【新课标】人音版一年级下册第8单元《 时间的歌》大单元教学设计+课时+二次备课.docx

第八 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 一年级下册
单元主题 时间的歌
单元内容分析 时间，是孩子们逐渐认识并学会管理的重要概念。本单元以“时间的歌”为主题，通过多首与时间相关的歌曲和欣赏曲目，让学生感受时间的流逝和珍贵。《在钟表店里》的忙碌、《调皮的小闹钟》的幽默、《时间像小马车》的形象以及《这是什么？》的探究，都让学生更加深入地理解时间的概念和重要性。同时，串铃的加入为音乐增加了节奏感，发声练习则帮助学生巩固声乐技巧。这一单元旨在通过音乐与时间的结合，培养学生的时间管理意识和珍惜时间的习惯。
单元对应学段目标 感受与欣赏：学生能够感受《在钟表店里》、《时间像小马车》等时间主题音乐作品的节奏感和旋律美，体会音乐中的时间元素。 表现：通过演唱和表演，学生能够用准确的节奏和动作展现出时间的流逝和重要性。 创造：引导学生结合时间的主题，创作简单的节奏或旋律，表现时间的快慢或重要性。 音乐与相关文化：了解时间在不同文化中的音乐表达方式，如时钟的滴答声、节令歌曲等，培养学生对时间与音乐的联系感知。
单元大概念 感受时间音乐作品的节奏与旋律，理解并表现时间的价值与意义
学情分析 学生对时间主题的音乐作品有一定的感知能力，能够体会到音乐的节奏感和旋律美。在感受与欣赏时，他们能够捕捉到时间元素在音乐中的体现，但对时间与音乐的联系感知还不够深刻。在表现上，学生能够用准确的节奏和动作展现出时间的流逝和重要性。但在创造方面，学生需要更多引导来结合时间的主题进行节奏或旋律的创作，以更好地表现时间的快慢或重要性。
单元教学目标 审美感知：学生能够感受时间主题音乐作品中的节奏感和旋律美，体会音乐中的时间元素，形成对时间音乐的审美感知。 艺术表现：通过演唱和表演时间歌曲，学生能够用准确的节奏和动作展现时间的流逝和重要性，提升艺术表现力。 创意实践：引导学生结合时间的主题创作简单的节奏或旋律来表现时间的快慢或重要性，培养创意实践能力。 文化理解：了解时间在不同文化中的音乐表达方式及其背后的文化内涵，增进对时间与音乐文化的理解和尊重。
单元学习重难点 学习重点：感受时间主题音乐作品的节奏感和旋律美，理解并表现时间的流逝和重要性。 学习难点：在演唱和表演中，准确掌握歌曲的节奏和旋律，同时用声音和动作展现时间的快慢或重要性。同时，理解时间在不同文化中的音乐表达方式及其背后的文化内涵也是一大挑战。
单元课时安排 2
单元结构梳理 （空集体备课完成）
课题：《时间像小马车》《在钟表店里》
教学目标 审美感知： 学生能够感受《时间像小马车》与《在钟表店里》两首曲目所传达的时间流逝和钟表工艺的精细美妙。 学生能够分辨两首曲目中不同的音乐元素（旋律、节奏、音色等），体会它们如何共同构建出时间与钟表店的音乐形象。 艺术表现： 学生能够准确演唱《时间像小马车》的主旋律，并通过歌声表达时间流逝的感受。 学生能够模仿《在钟表店里》中的钟表声音，如嘀嗒声、报时声等，增强音乐表现力。 创意实践： 学生能够创作一段简单的旋律或节奏，来表现自己对时间流逝或钟表店场景的理解。 学生可以尝试使用身体动作或打击乐器，为两首曲目创作伴奏或编排简单的舞蹈。 文化理解： 通过学习这两首曲目，学生能够认识到音乐如何描绘和传达时间的抽象概念，以及钟表在文化历史中的地位和价值。 学生能够探讨时间的重要性，以及如何通过音乐来珍惜时间、规划生活。
教学重点 引导学生感受并表现两首曲目中时间流逝与钟表工艺的美妙。
教学难点 帮助学生准确掌握《时间像小马车》的旋律和节奏，同时深入理解并表现曲目中的情感内涵。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1课时
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：演唱《时间像小马车》 导入一、激情导课 1、课件出示钟表的哒哒声 师：小耳朵来听一听，谁的脚步声？ 学生听钟表声，读哒哒声，练习节奏 师：听到了吗？谁来模仿一下？ 学生模仿哒哒哒哒，师评价要平均、匀速。 PPT出示： XX XX|XX XX|X X X—| 哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑 师：我们把它读出来，时间像小马车，不知疲倦，永不停歇。 引导学生按节奏拍出小马车哒哒声 指导拍出渐强 师：你能模仿发出小马车的马蹄声吗？拍出远处小马车的声音、近处小马车的声音、小马车跑远了的马蹄声吗？由远及近的声音？ 学生拍出声音的强弱)认识体验渐强、渐弱记号。 引导学生说出马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！ 二、民主导学 （一）熟悉感受歌曲 1、师：时间的脚步“嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑”一刻又一刻，一天又一天，听听它用不停歇的脚步声告诉我们什么？多媒体播放《时间像小马车》。
学生感受歌曲欢快的情绪。
2、教师范唱歌曲。
学生用“la”跟着教师模唱歌曲旋律。
3.按节奏读歌词：出示歌词 引导学生师拍手拍腿，按节奏读词 师：“你我同坐一班车，”我们都坐着时间的列车，谁也少不了，现在，听音乐想一想，大家都在干什么？ 4.再听歌曲 学生回答大家各自在做自己的工作。 师：大家各自做着自己的工作，不管干什么都不能虚度光阴，只有珍惜时间的人，才会有更多收获。让我们再次追随时间的脚步拍拍动动。 师带着学生边听边拍节奏 5、学唱歌曲 1、学唱第一段 （1）听歌曲老师弹唱，学生自己跟唱找找哪句和你唱的不一样？ （2）听歌曲老师弹唱，学生自己拍节拍，轻小声跟唱。会唱那句了 （3）师生接唱（注意渐强、渐弱）手势跟划旋律线（师板书画出）唱 你唱的这两句嗒嗒嗒哒哪里像是上坡？引导学生用渐强、渐弱的声音来演唱: 1=F 2/4 5 5 6 7|1 2 3 4|5 5|5–|处用渐强的声音唱 6 5 4 3|5 4 3 2|5 5 6 7|1–|处用渐弱的声音唱 （4）你们来唱一唱第一段，师伴奏纠正， 2、唱歌曲第二段学生展示唱歌曲 3、背唱歌曲 （三）打击乐器伴奏 1.师：小马车跑起来会有什么声响？ 学生回答铃铛声，马蹄声，得儿，驾--，赶车吆喝声。 出示串铃模仿铃声 认识并探究串铃的演奏方法 （2）用谁来模仿马蹄声？ 双响桶请一生和师一起领奏，大家拍腿，在哒哒声处加伴奏，跟音乐来演奏 （3）引导学生用打击乐器为歌曲伴奏。 学习任务二：聆听《在钟表店里》 1、初听音乐，学生根据音乐展开联想。 完整欣赏乐曲，回答老师提问：听了这段音乐仿佛你来到什么地方？好象看到了什么？ 根据学生回答出示课题，简介作品。 教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的工人每天和这么多钟表一起生活感到非常的快乐，他们看到自己亲手制作的钟表准确地报时别提有多自豪了。 分段欣赏 听赏第一部分 1．音乐的情绪怎样？听到了什么？想到什么情景？ 2．熟悉哼唱主题旋律，并表演 （二）听赏第二部分 1．听一听：这部分音乐的情绪与第一部分有什么不同？你想到了什么？2．画一画：用适合的图形或线条来表现音乐的情绪。 3．跳一跳：用造型或柔和的动作来表现乐曲的抒情。 （三）听赏第三部分 1．乐曲结束时你又听到了什么声音？是几点钟了？ 2．敲一敲：用打击乐器来模仿表现听到的滴答声。 二．完整复听 随音乐律动 3.小结 通过今天的歌曲学习，我们每个同学要认识到时间的珍贵和紧迫，要珍惜时间，好好学习，团结同学，互相帮助，懂得利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。 学习任务一：演唱《时间像小马车》 一、激情导入 使用课件播放钟表的“哒哒”声，引导学生模仿并练习节奏。 通过渐强、渐弱的拍手声，让学生体验声音的变化，并引出渐强、渐弱记号。 二、民主导学 播放《时间像小马车》歌曲，让学生感受欢快的情绪。 教师范唱，学生用“la”模唱旋律。 按节奏读歌词，强调节奏感。 再次听歌，引导学生理解歌词内容，珍惜时间。 学唱歌曲，注意渐强、渐弱的处理，以及节奏的准确性。 学习任务二：聆听《在钟表店里》 一、初听音乐 完整播放乐曲，引导学生根据音乐展开联想。 简介作品背景和内容。 二、分段欣赏 第一部分：感受音乐情绪，想象场景，熟悉并哼唱主题旋律。 第二部分：对比第一部分情绪，用图形或线条表现音乐，通过造型或动作抒情。 第三部分：注意听结尾的滴答声，用打击乐器模仿表现。 三、完整复听与小结 随音乐进行律动，加深对音乐的理解和感受。 小结本课内容，强调时间的珍贵和紧迫性，引导学生珍惜时间，努力学习。
作业设计
请学生回家后与家人一起演唱《时间像小马车》，并尝试用家中的物品（如碗筷、拍手等）为歌曲伴奏。 请学生听《在钟表店里》乐曲，尝试用图形或文字记录下自己对音乐的感受和想象。
教学反思
本节课通过演唱《时间像小马车》和聆听《在钟表店里》，旨在引导学生感受时间的流逝和珍贵。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和创造力，通过模仿、律动、打击乐器伴奏等多种形式让学生积极参与到音乐活动中来。同时，我也注重引导学生理解歌词和乐曲内容，珍惜时间，努力学习。然而，在时间管理和学生个体差异的关注上还有待加强。在未来的教学中，我将更加注重学生的实际需求和反馈，灵活调整教学策略，以确保每个学生都能在音乐学习中获得愉悦和成长。
课题：《这是什么》《调皮的小闹钟》
教学目标 审美感知： 学生能够感受《这是什么》与《调皮的小闹钟》两首曲目所展现的不同音乐情绪和形象，体会日常生活中的趣味与惊喜。 学生能够分辨两首曲目中的音乐元素，如旋律的跳跃、节奏的变换等，感受它们如何塑造出不同的音乐形象。 艺术表现： 学生能够准确演唱《这是什么》的主旋律，并通过歌声传达出曲目的好奇与探索精神。 学生能够模仿《调皮的小闹钟》中的小闹钟声音，如滴答声、响铃声等，并尝试用身体动作表现小闹钟的调皮形象。 创意实践： 学生能够创作一段描述自己日常生活中某个物品或场景的旋律或歌词，展现个人对生活的观察与感悟。 学生可以尝试使用打击乐器或自制简易乐器，为两首曲目创作伴奏或编排一段表现曲目情境的舞蹈或律动。 文化理解： 通过学习这两首曲目，学生能够认识到音乐如何描绘和传达日常生活中的细节与情感，以及物品（如小闹钟）在文化中的象征意义。 学生能够探讨音乐如何为日常生活增添趣味和色彩，以及如何通过音乐来发现和欣赏生活中的美好。
教学重点 引导学生准确演唱《这是什么》的主旋律，并深入感受日常生活中的趣味与惊喜。
教学难点 帮助学生理解并表现《调皮的小闹钟》中小闹钟的调皮形象，同时掌握曲目中的节奏变换和旋律跳跃。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1课时
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一： 学唱《这是什么》。 一、组织教学 师生问好 谜语导入 PPT出示谜语：“滴嗒滴嗒当当当，会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们，什么时候睡什么时候起。” 　 学生猜谜语。 　 二、歌曲学习 　 　１．师：谜底是钟表，钟表发出滴答滴答美妙的声音，大家来模仿一下。
PPT出示： 2/4 滴答 滴答 | 滴答 滴答 | 当0 当0 | 当 — ||
引导同学们按节奏模仿。
　２．初听歌曲 师：今天我们就唱一唱这首谜语歌--这是什么　 　播放歌曲《这是什么》 歌曲情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？ 学生初次感受歌曲的情绪。 　 3.复听歌曲：学生再次感受歌曲 师：这首歌是几拍子的？（四二拍） 4. 学生按节奏读歌词。 5、出示图谱，播放范唱，提出：哪个乐句歌词一样，音高不一样？ 对比聆听模唱旋律：50 50 | 5 - | 和20 20 | 5 - | 6、教师范唱歌曲.学生再次感受歌曲． 7．学生学唱歌曲,跟着琴声填唱歌词。 教师注意指导学生用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌。“嘀嗒”要唱得整齐轻巧，“当当”相对要强、连贯。强调“嘀嗒、嘀嗒、当”的情感 。 　8.师：歌曲应该用怎么样的声音来演唱更能表现出钟表的走动所带来的欢快的情绪呢？　 解决难点——第二乐句渐强处理； 分小组表演歌曲，听听他们的歌词唱得是否很清楚 由学生之间展开评价。 　　 完整唱歌曲跟伴奏音乐演唱歌曲. 　 三．编创活动 1.为歌曲加表演动作、配伴奏。 　 看书本图谱，分配任务 2.按书本要求用双响筒、三角铁进行演奏 用手势做出打击的动作 学生自己探究，选择自己喜欢的方式和伙伴合作伴奏，想想、试试、奏奏，比较哪种效果好？ 学生唱歌加表演动作来丰富歌曲 　 学习任务二：聆听《调皮的小闹钟》 聆听 1.导入： 师：同学们，小闹钟能提醒我们什么时候起，什么时候睡，什么时候该做什么，真是我们小朋友的好伙伴。但是，每天叫醒我们起床的小闹钟出问题了，不能按时叫醒她的小主人了，小主人开始修这个小闹钟，他修好了吗？我们一起来听听。 2、初次聆听管弦乐《调皮的小闹钟》： 让学生说说音乐中的小闹钟是怎样调皮的？知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。 3、反复聆听管弦乐《调皮的小闹钟》： 生活中什么声音是有规律的（感受钟表的滴答）？听音乐有不规律的节奏请举手示意（感受音乐要素：切分节奏）。乐曲的情绪是怎样的？（幽默而诙谐、活泼而风趣） 作曲家在乐曲中加入了装饰音、顿音记号，还运用了较多的切分节奏，来表现出小闹钟那调皮可爱的形象。 跟着老师用拍击的方法来表现切分节奏，看谁敲击的最好。（通过听与多次的拍击切分节奏，让学生进一步感受与掌握切分节奏）。 切分节奏是一种特殊的节奏型，给人一种特有的感觉，在我们欣赏的这首乐曲中大量出现了切分节奏，所以乐曲的曲名除了叫《调皮的小闹钟》外，也译作《打切分音的钟》、《打切分节奏的闹钟》。 在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子，表现旋律流畅的特点。 听音乐随教科书的图谱，用手指划划旋律线。 请几位同学用木鱼或双响筒为乐曲伴奏。 4、分段聆听听管弦乐《调皮的小闹钟》： 让学生说说插部中小闹钟发出了怎样的声音？出现里几次？（8次） 铃声是用什么乐器演奏的？模仿其演奏的方法。（掌握打击乐器三角铁的滚奏） 5、结尾部分欣赏： 我们再来听听乐曲的结束部分，乐曲表现小闹钟最后怎么了？ (小闹钟得意的敲击切分节奏敲得散架了)。 你们能用各种形式来模仿一下小闹钟散架的效果吗？ 6、完整欣赏 当听到主题音乐出现时，我们用拍手、拍腿或是拍击其它的物体为旋律伴奏，表现出小闹钟在欢快的走动，听到其他旋律出现的时候，我们用动作也就是体态来模仿小闹钟的那自鸣得意的神态，听到小闹钟最后散架的音乐时，我们每位同学设计一种定格的造型。 五、课堂小结： 管弦乐作品《调皮的小闹钟》里，带有休止符的切分节奏的使用，为我们塑造了一个调皮的小闹钟的形象，也使得整首乐曲具有幽默诙谐的情趣。 小闹钟这么调皮，最后由于不守时间，自作主张而散架了。小朋友，你们可不能学调皮的小闹钟，我们应该遵守时间，遵守规矩，做一个好孩子，好吗？今天这节课就上到这儿，下课！ 学习任务一：学唱《这是什么》 一、组织教学，通过谜语导入，激发学生兴趣。 二、歌曲学习 引导学生模仿钟表的声音，感受节奏。 初听歌曲，让学生感受歌曲情绪。 复听歌曲，确定拍子，并指导学生按节奏读歌词。 教师范唱，学生跟唱，注意音准和节奏。 强调歌曲情感，指导学生用轻松有弹性的声音演唱。 解决难点，进行渐强处理，并分小组表演评价。 完整演唱歌曲，跟伴奏音乐表现歌曲情绪。 三、编创活动 为歌曲加表演动作和伴奏，增强学生的创造力和合作能力。 学生自主探究，选择喜欢的方式和伙伴合作，丰富歌曲表现。 学习任务二：聆听《调皮的小闹钟》 四、聆听活动 导入，激发学生兴趣，引导学生关注音乐中的小闹钟形象。 初次聆听，让学生感受小闹钟的调皮和特效音。 反复聆听，感受切分节奏和乐曲情绪，通过拍击和模仿进一步体验。 分段聆听，深入了解乐曲结构和乐器演奏方式。 结尾部分欣赏，引导学生用各种形式模仿小闹钟散架的效果。 完整欣赏，学生根据音乐变化进行表演和造型定格。 五、课堂小结 强调遵守时间和规矩的重要性，引导学生做一个好孩子。总结本节课的学习内容，鼓励学生继续探索音乐世界。
作业设计
请学生回家后与家人一起演唱《这是什么》，并尝试为歌曲加入新的表演动作或伴奏方式。 请学生听《调皮的小闹钟》，用自己喜欢的方式（如画画、写故事等）表现出对音乐的理解和感受。
教学反思
本节课通过学唱歌曲和聆听活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣和创造力，引导学生积极参与音乐活动。同时，我也注重培养学生的合作能力和音乐感受力。然而，在时间管理和个别学生的关注上还有待加强。在未来的教学中，我将更加注重学生的实际需求和个体差异，灵活调整教学策略，以确保每个学生都能在音乐学习中获得成长和进步。