【新课标】人音版一年级下册第7单元 《巧巧手》大单元教学设计+课时+二次备课.docx

第七 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 一年级下册
单元主题 巧巧手
单元内容分析 工作和职业，是孩子们成长过程中逐渐接触和了解的内容。本单元以“巧巧手”为主题，通过多首与工作和职业相关的歌曲和欣赏曲目，让学生感受不同职业的魅力。《采蘑菇的小姑娘》的勤劳、《铁匠波尔卡》的活泼、《粉刷匠》的欢快以及《理发师》的幽默，都让学生更加了解和欣赏不同职业的特点。同时，沙槌的加入为音乐增加了节奏感。这一单元旨在培养学生的音乐表现力和对不同职业的尊重与理解。
单元对应学段目标 感受与欣赏：学生能够感受《采蘑菇的小姑娘》、《粉刷匠》等职业主题音乐作品的欢快与活泼，体会音乐中的职业元素。 表现：通过演唱和表演，学生能够展现出不同职业的特点和精神风貌。 创造：鼓励学生结合职业的特点，使用沙槌等打击乐器为歌曲伴奏，创造出模仿工作场景中的音效。 音乐与相关文化：了解不同职业在音乐中的体现，如劳动歌曲、行业歌曲等，培养学生对职业与音乐的联系感知。
单元大概念 通过音乐了解不同职业的特点，展现职业的多样性与魅力。
学情分析 学生对职业主题的音乐作品表现出一定的好奇心，对不同职业的特点和精神风貌有一定的了解。在感受与欣赏时，学生能够感受到音乐的欢快与活泼，但对职业文化的了解还不够深入。在表现上，学生能够通过演唱和表演展现出不同职业的特点，但部分学生在动作的协调性和表现力上需要加强。创造方面，学生需要更多引导来使用打击乐器为歌曲伴奏，并创造出模仿工作场景的音效。
单元教学目标 审美感知：学生能够感受职业主题音乐作品中的欢快与活泼，体会音乐中的职业元素，形成对职业音乐的审美感知。 艺术表现：通过演唱和表演不同职业的歌曲，学生能够展现职业的特点和精神风貌，提升艺术表现力。 创意实践：鼓励学生结合职业特点使用打击乐器为歌曲伴奏或创造模仿工作场景的音效，培养创意实践能力。 文化理解：了解不同职业在音乐中的体现及其背后的文化内涵，增进对职业与音乐文化的理解和尊重。
单元学习重难点 学习重点：感受职业主题音乐作品的欢快与活泼，了解并表现不同职业的特点和精神风貌。 学习难点：通过演唱和表演，准确展现不同职业的特点，同时保持音乐的节奏感和旋律美。
单元课时安排 2课时
单元结构梳理 （空 集体备课完成）
课题： 《粉刷匠》《采蘑菇的小姑娘 》
教学目标 审美感知： 学生能够感受《粉刷匠》与《采蘑菇的小姑娘》两首歌曲所展现的不同音乐风格和情境，体验劳动的乐趣与自然的美丽。 艺术表现： 学生能够准确演唱两首歌曲的旋律，并通过歌声传达出歌曲的情感和意境，展现粉刷匠的勤劳与小姑娘的活泼。 创意实践： 结合两首歌曲的主题，学生能够创作一段简单的舞蹈或律动，将音乐与动作相结合，表现粉刷匠的劳作场景和小姑娘采蘑菇的快乐。 文化理解： 通过学习《粉刷匠》与《采蘑菇的小姑娘》，学生能够了解不同职业和生活中的劳动场景，认识到音乐在描绘日常生活和传递文化价值观中的作用。
教学重点 引导学生感受两首歌曲中的不同音乐元素（如旋律、节奏、音色等），并通过演唱和律动活动深入体验音乐所表达的情感和情境。
教学难点 准确掌握《粉刷匠》与《采蘑菇的小姑娘》两首歌曲的演唱技巧，特别是在音准、节奏和表达上的细微差别。
教学准备 音响设备 音乐教材（含乐谱和歌词） 劳动工具道具（模拟粉刷匠的工具） 自然元素道具（模拟蘑菇、篮子等） 舞蹈或律动辅助材料（如彩带、小球等） 情境图片或视频（展示粉刷场景和采蘑菇的自然环境）
课时安排 1课时
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：学唱歌曲《粉刷匠》 组织教学,师生问好 以《劳动最光荣》的旋律为背景音乐，师生同做课前律动。 【用《劳动最光荣》的音乐做为律动音乐，复习上学期学过的歌曲，引出做劳动的好处。】 （二）导入环节 1、 师：今天老师带同学们去做一件非常非常有趣的事情，请同学们跟老师一起看大屏幕。 提问：大屏幕上有什么呢？缺少点什么呢？ 师生交流。 【引出课题，今天要去做一名专业的粉刷匠】 带小伙伴们一起，认识复习1 2 3 4 5 6 7 唱名 （唱音阶） 2、考一考，练一练 ：把粉刷匠的谱子认出来。 练口号，打节奏，巩固2/4拍，体会强弱规律。 （三）出示歌谱、歌词(将图片展开） 教师：下面呢我们的准备工作已经完成的差不多了，让我们正式开始刷小房子吧（教师出示粉刷匠的节奏谱，带歌词） 第一遍：请同学们一起有节奏的读歌词。 第二遍：请同学们感受出2/4拍的强弱，可以夸张一点有强弱的读歌词。 教师：现在让我们一起来听一遍，我们应该用什么样的情绪来表达这首歌曲。（教师播放《粉刷匠》课件） 讨论：欢乐的，跳跃的，开心的。如果是悲伤地，优美的歌曲会有什么效果？ 用听唱法学唱《粉刷匠》。 师：你们很聪明，声音非常好听。 （四）聆听歌曲。 (1)初听歌曲《粉刷匠》 你听清楚了什么？他是怎么说的？你能做动作来模仿一下吗？ (2) 师：你想不想成为一名本领强的粉刷匠呢？ 让我们再来听一听，注意听清楚他是怎么刷的，先刷哪里再刷哪里？ 复听歌曲，之后模仿粉刷的动作 “刷了房顶又刷墙 ”集体表演动作 (3)刷着刷着，突然发生了一件事，是什么？（鼻子变了样） (4)为什么鼻子会变样？小粉刷匠当时的心情怎么样？ 再听歌曲，告诉老师，从歌声里你听到的是一个开心的还是不开心的粉刷匠？ (5)小粉刷匠的鼻子弄脏了，却一点都不难过，依然那么开心。可见他不但本领强，而且不怕脏不怕累对吗？ 让我们一起用歌声来表扬他，赞美他吧！ （五）学唱歌曲 师：让我们再来听一遍吧。（放音乐） 师：跟着老师用“LU”音来模唱一下（钢琴伴奏） 师：那现在让我们有节奏的来加入歌词（先双响筒再钢琴伴奏） 师：那现在我们来完整的演唱一遍吧。（放音乐伴奏） 师：那老师来唱一遍，你们来听听老师的声音有什么变化（伴奏） 生：有强弱 师：非常好，所有的象声词都是弱 师：让我们一起再来跟着音乐完整演唱一遍吧（放音乐） (六)拓展延伸。 师：小朋友会唱粉刷匠了，也会演了，接着让我们把自己最拿手的劳动也编成一首歌吗？（意图）培养学生创造想象力，改编歌词。 学习任务二：聆听《采蘑菇的小姑娘 》 1. 教师播放歌曲，学生认真聆听。 提问：歌曲中小姑娘做了一件什么事？听了这首歌，你 的心情怎样？ 出示课件：树林 草地 蘑菇 2. 师：歌曲中是怎样描述小姑娘采的蘑菇又多又大的？ 采到了蘑菇，小姑娘吃了吗？ 再播放歌曲，学生认真聆听。 出示课件：蘑菇 棒棒糖 小伙伴 教师引领学生按节奏有感情朗读歌词。 课件出示歌词 4. 带着愉快的心情，完整地聆听歌曲。 5. 师：拿出小蜡笔，伴随着愉快的音乐，画一画歌曲中你喜欢 的事物，可以是一棵树，一片草地，可爱的蘑菇，小女孩等，只要是你喜欢的，都可以。 （ 播放乐曲，学生伴随着音乐画画。） 6. 展示图画，简单介绍。 7.（1）师：你最喜欢歌中的哪一句或哪个部分？能试着唱一 唱吗？ （2）师：老师最喜欢的是衬词这个部分，因为这里最能体现出小姑娘劳动时的愉快心情。 教师引导学生随琴模唱衬词部分。 五、小结 同学们，你们和采蘑菇的小姑娘一样，都是热爱劳动的好孩子。热爱劳动的人最美丽，劳动最光荣。播放歌曲《劳动最光荣》结束。 学习任务一：学唱歌曲《粉刷匠》 一、教学准备 准备《劳动最光荣》作为背景音乐。 准备《粉刷匠》的歌谱和歌词。 准备粉刷匠相关的图片或视频资料。 二、教学步骤 组织教学，师生问好，以《劳动最光荣》为背景音乐进行课前律动。 导入环节，通过大屏幕展示未完成的房子图片，引出粉刷匠的主题。 复习音阶和节奏，为学唱歌曲做准备。 出示歌谱和歌词，引导学生有节奏地朗读歌词，感受2/4拍的强弱规律。 聆听歌曲，讨论歌曲情绪，并用听唱法学唱歌曲。 模仿粉刷动作，表演歌曲，加深对歌曲的理解和记忆。 学习任务二：聆听《采蘑菇的小姑娘》 一、教学准备 准备《采蘑菇的小姑娘》的音乐材料。 准备与歌曲内容相关的图片或视频资料。 准备绘画工具，供学生画画时使用。 二、教学步骤 播放歌曲，引导学生认真聆听，并提问歌曲内容。 再次播放歌曲，引导学生关注歌词中描述蘑菇的部分。 引领学生按节奏有感情地朗读歌词。 完整聆听歌曲，感受歌曲情绪。 学生伴随音乐画画，表现歌曲中的事物。 展示图画，简单介绍。 引导学生模唱喜欢的部分或衬词部分。
作业设计
请学生回家后与家人一起演唱《粉刷匠》，并尝试用家中的物品模仿粉刷动作。 请学生画一幅与《采蘑菇的小姑娘》主题相关的画，并附上简短的文字说明。 教学反思
教学反思
本节课通过学唱歌曲《粉刷匠》和聆听歌曲《采蘑菇的小姑娘》，引导学生感受劳动的乐趣和音乐的美妙。在教学过程中，我注重引导学生通过模仿、表演和绘画等多种形式参与音乐活动，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，我也注重对学生的个体差异进行关注，为每个学生提供展示自我的机会。然而，在时间安排和教学内容的衔接上可能还有待进一步优化和完善。在未来的教学中，我将更加注重学生的反馈和需求，灵活调整教学策略，以确保每个学生都能在音乐学习中获得愉悦和成长。
课题： 《理发师》《手》
教学目标 审美感知： 学生能够感受《理发师》与《手》两首歌曲所展现的不同音乐风格和情境，体验劳动中的美感与手部动作的巧妙。 艺术表现： 学生能够准确演唱两首歌曲的旋律，并通过歌声和动作传达出歌曲的情感和意境，展现理发师的技艺与手部的多功能性。 创意实践： 结合两首歌曲的主题，学生能够创作一段简单的舞蹈或律动，将音乐与动作相结合，表现理发师的工作场景和手部的各种动作。 文化理解： 通过学习《理发师》与《手》，学生能够了解不同职业和生活中的劳动价值，认识到音乐在描绘职业特征和文化多样性中的作用。
教学重点 引导学生通过演唱和律动活动，深入体验《理发师》与《手》两首歌曲所表达的职业特点和劳动情感。
教学难点 帮助学生准确掌握两首歌曲的演唱技巧，特别是在表达歌曲情感和展现手部动作时的协调与细腻。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1课时
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：组织教学，学唱歌曲《理发师》 （一）谜语质疑、谈话激趣。 1、出示谜语“两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”教师提问、质疑引入新课学习，引导学生说出谜底《手》。 2、每个人都有一双手，但是都发挥着不同的作用，比如：清洁工人的手，建筑工人的手，农民伯伯的手各会做什么？（播放课件，引导学生回答） 3、他们都有一双勤劳的双手，有一位澳大利亚的老爷爷，他的手很灵巧，我们一起来听听他的双手又能做什么？（初次聆听范唱）。 原来他的双手可以给别人理发，我们把他称为《理发师》 ——从而引入课题，出示歌谱、播放图片。 学习歌曲、体验情感。 第一关：跟音乐轻唱，感受老爷爷在给别人理发的时候，是怎样心情呢？（设计说明与意图：熟悉旋律、体会歌曲的情绪） 第二关：再次跟音乐轻唱，和老师动一动，感受老爷爷是按几拍子的节奏给别人理发的？（让学生尝试用拍手、拍腿的方式感受2/4拍，以小组为单位拓展多种击拍方式感知2拍子的强弱）。 第三关：有感情的朗读歌词。（解决一年级学生对歌曲中识字的问题，也就是熟悉歌词的环节，采用师生相互配合，进行接龙的形式朗读歌词）。 第四关：学唱、处理歌曲。（此环节主要解决歌曲演唱时的音准、节奏、情绪） 1、跟琴学唱，纠正不对的地方。（①最后三拍的处理、②“哎”的音准，③声音的处理：第一段老爷爷剪了一个好发型，心里特别自豪，“自豪唱”，第二段顾客照照镜子真漂亮，“高兴唱”） 2、师生互换角色对唱、小组唱、师生、生生接唱。 （三）合作探究、创编表演。 第五关：多种形式创编歌曲。（学生参与到音乐活动中，大胆展示自己、享受音乐、创造音乐，解决本课的难点。） 分组讨论——合作排练——分小组展示——师生评价四个环节进行。 （四）拓展延伸、总结深化。 师： 合作让你们成为闯关成功者，祝贺你们荣获“小徒弟”的称号，通过今天的学习，你们学到什么？（抽学生自由的谈感受）（学会了歌曲《理发师》，并懂得我们要做爱劳动的好孩子）相信孩子们都有一双万能的双手能把生活点缀得更美丽。（播放《我有一双万能的手》）。 学习任务二：聆听《铁匠波尔卡》 师生问好 师：同学们，今天天气很好，老师的心情也很好。今天我们又可以一起上音乐课了，你们的心情怎么样？ 生：开心！ 欣赏《铁匠波尔卡》 （一）聆听第一段（主题旋律） 师：今天，老师给大家带来了一位新朋友，是一位小铁匠，他给我们带来一段音乐，让我们听听看，他的心情怎么样？ 1、播放主题旋律 师：小铁匠的心情怎么样？ 师：噢！很高兴！同学们愿意和小铁匠做朋友吗？用你的表情告诉我！ 2、再次播放主题旋律，学生表演。 3、师：小铁匠也开心得唱起了歌，小铁匠的歌，老师也会唱，你们听教师指旋律图用“叮当”唱主题旋律。 师：同学们也来唱一唱小铁匠的歌吧！ 4、师：同学们喜欢小铁匠的歌吗？（喜欢）我们在小铁匠歌的最后拍手欢迎小铁匠，好吗？ 5、师：这段音乐在乐曲第一部分中出现了多次，叫主题旋律，同学们听到这段音乐，和小铁匠挥挥手，好吗？ （学生们听出小铁匠的歌在开头和结尾出现）。 （二）聆听第二段 （欣赏中间部分“拉风箱”） 1、师介绍音乐中间部分“拉风箱”。 师：铁匠师傅们在打铁时候除了铁锤之外，还离不开一个重要的工具，那就是火，要先将铁块烧热再打。可是在过去技术还不够发达的时候，人们就靠拉风箱使火越烧越旺。当这段音乐中，听不到大小铁锤的声响时，我们就来帮助他们一起拉风箱，好吗？ 2、师生随音乐一起“拉风箱”。 （三）聆听第二部分 1、师：刚才我们听到的是乐曲第一部分，现在我们来欣赏第二部分。 师：铁匠们劳动了这么久，很辛苦，需要休息了。休息的时候，他们还跳了波尔卡舞。 2、介绍波尔卡，给乐曲取名。 3、学生学习波尔卡舞步 师：我们也来试试吧！ 4、师：这是全曲的一个片段，下面我们来完整欣赏全曲，听听完整的打铁过程出现了几次。 播放音乐，学生仔细聆听，回答问题。 师：让我们跟着音乐当一回快乐的小铁匠吧！ 播放音乐，师生共同表演。 三、课堂小结 师：大家劳动的非常投入，这么好听的乐曲到底出自哪位音乐家之手呢？（出示课件） 师：勤劳的铁匠师傅们用自己的双手创造出幸福快乐的生活，我们也要做 一个勤劳、快乐的孩子。希望大家通过自己辛勤的双手去创造更加美好的明天！让我们伴随着这首乐曲《铁匠波尔卡》结束今天的音乐欣赏课！ 学习任务一：组织教学，学唱歌曲《理发师》 一、教学准备 准备谜语、图片及《理发师》的音频资料。 准备歌曲歌谱、歌词及相关道具。 二、教学步骤 通过谜语引入，激发学生兴趣。 展示图片，引导学生了解不同职业的手的作用。 初次播放歌曲，让学生感受歌曲情绪。 分关学习歌曲，逐步掌握节奏、旋律和歌词。 通过多种形式的演唱，加深对歌曲的理解和记忆。 组织学生进行歌曲创编表演，培养学生的合作和创新能力。 学习任务二：聆听《铁匠波尔卡》 一、教学准备 准备《铁匠波尔卡》的音频资料。 准备与铁匠工作相关的图片或视频资料。 准备波尔卡舞步的教学资料。 二、教学步骤 师生问好，营造轻松愉悦的课堂氛围。 初次播放乐曲，引导学生感受乐曲情绪。 分段聆听乐曲，逐步了解乐曲结构和特点。 介绍波尔卡舞步，引导学生学习并表演。 完整播放乐曲，组织学生进行综合表演。 课堂小结，引导学生感受劳动的快乐和美好。
作业设计
请学生回家后与家人一起演唱《理发师》，并尝试为歌曲创编新的动作和表演形式。 请学生搜集更多关于理发师和铁匠的资料，了解他们的职业特点和工作内容，并尝试编写一篇简短的介绍文章。
教学反思
本节课通过学唱歌曲《理发师》和聆听乐曲《铁匠波尔卡》，引导学生感受不同职业的特点和音乐的美妙。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和创造力，通过多种形式的活动让学生积极参与到音乐学习中来。同时，我也注重培养学生的合作意识和表演能力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习和成长。然而，在时间安排和教学内容的深度上可能还有待进一步优化和完善。在未来的教学中，我将更加注重学生的个体差异和需求，灵活调整教学策略，以确保每个学生都能在音乐学习中获得愉悦和成长。