(共25张PPT)
Unit 1 People around us
Period 4 Writing & Study skills
牛津深圳·广州版 七年级下
Content
Learning objectives
01
Lead-in
02
Writing
03
Presentation
04
Exercise
05
Assessment
06
Summary
07
Study skills
08
09
Homework
Learning objectives
After learning this lesson, you can:
3. Learn how to use charts and graphs.
2. Learn some writing skills.
学习目标
1. Learn how to describe a person.
Lead in
There are many people appearing in our life.
They may be our...
Parents
teachers
friends
...
and so on.
Lead in
Pay much attention to the Writing structures.
As for me, the person I love most is my dad.
Now, let me introduce my dad to you.
Do you want to know more about my dad
Three paragraphs
Who is this person
What does he look like
Why do you love him / her
Writing
Who
The third person
Simple present tense
Read the article carefully, then answer the questions.
My dad.
He has black hair and wears glasses.
He is hard-working, patient and kind.
He is a great dad.
According to the example, do you know
how to describe a person
What does she look like
What is her hobby
What does she do
What do you think of her
tall; with long hair
love English；travelling
teach English; be strict about
kind; patient
Presentation
My dad The person I love
Who is the person My dad
What does he/she look like He is tall. He has black hair and wear glasses.
What does he/she do He is a doctor. Everyday, he goes to work and helps sick people.
What is his/her character like He is hard-working, patient and kind.
Why does the writer like him/her Because he is a great dad. Sometimes he has to work all day and all night, but he still finds time to help me with my studies. He also plays ball games with me every weekend.
My mom/friend…
long hair/strong/big eyes......
engineer/businessman/
student......
nice/warm-hearted......
Because......
Read the sample article again. Complete the table.
Writing
Step 1
a family member
a good friend
a teacher or a great person
A Who are you going to write about Here are some ideas.
Writing
A person I love
Step 2
Who is this person
What does/did he/she look like
What does/did she/he do
Why do you love him/her
What is his/her character
What do you think of him/her
Writing
Step 3
Before you write, think about the following questions:
Who is the person you love ( He/she can be someone you care for, respect or love. He/she can be alive or dead.)
Why do you love that person (He/she does not have to be famous, but there should be something about him/her that moves you.)
Give supporting details.
Writing
Now, write something about the person you love! PS: Prepare an oral presentation.
I love ___________. She has _______ hair and _________.
My _______ is ____________. Every day, she goes to work ________Sometimes she has to ___________, but she can still find time _____________. She also ________________ every weekend.
My ________is _______, ______ and ______________.
She is a _____________________________.
Exercise
my mother
short
big eyes
mother
a teacher
by bike.
work late
to talk with me
goes shopping with me
mother
patient
kind
hard-working
good teacher and great mother
Practice
假设Tom是你的哥哥，请根据以下表格的内容提示，写一篇题为“My brother”的英语短文来介绍一下她。可适当发挥，词数70左右。
Topic: How to write an article about A person I love
Steps:
Step 1: Choose a person
Step 2: Keep three things in mind
Step 3: Organize the article
Para 1: the person; his/her appearance
Para 2: his/her job; reasons
Para 3: his/her character; your feeling
Summary
Self-assessment
How well do you know about this lesson Tick (√)the boxes.
I can understand the new words in this unit. 口 口 口
I can understand the article of My dad. 口 口 口
I can describe a person. 口 口 口
I have a basic understanding of charts and graphs. 口 口 口
Assessment
*Charts and graphs (2):
Using line graphs and bar charts
Study skills
To show quantities and the change in numbers, we can use graphs and charts, such as line graphs and bar charts.
line graphs
bar charts
Study skills
The line graph below shows the number of hamburgers Mr Lin’s fast-food restaurant sold from January to June.
Title:
Hamburgers sold, January-June
Different months
Study skills
Number of the hamburgers sold each month
Look at the graph and complete the sentences.
1 In February, he sold________
hamburgers.
2 He sold 3,000 hamburgers in____________.
3 He sold the most hamburgers in ____________.
4 He sold the fewest hamburgers in ____________.
3,500
May
April
March
Study skills
Study skills
seven/7
two/2
two/2
works
1.5
2.5
Study skills
Buy or make something to her.
What have our mums done for us？
What can we do for our mums
What do you plan to do on Mother’s Day？
…
How do you celebrate Mother’s Day Discuss this with your classmates.
Help her housework or other things.
…
Study skills
Homework
1. Finish the writing exercise paper.
2. Write an article about the person I love.
3. Introduce your friend the person you love.
谢谢
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Unit 8 From hobby to career课时教学设计
本单元第4课时 Writing 课型 写作课
语篇研读
What---语篇主题和主要内容 写作范文是“我的父亲”的阅读，该篇文章包括对“我”的父亲外貌、职业和总体评价的描写。 Why---语篇传递的主题意义 写作范文是“我的父亲”的阅读。该篇文章包括对“我”的父亲外貌、职业和总体评价的描写，表达了对父亲的尊敬和爱。 How---文体结构、语言特点及功能 语篇结构 范文共三段，从对“我”的父亲的外貌特征、职业习惯和总体评价进行说明和介绍。可以概括为： ①Who is this person What does he/she look like ②What does he/she do ③Why do you love him/her （A conclusion 总结） 语言特点 在对Sarah的叔叔阿姨进行外貌描述时，作者 在对“我”的父亲进行任务介绍时，作者运用了以下表达： ①Who is this person What does he/she look like ②What does he/she do ③Why do you love him/her （A conclusion 总结）
学情分析
【已知】经过前三个课时的学习，学生已经对本单元话题熟悉，也掌握了一些关于外貌、职业和总体评价的描写。 【未知】对语篇的深度文本解读能力偏弱，用英语表达观点的能力也有待提高。 【能知】学生能够理解表层信息并在老师的引导下进行深层次思考并生成自己的观点。根据信息的引导和图片，模仿范文完成一篇描述他人外貌特征和职业习惯的短文。
课时教学目标
通过本课学习，学生能够： 基于写作目的、文体和要求，分析范文结构，列出描述他人外貌特征和职业习惯的内容要点； 发现范文中作者用于介绍他人外貌特征和职业习惯的表达方式和句型，将其应用于自己的写作中； 能运用单元目标词汇、句型、语法和该类文体的篇章结构，介绍他人的外貌特征和职业习惯； 4. 通过自评和互评，美化所写的文章，改进初稿的结构、内容和语言。
教学重难点
教学重点： 通过阅读范文基于写作目的、篇章结构和语言表达，学习如何描述他人的外貌特质和职业习惯。 教学难点： 能运用单元目标词汇、句型、语法和该类文体的篇章结构在写作中，介绍他人的外貌特质和职业，并学会如何自评和互评，美化所写的文章。
教学方法
英语教学活动观，情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：通过头脑风暴，引导学生分析范文结构，列出描述他人外貌特征和职业习惯的内容要点。 任务一: Lead in 1.头脑风暴：There are many people appearing in our life. They may be our... and so on. 2.教师引导学会说出最爱的人是谁？接着引出小男孩最爱的是爸爸，然后介绍爸爸，引出介绍爸爸的范文。 3.Read the article carefully, then answer the questions. Who is this person What does he look like Why do you love him / her 4.According to the example, do you know how to describe a person 任务一: 观察学生互动表现，判断学生能否了解自己的爱好。 观察学生参与课堂的表现，判断学生能否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参与本节课。
设计意图 通过头脑风暴导入本课时的写作活体，引导学生了解介绍他人外貌特征和职业习惯的表达方式和句型，为后面的教学做铺垫，同时让学生能够对本堂课的教学感兴趣。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践：通过完成分步骤的写作任务，学生能够根据框架合理分析范文中的段落结构以及写作内容；通过独立起草短文，学生锻炼了根据写作要求准备素材并把素材组合成一篇语言通顺、逻辑合理的短文的能力。 任务二: Writing 1.Step 1 Read the sample article again. Complete the table. Step 2 A person I love A Who are you going to write about Here are some ideas. a family member a good friend a teacher or a great person Step 3 2.Before you write, think about the following questions: Who is the person you love ( He/she can be someone you care for, respect or love. He/she can be alive or dead.) Why do you love that person (He/she does not have to be famous, but there should be something about him/her that moves you.) Give supporting details. 3.Now, write something about the person you love! PS: Prepare an oral presentation. 任务二: 根据小组的蛛网图以及笔记，判断学生能否能清楚知道自己的写作任务的篇章结构，对学生表现给予及时反馈。 根据学生对于句子的创作和正确率，判断学生是否能用适当的时态去迁移本课时所学的写作知识。 小组讨论分析例句，邀请每组学生口头汇报结果，判断学生能否能根据例句并提炼具体的描述方法，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 Writing中的一系列活动，逐步的向学生介绍本课时写作要求，学生能根据写作要求准备素材，并能根据自己分析总结的范文结构，正确使用时态等。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新：学生能够运用本课时所学的写作步骤，独立起草短文，并在教师的指导下进行互评及修改，同时内化拓展本单元的词汇、语法等语言知识。 任务三: Post-writing 根据提示，独立完成一篇小短文介绍你的哥哥Tom。 Topic: How to write an article about A person I love Steps: Step 1: Choose a person Step 2: Keep three things in mind Step 3: Organize the article Para 1: the person; his/her appearance Para 2: his/her job; reasons Para 3: his/her character; your feeling 2. 完成写作后，根据评价表，小组成员之间互评互改习作。 3. 教师呈现范文，让学生评价文章的优秀之处。 4.Study skills *Charts and graphs (2): Using line graphs and bar charts 任务三: 综合运用本课时所学的知识。学生独立撰写一篇小短文介绍自己的爱好。小组讨论互相批改写作，邀请每组学生进行展示。判断学生能否准确掌握本节课的写作结构以及基本的写作方式，对学生表现给予及时反馈。
设计意图 通过作文互评，学生再次强化本堂课的核心内容，培养学生按照一定的规范和技巧写好记叙文的写作习惯。
课时教学板书设计
My favourite hobby Tips: Good sentence patterns Clear structure Doing sth. Is + adj. + for me. Good sentences It is adj. + for me to… Good sentences The key is to… if… Add details so…that…
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： Finish the writing exercise paper. 运用本节课所学。 巩固本节课所学内容。
提高题： Write an article about the person I love. 运用思维导图独立完成一篇短文。 迁移所学的知识。
拓展题： Introduce your friend the person you love. 综合运用本节课所学知识。 培养学生在实际生活中对英语的运用能力和创造力。
课后反思（实施后填写）
本节课作为本单元的写作课时，旨在通过循序渐进的方式让学生完成由简到繁的任务。教材在本单元的写作部分的教学目标为给介绍外貌特征、职业习惯和总体评价，学生能够理解表层信息并在老师的引导下进行深层次思考并生成自己的观点。根据信息的引导和图片，模仿范文完成一篇描述他人外貌特征和职业习惯的短文。教师指导学生分析范文结构，提炼文章优秀的描述，让学生进一步生成写作框架和思路，在达到教材的教学目标的基础上也让较高层次的学生得到更多的拓展。教师并在每层次的训练中，渗透记叙文写作微技能，从而提升学生的写作能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级下
使用教材 沪教牛津版（深圳·广州·沈阳） 教材页数 P1-14
单元名称 Unit 1 People around us
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群： 历史、社会与文化 子主题：同伴交往，相互尊重，友好互助 单元话题：学习怎样描述你身边的人 主题意义：了解人物外貌描写的特征，学习人物性格描写的方法、熟知人物个人爱好的表达方式。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义一 The people around them人物传记（读）以“我”的角度介绍了“我”的奶奶、好朋友Alice和“我”的数学老师李老师 引导学生以who为线索组织信息二 Sara’s relatives 人物传记（听）Sara打电话给奶奶询问居住在澳大利亚的亲戚的一些情况。学会电话聊天的方式描述人物的外貌和年龄三 The people you like日常对话练习定冠词the的用法及如何询问个人外貌、性格等学习以问答的方式描述“自己及他人”外貌、性格及个人爱好等四 A person I love人物传记（写）描写了“我”爱的人——My dad的外貌、职业及性格等引导学生以who, what, why等为线索来描述自己喜爱的一个人五 Mother’s day 介绍类短文介绍了母亲节的日期、活动和意义引导学生以when，what为线索组织信息,学会感恩。六 Middle names说明文介绍了西方国家的Middle names了解关于西方人名字的一个文化常识
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 本单元围绕“人物描写”这一话题，开展教学活动，以对三个人物的描写为主线。符合Module 1 People and places这个话题的内容探究，以及九年级学生对知识的汲取需求。 （二）已有基础 本单元涉及“人物描写”这些话题，学生在语文学科已经学习了常见的人物描写手法，对人物描写有一定的了解或体验，初步掌握了正确描写人物外貌、人物性格、个人爱好的方法。
“人物描写”这一话题涉及的知识面非常广，学生虽然对于人物描写有一定的了解，但要学生用英语表达，学生的词汇量，相关的表达还是比较欠缺的。 （四）解决措施 鼓励学生在课堂上积极踊跃发言，尊重每个学生的想法，并给予客观公正的评价，而不是期待唯一的标准答案。 培养学生利用现代科学技术检索信息，查阅资料的能力。 在教学过程中，以学生为中心。创设让学生合作交流的学习情境，一起探讨、讨论，共同完成学习任务。并鼓励学生将所学内容与家长进行分享。 教学方式灵活多样，根据学生随堂掌握情况，及时做出调整和改进。 5. 从多角度多维度对学生进行多方位评价。
单元课标要求及学习目标
【单元课标要求】 能够运用基本的人物描写，并学会如何描述周边的人；能够掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法，学会表达自己的情感；能够学会运用who(looks, ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构；能够学会用冷静的情绪正确处理人际关系。 【单元学习目标】学习本单元后，能够： 1.语言能力：掌握关于人物描写的相关表达；掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法；学习使用who(looks, ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构；学会正确运用本单元语法---冠词a,an,the。 2.学习能力：能够读文章获取相关人物描写的表达；能够分析事实类故事领悟真正的含义；能够听懂对话中人物的情感表达；能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感；能够遵循图形语言的特征，读懂“线状图和柱状图”的内容；在教师的指导下，积极参与课堂活动，大胆尝试用英语进行交流；能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。 3. 思维品质：在学习事实类文本时，注重语言的真实性，客观性。分析故事的写作目的，获取故事的内涵，挖掘文本背后的意义，加深对语篇的理解；在学习语法时，能够自己仔细观察例句，自主归纳总结语言知识；在写作板块，学习记叙文的语言特征，具备能够描述人物外貌、性格、爱好等方面的能力。 4. 文化意识：对人物描写有一定的了解，能够初步描写身边熟悉的人。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Reading 阅读课 掌握关于人物描写的相关表达 通过略读回答问题链，精读复述阅读篇章，评价学生能否了解文章内容。
第二课时 Listening & Speaking 听力 口语课 掌握关于外貌，性格，爱好等不同情感的表达方法 通过两人对话活动，情景演绎，评价学生能否运用肢体语言、语调、表达方式等表达自己情感。
第三课时 Grammar 语法课 学会正确运用本单元语法---冠词a,an,the 通过小组活动、完成句子等，评价学生能否掌握a,an,the的用法；
第四课时 Writing 写作课 学习使用who(looks ),why(Why do you like him/her), what(What do you think of him/her)的结构 通过写作展示，评价学生是否能够抓住记叙文的语言特点；通过学生的作品，评价学生能否创造性地表达自己的观点。
第五课时 More practice & Culture corner 阅读 拓展课 能够听懂对话中人物的情感表达；并能够运用不同情感的表达方式，表达自己的情感. 通过熟知的节日，介绍身边最熟悉的人物，评价学生能够获取梳理文章关键信息的能力；通过学生小组展示，评价学生搜集信息的能力。
单元评价设计
经过本单元的学习，大部分学生能够熟练运用目标语言，如a,an,the的正确运用等。主阅读篇章，speaking板块以及补充阅读板块多次出现了a,an,the的用法，让学生在特定情境中正确运用冠词。听说读写各版块之间相互联系，围绕一个中心——“人物描写”。最后学生通过本单元的学习，既会描写身边最熟悉的人，又能在特定环境中学会感恩，为今后能建立人与人之间良好的人际关系打下坚实的基础。
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