(共17张PPT)
第22课
西园中学 侯辉森
一、谈判桌上的较量
（通过自学 说一说）
1.中国面临着光明还是黑暗，进步还是倒退两种前
途命运的抉择分别是什么？
2.蒋介石发动反共反内战的方针已经确定,为什么三
次电邀毛泽东到重庆商谈和平问题,其用意何在
3.毛泽东为什么要赴重庆谈判
4.重庆谈判有什么成果
二、蒋介石加快内战步伐
（通过自学 说一说）
你能用一些史实戳穿蒋介石“假和
平，真内战”的丑恶嘴脸吗？
三、全面内战的烽火
（观看影像 说一说）
1、标志——
1946年6月，国民党向中原解放区发起大规模进攻
2、内战开始时国共双方力量对比
3、结果——
粉碎了国民党的全面进攻
4、作战原则——
战略 战术
中原解放区
1946年6月，内战全面爆发
解放战争开始时国共力量对比
比较项目 国民党 共产党
军队 430万 127万
武器装备 飞机、大炮
坦克、舰艇 小米加步枪，没有飞机和坦克，大炮很少
国土占有 强（大城市） 弱（小城镇）
人口拥有 3亿多 1.3亿
战略：一切反动派都是纸老虎
（藐视敌人）
战术：采取“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的作战原则，集中兵力打运动战。
（重视敌人）
通过本节课的学习,你有什么收获
全 面 内 战 的 爆 发
重庆谈判
1、背景：中国前途
中共争取和平民主团结（光明）
国民党准备发动内战（黑暗）
2、目的：
赢得准备内战时间
3、时间：1945年8月——10月
4、结果：
签订了《双十协定》
蒋介石加
快内战步
伐
1、大量印发《剿匪手册》
2、往前线调集军队
3、制造“下关惨案”
全面内战
的烽火
1、标志：1946年6月，国民党军队向中原解放区发动进攻
2、原则：“集中优势兵力，各个歼灭敌人” ，打运动战
3、结果：粉碎了国民党对解放军的全面进攻(共9张PPT)
各位评委，下午好！
淮北市西园中学
侯辉森
教学目标分析
教学设计理念
教学过程分析
教学评价分析
说课结构
教材内容学情分析
第22课 全面内战的爆发是八年级北师大版第五单元人民解
放战争取得胜利的第一课（开篇课文）．本课介绍的内容是抗
日战争胜利后，中国面临两种命运，两种前途的决战中国共产
党为争取和平民主做出了很大努力，国民党则采取了反革命派
手法，一方面打出了“和平统一”的旗号，玩弄“和平谈判的阴谋”
，三次电邀共产党进行和平谈判，为发动内战制造借口和争取
时间；另一方面在国共和谈的同时积极准备内战，共产党与之
进行了针锋相对的斗争，国共两党在重庆谈判期间展开了激烈
的较量，国统区人民也展开了反内战运动．初二年级学生已经
初步具备阅读能力，分析历史事件能力，有探究知识的好奇心
和热情，思维活跃，敢于发言，争强好胜有极强的表现欲望．
教学目标分析
教学设计理念
教学过程分析
教学评价分析
说课结构
教材内容学情分析
教学重点：
重庆谈判和全面内战的爆发．
教学难点：
国共双方在重庆谈判期间复杂的饿政治斗争．
说课结构
一、知识与技能 ： 知道重庆谈判，通过学习重庆谈判期间国共两党政治较量的有关史实，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，培养依据基本史实分析历史问题的能力．
二、过程与方法： ①联系旧知识分析抗战胜利后的国内局势，结合有关史料，探讨蒋介石三次电邀毛泽东赴重庆的原因，以及重庆谈判所取得的成果．②通过多媒体展示资料，或通过阅读地图结合教科书文字描述分析全面内战的原因．③本课主要采用问题教学法和史论结合的学习法．
三、情感态度、价值观： ①通过学习共产党为争取和平民主做出的努力，认识中国共产党是中国广大人民群众利益的代表． ②通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声．
教学设计理念
教学过程分析
教学评价分析
教学目标分析
教材内容学情分析
说课结构
１.树立目标意识，科学定位教学目标．依据课程标准、教材
和学生实际情况把教学目标分解为可实际操作的具体三维目标．
教学目标分析
课堂结构设计
教学过程分析
教学评价分析
教学设计理念
教材内容学情分析
２.遵循“以教师为主导，以学生为主体”的教学原则，转换角色
变教师为“教学”为教师的“导学”做课堂教学的组织者；学生是
课堂上学习的主人，是学生活动的主体，把时间还给学生，把
学习过程还给学生，重在培养学生的自学能力．
３.坚决贯彻落实素质教育的思想，面向全体学生平等对待每
位学生，以人为本促进学生全面发展．注重培养学生的创新
精神和实践能力；课堂教学追求的是“求真、求实、求活、
求新“努力做到“寓教于乐”，朴实无华，”活“中求新，注重课
堂教学的有效性．
说课结构
这节课共分四个环节完成
一、创设情境 引出课题
二、巧问题 学生自学
三、交流探讨 教师点拨
四、归纳概括 体验收获
教学目标分析
教学设计理念
教学过程分析
教学评价分析
教学过程分析
教材内容学情分析
说课结构
教学目标分析
教学设计理念
教学过程分析
教学评价分析
教学评价分析
教材内容学情分析
1.教学设计从学生生活实际出发,易于激发学生的学习热情，教师组织引导学生自主探索、合作交流发现新知的学习方式,符合新课标的理念,也符合学生的年龄特点与认知规律.体现了以学生为主体的教学理念。
2.注意用教师的亲和力营造和谐的教学氛围，鼓励学生积极参与学习活动，为学生提供充分的课堂活动时间与空间，注意发挥教学评价的激励作用，关注每一个学生的全面发展。
3。教学生成的反思。问题串。教学评价激励。
谢谢各位评委老师！(共14张PPT)
第22课
西园中学 侯辉森
一、谈判桌上的较量
（通过自学 说一说）
1.中国面临着光明还是黑暗，进步还是倒退两种前
途命运的抉择分别是什么？
2.蒋介石发动反共反内战的方针已经确定,为什么三
次电邀毛泽东到重庆商谈和平问题,其用意何在
3.毛泽东为什么要赴重庆谈判
4.重庆谈判有什么成果
二、蒋介石加快内战步伐
（通过自学 说一说）
你能用一些史实戳穿蒋介石“假和
平，真内战”的丑恶嘴脸吗？
三、全面内战的烽火
（观看影像 说一说）
1、标志——
1946年6月，国民党向中原解放区发起大规模进攻
2、内战开始时国共双方力量对比
3、结果——
粉碎了国民党的全面进攻
4、作战原则——
战略 战术
中原解放区
1946年6月，内战全面爆发
解放战争开始时国共力量对比
比较项目 国民党 共产党
军队 430万 127万
武器装备 飞机、大炮
坦克、舰艇 小米加步枪，没有飞机和坦克，大炮很少
国土占有 强（大城市） 弱（小城镇）
人口拥有 3亿多 1.3亿
战略：一切反动派都是纸老虎
（藐视敌人）
战术：采取“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的作战原则，集中兵力打运动战。
（重视敌人）
通过本节课的学习,你有什么收获
全 面 内 战 的 爆 发
重庆谈判
1、背景：中国前途
中共争取和平民主团结（光明）
国民党准备发动内战（黑暗）
2、目的：
赢得准备内战时间
3、时间：1945年8月——10月
4、结果：
签订了《双十协定》
蒋介石加
快内战步
伐
1、大量印发《剿匪手册》
2、往前线调集军队
3、制造“下关惨案”
全面内战
的烽火
1、标志：1946年6月，国民党军队向中原解放区发动进攻
2、原则：“集中优势兵力，各个歼灭敌人” ，打运动战
3、结果：粉碎了国民党对解放军的全面进攻
