【新课标】人音版二年级下册第7单元 《跳动的音符》大单元教学设计+课时+二次备课

第七 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 二年级下册
单元主题 跳动的音符
单元内容分析 《跳动的音符》这一单元以探索音乐的节奏和旋律元素为主题，通过四首充满趣味性和音乐知识的歌曲或乐曲，带领学生进入音乐的奇妙世界。从《单簧管波尔卡》的轻盈跳跃到《三只小猪》的欢快旋律，再到《音乐小屋》和《萧》的深情演奏，每一首曲目都展现了音乐的节奏感和旋律美。通过学习这一单元，学生可以更加深入地了解音符的跳动感和音乐的构成要素，掌握基本的音乐记号和演奏技巧，并学会用音乐来表达自己的情感和创意。
单元对应学段目标 1. 感知与体验：通过《跳动的音符》单元的学习，学生能够感知音乐的节奏和旋律元素，体验音乐作品中的音乐性和趣味性。 2. 表现与创造：学生能够用打击乐器或身体发出简单的节奏和旋律，尝试创造一段表现自己心情的音乐小品。 3. 知识与技能：初步了解音符的名称和时值，掌握基本的节奏型和旋律进行方式。
单元大概念 音符是音乐的基石，通过学习与创意实践，感受音符跳动的魅力与音乐创造的乐趣。
学情分析 二年级学生对音乐有一定的感知能力，但对音乐元素的认识还不够深入。《跳动的音符》单元通过有趣的音乐活动让学生感知音乐的节奏和旋律元素。教学中应注重引导学生通过亲身体验感受音乐的魅力，培养他们的音乐素养和创造力。
单元教学目标 审美感知：学生能够感知音乐的节奏美和旋律美，体验音符的跳动感。 艺术表现：学生能够用打击乐器或身体发出准确的节奏和旋律，表现音乐的韵律。 创意实践：学生尝试创作一段简单的旋律或节奏练习，展现自己的音乐才华和创造力。
单元学习重难点 单元学习重点： 1. 感知音乐的节奏美和旋律美，体验音符的跳动感。 2. 用打击乐器或身体发出准确的节奏和旋律。 单元学习难点： 1. 理解音符的名称和时值，掌握基本的节奏型和旋律进行方式。 2. 创作简单的旋律或节奏练习，展现音乐才华和创造力。
单元课时安排 2
单元结构梳理 （空 集体备课完成）
课题： 《音乐小屋》《单簧波尔克卡》
教学目标 审美感知： 学生能够感受《音乐小屋》曲目的欢快节奏和明亮旋律，体验音乐的愉悦情感。 学生能够聆听《单簧波尔克卡》中单簧管的音色特点，感受波尔卡的跳跃节奏和活泼风格。 艺术表现： 学生能够准确演唱《音乐小屋》的旋律，表现出曲目的欢快情绪。 学生能够模仿《单簧波尔克卡》中的节奏型，用身体律动或打击乐器伴奏，增强音乐表现力。 创意实践： 鼓励学生结合《音乐小屋》和《单簧波尔克卡》的元素，创作简单的舞蹈或律动表演。 引导学生尝试用不同的打击乐器或自制乐器为两首曲目编配伴奏，培养创新思维能力。 文化理解： 通过学习，学生能够了解《音乐小屋》和《单簧波尔克卡》所代表的不同音乐文化风格，认识音乐在跨文化交流中的作用。
教学重点 引导学生感受并表现两首曲目的节奏特点，特别是《单簧波尔克卡》中的跳跃感。
教学难点 帮助学生理解波尔卡的音乐风格，并在演唱和表演中准确传达其活泼跳跃的特点。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：组织教学，导入新课 （一）组织教学,师生问好 （二）导入环节 1师：同学们，今天老师收到了一份特别的礼物，你们想看看是什么吗？ 生：想。 2、点击课件，出示精美的“邀请卡” 师：哦，是一张邀请卡，“尊敬的*老师，你好！非常高兴邀请你来我的音乐小屋玩，可以带上你的朋友一起来，路上会遇到一些困难，但只要你们齐心协力，战胜了它，就能进入我的音乐小屋了。——神秘的朋友”，哇，这么神秘，你们想和我一起去吗？ 生：想 3、那好吧，让我们乘上音乐快车一起出发吧！（点击课件----出现音乐快车） 4、听《音乐小屋》伴奏，学生拍手律动 。 【设计理念: 用神秘故事导入，创设神秘色彩，让学生立刻有了兴趣，被课堂吸引。】 （二）、创设情景，巧授新知 1、困难出现 师：小朋友，你们看，这是什么地方？（点击课件----画面出现一个大荷塘） 师：小朋友们，有荷塘挡住了我们的去路，这可怎么办啊？ 师：（点击课件----一位荷花仙子出现了，并且说道：“孩子们，你们要去音乐小屋吧？我是这里荷花仙子，你们把这条节奏打对了，我就放你们过去，加油吧！。”） 师：小朋友们，加油！（点击课件：出现一条节奏） （1）请个别学生打节奏 （2）请个别学生按节奏读词 （3）全班学生按节奏读词 师：真不错，不知道荷花仙子会怎么说？（点击课件----画面出荷花仙子：“呵呵，孩子们，真棒！没想到你们这么快就把节奏打对了，快过去吧！”说完就不见了，只见荷塘分开两边，中间出现了一条小道） 【设计理念: 借助多媒体技术，创设浓浓的艺术氛围，开启学生的多种感知通道，打开学生情感的闸门。】 2、解决本课难点 3、编创门铃声 （音乐停）师：看，音乐小屋到了！（点击课件----出现一间漂亮的音乐小屋，小屋的门紧闭着）可是，这座音乐小屋只欢迎懂礼貌、懂得用音乐敲门的孩子，怎么办呢 别着急，让我们想想办法，创编个门铃声吧！你们能创编更多、更有趣的门铃声吗？在学生的回答中，引导他们编出有高有低、有长有短的“叮咚”声。 师：听，老师也设计了几个。生跟着琴声模唱“叮咚”：教学“5 3 | 53 0 |”、“4 2 | 42 0 |”、“50 i0”三种唱法的门铃。最后一个配上按门铃的动作。 师：看音乐小屋欢不欢迎我们呢？（点击课件出示： 师：原来音乐小屋非常欢迎我们，让我们一起按节奏读一遍。 【设计理念:这样设计学习教学难点，可以使学生在不知不觉间解决难点问题，学生会更容易接受，较好地完成教学任务。】 （三）、层层递进，乐中学歌 1、听范唱 师：哇，这真是一座又神奇又好客的音乐小屋，音乐小屋的主人想送我们一首歌，你们听！（点击课件播放《音乐小屋》范唱，学生边听边拍手） 2、师范唱 师：小朋友们，好听吗？（好听）今天我们就来学习这首音乐小屋，这么好听的歌曲，老师也很想唱，请小朋友们给老师伴奏吧。（播放音乐伴奏，出示歌片，学生拍手给老师伴奏） 3、学习歌词 （1）师按节奏读歌词一遍 （2）生按节奏自己练习读歌词 （3）生按节奏齐读歌词一遍 4、学唱歌曲 教师采用听唱法教唱歌曲。 5、歌曲处理 （1）解决难点： “我 们 的 | 快 乐 都 | 在 里 边 | 装 0 |” 师引导：音乐小屋要把谁的快乐都装在里面啊？（我 们的）所以，这个“我”要唱得特别长，让别人都听清楚是把“我 们的”快乐都装进去。（提示学生“我”“快”“在”都唱得重一点和长一点。） （2）师：你们喜不喜欢《音乐小屋》 那我们应该怎样唱才能表现出你们喜欢它的心情，用你们的声音告诉老师，好吗 (启发学生演唱时要有情感，声音要轻快而富有弹性。) （3）跟音乐伴奏唱 师：我们赶快跟着伴奏唱一唱，看看我们是不是通过了音乐小屋的考验！ （点击课件） 师：大家唱得真不错，为了奖励你们，老师让你们看看小屋的主人是谁，好吗？ 生：好！ (出示鸭子图片)。 【正确地示范演唱以及方法的指导，使学生不仅掌握了音的高度，也掌握了唱旋律音程的方法，又开拓了思维。】 （四）、拓展创造，锦上添花 1、师：（课件出示小鸭子的图片及创编歌词）它给我们创编了一首歌，大家看：（课件出示歌词） “嘎嘎嘎嘎，打开小门， 嘎嘎嘎嘎，推开小窗， 嘎嘎嘎嘎，音乐小屋在欢迎你欢迎我， 嘎嘎嘎嘎，我们的快乐都在里边装。嘎嘎！ 师：让我们一起来唱一唱吧！ 2、你们真是太聪明了，看！小鸡、小鸭、小狗、小羊们都来啦！你们快选择一种小动物，学学它的歌声，编首新歌吧！（背景音乐循环播放）师四处指导。 3、唱创编的歌曲。 4、最后完整地演唱一遍歌曲《音乐小屋》。 【此环节目的是培养学生的创编能力、表现力及创造力。】 学习任务二：聆听《单簧管波尔卡》 介绍“波尔卡”。 波尔卡是一种捷克民间舞蹈。英文名为polka，舞曲大致分为急速、徐缓和玛祖卡节奏等三种类型，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理。 二、听赏乐曲《单簧管波尔卡》 1.初听全曲。带问题聆听：你能记住音乐中的某一个片段吗？ 2.听第一主题旋律。 ①随乐律动。Adoc+site%3A ②随乐选择不同的方式参与律动。 ③师生随乐参与律动接龙。 3.复听全曲。 4.听第2、3主题旋律。 ① 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。 ② 当你听到长音或者舒展的音乐时候，请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、 ③ 随琴哼唱第三主题旋律。 5.复听主题1旋律。 师：这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同？请你用动作参与体验。 6.再听全曲。 ①随图谱画一画。师：看同学们表现得这么带劲，动作做得这么好，老师也想来表现一下，请你跟着老师画一画音乐图谱。 ②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱，其余学生参与体态律动。 7.打击乐器参与随乐演奏。（三角铁、铃鼓、响板） ①、随音乐即兴演奏：生评价：你觉得刚才我们演奏的效果怎样？师评价：我们应当和谐的参与演奏，要仔细聆听音乐，要随音乐进行演奏，力度要稍微弱一点。 ②、组建小乐队：活动：老师当指挥，指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。 四、介绍乐曲名。 揭示曲名，介绍演奏乐器。 （单簧管）波尔卡，因为这首音乐非常欢快好听，人们又取名为《欢乐波尔卡》。单簧管又叫黑管，是西洋木管组的一种乐器。 五、教师小结 师：同学们，今天我们上了一节愉快的音乐课，老师相信，你们的表现是最出色的！让我们带着心中的音乐小屋，坐上音乐快车来结束这次的旅程吧， 下课！（播放音乐小屋伴奏，学生在音乐声中离开教室。） 学习任务一：组织教学，导入新课 在原有的基础上，我会更加强调学生的情感体验和参与感。在导入环节，当展示邀请卡时，我会邀请几位学生上台来亲自点击课件，增加他们的互动性和好奇心。同时，在播放《音乐小屋》伴奏时，我会鼓励学生随音乐自由律动，释放身体，更深入地感受音乐的节奏和韵律。 学习任务二：创设情景，巧授新知 在这一部分，我会更加注重学生的实践和探索。当荷花仙子出现并提出节奏挑战时，我会组织学生进行小组讨论和尝试，让他们自己探索如何正确地打出节奏。此外，在编创门铃声的环节，我会提供更多的音乐素材和创作思路，激发学生的创造力和想象力。
作业设计
请学生回家后与家人一起回顾今天学到的《音乐小屋》歌曲，并尝试为歌曲创编新的歌词和动作。 让学生自主选择一个喜欢的乐器或声音素材，为《音乐小屋》伴奏，录制并分享自己的演奏视频。 请学生根据自己对《单簧管波尔卡》的理解，画一幅表现音乐情感和氛围的画作。
教学反思
本节课通过精心设计的导入和情景创设，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在互动和参与中深入体验了音乐的魅力，展现了他们的创造力和想象力。然而，我也意识到在节奏练习和歌曲处理方面还有提升的空间。在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异和需求，为他们提供更多的实践机会和指导，让每个学生都能在音乐的世界中找到自己的位置。同时，我也会不断反思和改进自己的教学方法和策略，以更好地适应学生的发展和需求。
课题： 《箫》《三只小猪》
教学目标 审美感知： 学生能够聆听《箫》曲目，感受箫这一传统乐器的音色美和曲目的意境美。 学生能够体验《三只小猪》的音乐故事，感受音乐与故事情节的紧密结合。 艺术表现： 学生尝试模仿《箫》曲目中的箫吹奏技巧，用声音表现箫的音色特点。 学生能够演唱《三只小猪》的旋律，通过声音和表情表现故事情节的发展。 创意实践： 鼓励学生结合《箫》的音色和意境，创作简单的绘画或诗歌来表达对音乐的感受。 引导学生根据《三只小猪》的故事情节，创作小型的音乐剧表演，培养综合艺术表现能力。 文化理解： 通过学习，学生能够了解箫作为中国传统乐器的文化背景，认识其在传统音乐中的重要地位。
教学重点 引导学生感受并表现《箫》曲目的音色美和意境美，以及《三只小猪》中的音乐与故事情节的结合。
教学难点 帮助学生理解箫的吹奏技巧和音色特点，并在演唱和表演中准确传达其音乐魅力。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一：组织教学， （一）组织教学,师生问好 一、导入 师：在美丽的大森林里生活着小猪三兄弟，他们劳动、玩耍，生活得很幸福。可是，森林里的一只大灰狼却时常在打着小猪三兄弟的主意…… 1、观看动画片片段 播放三只小猪战胜大会狼的那部分，进一步激发学生欣赏的兴趣。 师：大灰狼来了，三只小猪有了危险，想道他们是怎么对付大灰狼的吗？请你来听听三只可爱的小猪的歌，就明白了。 再听 师：同学们，三只小猪战胜了大灰狼，我们都很高兴，就让我们和他们一起唱这首快乐的歌，庆祝一下吧。 听赏轻音乐《三只小猪》。 1、初听歌曲，感受歌曲的情绪。 问：这是动画片中三只小猪唱的一首歌，你觉得小猪在唱歌的时候心情怎么样？ 他们一边唱一边在干吗？ 2、学唱歌曲的主题乐句“谁会害怕那大灰狼，大灰狼，大灰狼”。 （1）问：你从歌里的那句歌词知道小猪是很勇敢的？ 学唱主题乐句。 3、复听歌曲，了解故事情节。 听前设问：大灰狼来了，三只小猪是怎么战胜大灰狼的？ 谁最聪明最勇敢？ 三、拓展活动，创编表演 （1）、师：听过了歌曲《三只小猪》，看过了精彩的动画片，你知道小猪是靠什么战胜大灰狼的吗？ （2）、师：你想学学三只可爱的勇敢、团结的精神，一起来表演这个故事吗？ 根据故事内容即兴创设情景表演，方式： （A）角色分配，全班分成几组： 一组学生扮演树木花草等自然景物，另外三组扮演形状不同、材质不同的草屋、木屋和石屋。另请个别学生扮演三只小猪和大灰狼。 （B）准备就绪后，开始表演，教师担任旁白讲故事，学生根据剧情的发展即兴表演。
学习任务二：学唱歌曲《箫》 一、组织教学 　　1、教师弹琴师生问好 　　师：同学们好！生：你好！你好！张老师你好！ 　　2、教师弹奏音乐 　　发声练习 　　 　　3、复习敲打乐曲《小星星》 　　师：好！同学们，我们来复习一下上节课我们用酒瓶琴学打的《小星星》，谁来敲打？ 　 生：学生敲打 二、问答式导入、师生问答互动 　　1、说说自己认识的民族乐器 　　师：好！同学们敲打的很好！这是我们自己做的乐曲‘酒瓶琴’。我来问同学们，咱们中国的民族乐器很多，谁能给我们讲一下你了解认识几件乐器？生1：有笛子，生2：葫芦丝，生3：二胡 　　师：我们中国的民族乐器很多，除了刚才同学们讲到的，像古筝、琵琶、唢呐、箫等等，好多好多的。今天呀我带来了一件乐器， 2、辨别“箫”和“笛子”【教师出示民族吹管乐器箫实物】 　　师：谁知道这是件什么乐器？生1：笛子，生2：箫 　　师：好！箫、回答对了。 　　师：有的学生说是箫，有的学生说是笛子、不好辨认，【教师出示笛、箫实物】 　　师：笛是横着吹、箫是竖着吹。 三、渗透民族传统音乐 　　1、教师现场演奏箫 师：我来吹一下你们听一听、它的音色是什么样的、【教师用箫示范吹奏古曲《春江花月夜》片段】怎么样？ 生：好听！ 师：它的音色是什么样的？ 生：是低沉的。 　　2、教师现场演奏笛子 　　师：好！下面同学们再听笛子【教师用笛子示范吹奏民乐曲《喜洋洋》】生：真好听！ 　　师：笛子的音色是怎样的？生：明亮、快捷 　　师：好！明亮快捷，回答的很好！ 　 3、出示课题，学生试吹 　　师：今天呀、我们就以箫为主题展开。教师播放课件“箫”图片 　　师：下面请哪位同学愿意试吹一下，生：学生试吹笛、箫。 　　师：好！有问题，刚才前面几位同学没吹响、而后面的一个同学吹响了、为什么？谁来告诉我？生：方法不对 　　师：对了！主要原因是方法的问题。吹笛、箫不但要有正确的方法，还需要细心和耐心。 　　4、介绍“箫” 　　师：同学们！笛、箫是同族同源、都是源于远古时期的古哨，新石器时代开始竹制，在汉代时期箫称之为“羌笛”，羌笛原为古代居住在四川、甘肃一带的羌族人民的乐器。唐代以前笛、箫不分，至唐代后笛箫概念基本分开、横吹为笛、竖吹为箫。中国的民族乐器历史悠久，品种繁多，希望同学们都喜欢我们的民族乐器。 　　5、音乐故事《冼星海与箫》 　　师：接下来我给同学们讲一个人民音乐家冼星海与箫的故事：伟大的人们音乐家冼星海、从小跟着外祖父居住在江边的大堤下面，到了晚上的时候、随着微风会传来一阵阵美妙的声音。每到这时小星海就问外祖父；这是什么声音？那是什么歌？这时外祖父发现幼小的小星海很喜欢音乐，于是就用竹子给小星海做了一支短箫，跟着外祖父学吹 箫，小星海得到了这支短箫爱不释手，很快就学吹会了好多小曲和民谣。后来冼星海带着外祖父为他做的那支短箫远渡重洋去了外国学习音乐，学成后又带着那支短箫回到祖国，直至后来成为了我国伟大的人民音乐家。 　　6、说说自己的感受 　　师：同学们通过冼星海的学吹 箫的故事，你们有什么感想？生：冼星海很坚定。 　　师：对！冼星海从小就树立了远大的理想、立志坚定学音乐当音乐家，经过不断的努力实现了理想。所以我们从小就要有自己的远大理想，而现在就要为自己理想而努力了。 四、教唱歌曲《箫》 1、新歌学习导入 师：刚才我们了解了箫的历史和人民音乐家冼星海与箫的故事。接下来我为你们还带来了一首有关箫的歌曲、歌名就叫《箫》同学们喜欢不喜欢？ 生：喜欢！教师播放课件歌曲《箫》。 2、聆听歌曲，按节奏读歌词，学唱歌曲 （1）、引导学生按节奏读歌词 　　（2）、教师用琴弹奏歌曲旋律，学生按节奏读歌词 　　（3）、教师引导学生学唱歌曲 3、处理重难点部分；教师范唱并引导学生练唱 师：同学们在演唱中，要注意一字一音、一字两音、和一字多音的正确唱法。教师播放课件歌曲《箫》学生模唱。 4、试用“Iu”来唱一下这首歌的旋律。 5、找前五句的旋律 （1）大家再找找规律，看看这两句有什么不同之处。 （2）第一次他是“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”，只是吹响，第二次“小宝宝吁嘀吁嘀学会了”就有难度了，就是学会了。 明月似镜: （3）学唱后两句 （4）老师范唱，同学们看歌词有没有不认识的字。 （5）和老师进行歌词接龙游戏。 （6）完整地唱歌曲 五、感受不同的旋律 1、用舒缓的旋律弹奏，让学生感受，心情如何，并用这种情绪视唱歌。 2、用欢快的旋律弹奏，让学生感受，心情如何，并用这种情绪视唱歌，两种情绪进行对比，选择喜欢的方式演唱。 六、演唱歌曲 1、跟音乐演唱歌曲，完整感受音乐。 2、演唱过程中遇到困难的乐句，大家共同解决。 3、多种形式演唱 七、课堂小结 同学们，这节课我们了解了好多我国的民族乐器，又学会了《箫》这首歌曲，你们有没有发现只要我们认真努力学习，任何知识都能轻松拿下，就像小宝宝通过努力学会吹箫一样，今天音乐课就到这里，让我们就在优美的音乐中结束今天的课，下课！ 学习任务一：组织教学 一、导入 在原有的导入基础上，我会增加一些互动环节，如让学生模仿小猪的叫声、动作等，以更生动地引出三只小猪的故事。同时，我会在播放动画片片段时，让学生猜测接下来的故事情节，激发他们的好奇心和想象力。 二、听赏轻音乐《三只小猪》 在初听歌曲后，我会引导学生更深入地感受歌曲的情绪，如问：“歌曲中的哪些旋律或节奏让你觉得小猪们很勇敢？”此外，我会在复听歌曲时，让学生尝试跟唱主题乐句，以更深入地体验歌曲的旋律和节奏。 学习任务二：学唱歌曲《箫》 一、组织教学与导入 在师生问好后，我会增加一个简短的呼吸练习，以帮助学生更好地掌握歌唱的呼吸方法。同时，在导入部分，我会用箫吹奏一段简单的旋律，让学生感受箫的音色和特点。 二、学唱歌曲 在按节奏读歌词环节，我会引导学生注意歌词中的押韵和节奏变化。在学唱歌曲时，我会采用分句教唱的方法，重点解决一字一音、一字两音和一字多音的唱法。同时，我会注重学生的歌唱姿势和呼吸方法，以确保他们能够用正确的声音演唱歌曲。 三、感受不同的旋律 在这一环节，我会先用舒缓的旋律弹奏歌曲，让学生感受并表现歌曲中的柔美情绪。然后，我会用欢快的旋律弹奏歌曲，让学生感受并表现歌曲中的活泼情绪。通过对比两种情绪，引导学生选择自己喜欢的方式演唱歌曲。
作业设计
请学生回家后与家人一起表演《三只小猪》的故事，可以分角色扮演，也可以加入自己的创意和想象。 让学生尝试用其他乐器或身边的物品模仿箫的音色，并录制下来分享给同学和老师。 请学生自学一首关于民族乐器的歌曲或乐曲，下节课进行展示和交流。
教学反思
本节课通过生动有趣的故事导入和丰富的音乐活动，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在模仿、表演和歌唱中深入体验了音乐的魅力，展现了他们的创造力和想象力。然而，我也意识到在歌曲教唱环节还需要更注重学生的音准和节奏把握，以及在感受不同旋律时需要更细致地引导学生体会情绪的变化。在未来的教学中，我会更加注重学生的个体差异和需求，为他们提供更多的实践机会和指导，让每个学生都能在音乐的世界中找到自己的位置并享受音乐的快乐。