荷花……一个劲儿地冒。”这里的“冒”还可以换成别的什么字？(长、挺、钻、伸、露、含等)结合理解“一个劲儿”。
6.烈日炎炎，别的花都低下了头，而荷花却一个劲儿地迎着太阳“冒”。你会用一两个词语形容吗？真精神！你能读出这种劲儿吗？评议——齐读。
7. “置身于荷花池之中，你还会有什么感受？”
8.相信此时此刻，“啊！我发现了！”这样兴奋而激动的句子一定会从你口中脱口而出。相信你一定能将这惊喜的发现通过朗读传达给听者！试试吧！
9.在小组里朗读课文，相互评一评，哪里读得好，哪里还需要读得更好些？学生分小组朗读交流。
10. 看到这美丽的荷花，人们都被陶醉了，都会用哪个词语来表达自己此时的感受（仿佛），而作者还会用一些关联词来说自己的所见所感。真可谓学有所得啊！谁来用关联词练习说一说？
11.这节课我们学习了“看、闻、听”，其实我们还可以通过摸、品、想等多种方法来进一步了解荷花的的美。课后请选择自己喜欢的形式表现出来。（画画、编儿歌、背古诗等）
12. 在搜集有关荷花的诗词时可以围绕荷花的形、色、香以及荷叶的用途等方面积累。老师也收集了一些发给大家，希望同学们背诵下来。
13.师小结升华：是啊，“整个池塘的荷叶和荷花都在笑呢！都在为你鼓掌呢！相信置身其中的你一定收获不少吧！那么请拿起书来，让我们一起把这美丽的荷花带回家吧！分角色朗读课文。
四、了解作者，积累语言
这节课我们跟随作者欣赏了满池的荷花，了解了作者准确的用词和生动的描写。相信这美丽的景色已经深深地印在了我们的脑海里。课后请把你最喜欢的句子摘抄下来。荷花的美丽还深深打动了著名的作家叶圣陶先生，相信你也一定被吸引住了！课后请大家去阅读《叶圣陶代表作·荷花淀》。
课堂总结
同学们这节课我们在轻松、愉快的学习中与荷花成为了好朋友，感受到了荷花的美，希望小朋友们热爱大自然的情感能融入到自己的学习中去。
六、布置作业课外拓展练习：
选一个你感兴趣的内容写一个片段或一小段话(运用本课的修辞方法和优美的词句)。
画一幅“荷花图”或写一处你最喜欢的景色