【新课标】人音版二年级下册第2单元 《难忘的歌》大单元教学设计+课时+二次备课

第二 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 二年级下册
单元主题 难忘的歌
单元内容分析 《难忘的歌》这一单元选取了四首具有历史意义和教育价值的经典儿童歌曲。这些歌曲不仅旋律优美，而且歌词深刻，每一首都承载着丰富的历史和文化内涵。《中国少年先锋队队歌》和《共产儿童团歌》让学生了解到少先队和共产儿童团的光辉历程，培养他们的爱国情感和集体荣誉感。《都有一颗红亮的心》和《卖报歌》则通过生动的歌词和旋律，让学生感受到革命先辈的英勇事迹和艰苦奋斗精神。通过学习这一单元，学生可以更加深入地了解历史，传承红色文化，并学会用音乐来表达自己的情感和理想。
单元对应学段目标 1. 感知与体验：通过聆听和演唱《难忘的歌》单元中的经典儿童歌曲，学生能够感知歌曲的历史背景和情感内涵，体验红色文化的精神力量。 2. 表现与创造：学生能够用合适的表情和声音表现歌曲中的情感，尝试用简单的打击乐器为歌曲伴奏，创造符合歌曲氛围的音乐表现。 3. 文化与理解：了解歌曲背后的历史故事和文化价值，理解红色文化对于国家和民族的重要意义。
单元大概念 经典儿童歌曲传承着历史与文化，通过学唱与表演，感受歌曲背后的精神力量。
学情分析 二年级学生正处于价值观形成初期，对红色文化有一定了解但不够深入。《难忘的歌》单元通过经典儿童歌曲，让学生感受红色文化的精神内涵。歌曲历史背景深厚，教学中应注重讲解与体验相结合，帮助学生理解歌曲背后的历史故事，培养他们的爱国情怀。
单元教学目标 审美感知：学生能够感受经典儿童歌曲中的旋律美和情感深度。 艺术表现：学生能够准确演唱歌曲，用声音传达歌曲中的情感和精神内涵。 创意实践：学生尝试为歌曲加入简单的动作或打击乐器伴奏，丰富歌曲的表现力。 文化理解：学生了解歌曲背后的历史背景和文化价值，认识到红色文化的重要性。
单元学习重难点 单元学习重点： 1. 感受经典儿童歌曲中的情感深度和历史背景。 2. 准确演唱歌曲，传达歌曲的精神内涵。 单元学习难点： 1. 理解歌曲背后的文化价值和历史意义。 2. 为歌曲加入合适的动作或打击乐器伴奏，增强表现力。
单元课时安排 2
单元结构梳理 （空 集体备课完成）
课题： 《共产儿童团歌》《中国少年先锋队队歌》
教学目标 审美感知：学生能够感受《共产儿童团歌》与《中国少年先锋队队歌》两首歌曲所传递的革命精神和青春活力，体验音乐中的坚定、激昂的情感。 艺术表现：学生能够用饱满、有力的声音演唱两首歌曲，通过歌声展现革命先辈的英勇形象和少先队员的朝气蓬勃。 创意实践：鼓励学生结合歌曲内容，创作与革命主题相关的朗诵、舞蹈或小型表演，以丰富对歌曲情感和主题的表达。 文化理解：通过学习，学生能够了解革命历史和少先队的发展历程，认识到音乐作品在传承红色基因和培育时代新人中的重要作用。
教学重点 引导学生准确演唱两首歌曲。
教学难点 理解并传达歌曲中的历史背景和情感内涵，确保演唱时的情感真挚和声音饱满有力。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：演唱《共产儿童团歌》 一、组织教学、导入新课： 学生在《共产儿童团歌》声中进入教室。 1、多媒体演示导入新课。 师：大家看这是什么？ 生：（红星，五角星） 师：你们都在哪里见过它？你能讲述一个关于红星的故事吗？ 生：（回答问题，讲述） （形象导入，吸引学生兴趣。增强学生的参与性，师生互动） 2、历史背景介绍： 师：今天请大家看一个有关红星的故事。（播放《闪闪的红星》电影片段，边播放，边讲述历史背景）。那是在第二次国内革命战争时期。 （影片使学生了解历史，激发他们的爱国热情，及了解历史的兴趣。初步产生情感体验） 师：影片中哪部分给你的印象最深刻？你能说出影片中歌曲的名字吗？ 生：（回答） 师：当你听到这首歌时心里有什么感受？ 生：（激动等） 师：在那个年代边儿童也自发的组织起来和敌人做斗争。你们想和儿童团员们一样和敌人做斗争吗？ （学习歌曲中的节奏） 师：现在就交给你们一个光荣而艰巨的任务，你们愿意接受吗？ 生：（愿意） 师：红军要开会，为了防止有敌人混进来，邀请儿童团员站岗，每位来开会的红军都有一个暗号，只有拍对暗号的红军才能进去开会。 （出示两条节奏） （学生做动作：分成两组，一组扮演红军，另一组扮演儿童团员。拍对的红军，儿童团员为他们贴上红星。） 二、新授： （一）出示歌谱、歌词： 1、范读：教师边拍节奏边读歌词。 师：现在和老师一起读读歌词吧！ 2、教师拍节奏，学生按着节奏读歌词。 师：同学们的节奏掌握得很好，声音非常好听。 （二）聆听歌曲，感受意境： 师：下面请听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。（师放录音） 生：（坚定地） （三）师范唱。（加动作）： （四）学唱歌曲： 1、初听歌曲： 师：同学们，你们胜利的完成了任务，已经成为一名光荣的儿童团员了，让我们一起来听听我们的团歌。（播放歌曲）。 2、再次聆听歌曲： 学生用手击打节拍、踏步走等形式感受歌曲，在多次不同方式的感受中记住歌曲的旋律。 3、有感情地朗读歌词。 要注意咬字准确、吐字清晰。 4、跟琴小声熟悉歌曲，对准歌词，尤其是一音多字处。 （五）创编与活动。 学会歌曲后，在歌曲演唱前加入自编的小军鼓的节奏，或拍击或读出，使歌曲的演唱更有气势（小军鼓的节奏分小组完成，尝试加入的效果）。 1、按固定音型伴奏的方式，用最简单的方法，尽快加入器乐表演中去，尝试伴奏、合作的愉快。 2、听着歌曲录音伴奏，试着跟上歌曲的节奏。 3、分组互相伴奏。歌曲是4／4拍，要注意突出强拍，第一拍要强，第三拍次之。 学习任务二：聆听《中国少年先锋队队歌》 师：同学们，儿童团是革命战争时期的少年儿童组织，那么这个组织发展到今天是什么组织？ 生：（中国少年先锋队队歌） 1、播放《中国少年先锋队队歌》，学生完整地聆听歌曲。 思考：歌曲表现了什么样的情绪？唱出了哪些内容。 2、复听歌曲： 思考：歌曲中对少先队员提出了哪些要求？那么作为今天的少先队员我们应该怎样做呢？ 3、再次复听，学生轻声合着音乐唱一唱，并用手击打节拍。 师：让我们接过烈士手中的枪，在歌声中结束这节课吧！ （随音乐全体起立，情绪高涨的演唱《少年先锋队队歌》。） 4：课堂小结 难忘的旋律，难忘的情怀，儿童团员们的飒爽英姿在这许许多多歌曲中体现，在我们小朋友的歌声中得以体现，我们似乎又见到了那一个个小英雄。我们生活在和平年代，幸福美满，我们也要做和平年代的小英豪，好好学习，好好努力，为身边的朋友，为家，为校，为社会作出自己的一份力量！ 学习任务一：演唱《共产儿童团歌》 一、组织教学，通过多媒体演示红星及《闪闪的红星》片段，激发学生兴趣，导入新课。 二、介绍历史背景，深化学生对歌曲情感的理解。通过模拟红军与儿童团员的互动游戏，让学生掌握歌曲节奏，并为后续学习打下基础。 三、出示歌谱、歌词，指导学生按节奏朗读。通过多次聆听歌曲，让学生熟悉旋律，感受歌曲坚定有力的情绪。 四、教师范唱并加动作，引导学生学唱歌曲。注意纠正发音，确保咬字准确、吐字清晰。 五、创编与活动环节，鼓励学生加入自编的小军鼓节奏，为歌曲演唱增添气势。通过分组合作，培养学生的团队协作能力。 学习任务二：聆听《中国少年先锋队队歌》 一、引导学生了解儿童团的历史沿革，导入《中国少年先锋队队歌》的聆听。 二、播放歌曲，让学生完整聆听并思考歌曲表现的情绪和内容。通过复听，引导学生理解歌曲对少先队员的要求，并讨论作为今天的少先队员应该如何行动。 三、再次复听歌曲，鼓励学生轻声跟唱并用手击打节拍，感受歌曲的韵律和节奏。 四、课堂小结，回顾两首歌曲的学习内容，激发学生作为和平年代的小英豪的责任感和使命感。
作业设计
请学生回家后背唱《共产儿童团歌》，并尝试加入自己的动作或节奏进行表演。 要求学生收集更多关于红星和少先队的历史故事或资料，下节课进行分享。
教学反思
本节课通过演唱《共产儿童团歌》和聆听《中国少年先锋队队歌》，激发了学生的爱国热情和对历史的兴趣。在教学过程中，我注重了师生互动和生生互动，通过游戏和创编活动等形式多样的教学方法，提高了学生的参与度和学习兴趣。同时，我也注重了歌曲的情感处理和节奏把握，使学生在演唱中能够更好地表达歌曲的情感。然而，在部分环节的处理上还不够细致，如学生的发音纠正和节奏掌握等方面还需要加强指导。今后在教学中我将继续注重学生的个体差异和情感体验，努力提升课堂教学效果。
课题： 《卖报歌》《都有一颗红亮的心》
教学目标 审美感知：学生能够感受《卖报歌》与《都有一颗红亮的心》两首歌曲所描绘的旧时代生活场景和人物情感，体验音乐中的乐观、向上的精神。 艺术表现：学生能够用自然、流畅的声音演唱两首歌曲，通过歌声和表情传达出歌曲中的人物形象和情感变化。 创意实践：鼓励学生结合歌曲内容，创作与旧时代生活相关的绘画、舞蹈或情景剧表演，以拓展对歌曲情感和主题的理解与表达。 文化理解：通过学习，学生能够了解旧时代的社会背景和人物命运，认识到音乐作品在反映时代风貌和塑造人物形象中的独特作用。
教学重点 指导学生准确演唱两首歌曲，深入感受并表现歌曲中的生活气息和人物情感。
教学难点 确保演唱时的情感真挚和声音自然流畅。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：学唱歌曲《卖报歌》 （一）组织教学,导入新课： 师：请同学们欣赏一首歌曲，要把你们的表情写在脸上，把你们的歌声放在心里。（播放“国歌”） 师：欣赏了这首歌曲，你们仿佛看到一幅怎样的画面？ 生：（升国旗的情景）。 师：这首歌曲的曲名是什么？ 生：《中华人民共和国国歌》 师：它还有另外一个曲名，你知道是什么吗？ 生：（思考） 师：《义勇军进行曲》 师：同学们已经无数次聆听过这首歌，但它却依然那么强烈地震撼着我们的心灵，这么伟大的作品曲作者是谁呢？ 生：（聂耳） （二）作者简介： 《卖报歌》是人民音乐家聂耳在30年代创作并流传至今的优秀儿童歌曲。这首歌以朴素的语言，辛辣的笔调，刻画了旧社会卖报儿童的苦难生活，F调，2／4拍子，一段体结构，分节歌形式。歌曲既反映了孩子们对旧社会的控诉，又表现了孩子们对光明的未来充满希望的心情和乐观主义精神。 聂耳是云南玉溪人，自幼喜爱民间音乐，小学时就学会了笛子、二胡、三弦、月琴等乐器。1927年聂耳考入云南第一师范，经常参加校内外的音乐、戏剧演出活动，同时积极创作歌曲，用音乐鼓舞人民起来斗争。1936年国内日益严重的白色恐怖，迫使聂耳出国学习，赴苏途中，不幸在日本溺水身亡，年仅23岁。人民音乐家聂耳在短暂的一生中，创作了41首作品，为中国无不阶级革命音乐开辟了道路，奠定了基础。聂耳的代表作有《义勇军进行曲》、《卖报歌》、《金蛇狂舞》、《大路歌》、《码头工作歌》等。 I（三）新授： 1、聆听范唱： 师：聂耳不仅创作了举世闻名的《中华人民共和国国歌》，他还为小朋友写了一首歌曲，你们的爸爸妈妈也曾唱过，你们知道是什么歌曲吗？（播放歌曲范唱） 2、介绍《卖报歌》的由来： 师：1934年，在上海繁华的霞飞路上，常能见到一个瘦小的女孩，边跑边跳地大声通报着当天的新闻，吸引路人买报。谁也不知道她的名字，因为见她的头发散乱，就叫她“小毛头”。由于她活泼灵巧，叫卖又特别动听，人们都爱到她那儿买。在过往的行人中，小毛头发现有一位叔叔好像特别留意她的叫卖声。原来这位叔叔就是作曲家聂耳，他正打算写一首反映穷苦孩子生活的新歌呢！第二天，聂耳叔叔又来找小毛头，把她没卖完的报纸全买下来，高兴地说：“今天不用卖报了，我教你唱首歌吧”！“啦啦啦，啦啦啦，我是卖报的小行家……”真好听，小毛头很快就学会了。不久，聂耳叔叔请小毛头到电影厂的晚会上唱了首歌，歌声很快就传开了。如今，几十年过去了，全中国的小朋友都爱唱这首《卖报歌》。 3、再次聆听： 师：让我们一起再来欣赏一遍这首描写旧社会报童的《卖报歌》，请同学们观察一下，这首歌曲共有多少乐段？乐曲共有多少小节？ 生：（三段、16小节） 4、听老师范唱： 师：今天我们就来学唱第一段。先听老师范唱一遍，请你们轻声模仿。 5、学生跟琴小声模唱。 6、把歌词带进去唱。 7、带着歌曲的情绪演唱： 师：同学们，你觉得这首歌曲应该用怎样的声音来演唱？该用什么样的速度演唱？ 生：（明快、活泼、稍快） 师小结：歌曲虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。第一段可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望卖出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法。所以在演唱时要唱得天真活泼。 8、教唱几遍，每一遍都有不同的要求。 9、完整地唱歌曲： ①分组唱：把学生分为甲乙两组。 ②分男女生唱。 ③齐唱 10、欣赏聂耳的其它代表作品： （四）歌曲创编： 请学生用沙槌、双响筒和三角铁为歌曲伴奏。 （五）小结： 师：今天我们再也不要像“小毛头”一样去街头卖报了，我们可以坐在这明亮的教室读书学习，享受着父母、老师、同学们的关爱，我们更要珍惜今天的幸福生活与学习机会。 学习任务二：聆听《都有一颗红亮的心》 （一）导入： 师：同学们知道我国地大物博，有很多地方剧种，你能说出几种吗？（越剧、黄梅戏、京剧）今天，我们就一起来认识一下京剧。谁知道，这是什么音乐？（播放《都有一颗红亮的心》）对了，这就是我们国家的国粹——京剧。今天就让我们一同走进京剧的世界。 （二）学习京剧《都有一颗红亮的心》： 1、介绍京剧。清代初年，湖北，安徽的（西）皮簧腔，徽调戏曲演员汇集于北京，彼此影响交流，逐步融会和一，并吸取昆腔和其它民间音乐形成京剧。因京剧产生与北京，故称京剧。至今有200年左右的历史。它博采众长，形成了唱、做、念、打有机结合的艺术体系。唱腔有的悠扬委婉，有的铿锵有力，念白也有音乐性。表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感，乐队主奏乐器为京胡，其他还有板胡、月琴及锣、钹、鼓等。是我国影响最广的一种戏曲。 2、初听《红灯记》选段――《都有一颗红亮的心》同学们仔细聆听： 3.老师介绍歌词和歌曲讲述的故事： 师：故事发生在抗日战争时期。这个唱段是李铁梅在取密电码的交通员离开之后演唱的。她从家里的神秘气氛中感觉到，这些别叫做“表叔”的人，和他爹爹、奶奶一样，都不是一般人，他们都肩负着重大的使命，都是好人，他们都有一颗红亮的心。 4.复听 师：你知道“表叔”是谁？“奥妙”指什么？ 5.学念京白“奶奶您听我说”，并跟着歌曲范唱来唱。 6、再听，引导学生感受乐曲激昂的情绪和委婉悠扬的唱腔。 7.巩固： 师：同学们跟着录音一起唱《红灯记》选段――《都有一颗红亮的心》。 8：课堂小结： 同学们，京剧是我国的国粹。作为中国孩子，尤其是被流行音乐所包围的小学生，更应该了解她中，京剧不但有着辉煌的过去，她一样有着多彩的今天。我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰，而是去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧！下课！ 学习任务一：学唱歌曲《卖报歌》 一、组织教学，通过播放国歌导入新课，引出《卖报歌》的作者聂耳，为学生介绍其生平和创作背景。 二、新授部分，首先聆听范唱，让学生了解歌曲的整体风格和情绪。接着介绍《卖报歌》的由来，让学生更深入地理解歌曲背后的故事和情感。 三、通过多次聆听和教师范唱，引导学生逐渐掌握歌曲的旋律和节奏。在教唱过程中，注意纠正学生的发音和节奏问题，确保学生能够准确、流畅地演唱歌曲。 四、为了让学生更好地表现歌曲的情感，可以引导学生想象自己就是小报童，感受他们的生活和情感，从而更自然地表达出歌曲的情绪。 五、进行歌曲创编活动，让学生用沙槌、双响筒和三角铁等打击乐器为歌曲伴奏，培养学生的创造力和协作能力。 学习任务二：聆听京剧《都有一颗红亮的心》 一、通过播放京剧选段《都有一颗红亮的心》导入新课，引导学生初步感受京剧的魅力。 二、介绍京剧的基本知识和历史背景，让学生了解这一国粹的起源和发展。 三、初听选段，让学生感受京剧的唱腔和音乐特点。复听时，引导学生理解歌词内容和故事情节，感受剧中人物的情感和精神风貌。 四、学念京白和跟唱选段，让学生亲身体验京剧的演唱方式和技巧。在此过程中，要注意纠正学生的发音和咬字问题，确保学生能够准确地模仿京剧的唱腔。 五、进行课堂小结，强调京剧作为中国的国粹和传统文化的重要组成部分，应该得到我们的了解和传承。鼓励学生多听、多学、多唱京剧，感受其独特的艺术魅力。
作业设计
请学生回家后背唱《卖报歌》，并尝试用自己的方式表现歌曲的情感。 让学生收集更多关于聂耳和《卖报歌》的资料，下节课进行分享和交流。
教学反思
本节课通过学唱歌曲《卖报歌》和聆听京剧《都有一颗红亮的心》，让学生感受了不同音乐形式的魅力和文化内涵。在教学过程中，我注重了学生的情感体验和参与度，通过多种形式的教学方法和活动设计，激发了学生的学习兴趣和积极性。同时，我也注重了对学生的引导和纠正，确保他们能够准确地掌握歌曲的演唱技巧和京剧的唱腔特点。然而，在时间安排上还可以更加紧凑一些，以便让更多的学生有机会参与到活动中来。今后在教学中我将继续注重学生的个体差异和情感体验，努力提升课堂教学效果。