【新课标】人音版二年级下册第8单元 《新疆好》大单元教学设计+课时+二次备课

第八 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 二年级下册
单元主题 新疆好
单元内容分析 《新疆好》这一单元以新疆地区的民族音乐和文化为主题，通过四首充满民族风情和地方特色的歌曲或乐曲，带领学生领略新疆的独特魅力和多元文化。从《新疆好》的热情歌唱到《新疆舞曲第一号》的欢快旋律，再到《新疆是个好地方》和《我爱雪莲花》的深情表达，每一首曲目都展现了新疆音乐的独特风格和文化底蕴。通过学习这一单元，学生可以更加深入地了解新疆的地理、历史和文化背景，感受新疆音乐的魅力和表现力，并学会用音乐来表达自己对不同文化的尊重和热爱。
单元对应学段目标 1. 感知与体验：通过《新疆好》单元的学习，学生能够感知新疆音乐的独特风格和地域特色，体验音乐作品中的民族情感和文化韵味。 2. 表现与创造：学生能够模仿新疆舞蹈的基本动作和节奏，用简单的乐器或身体发出与新疆音乐相关的声音，创造一段表现新疆风情的音乐或舞蹈。 3. 文化与理解：了解新疆的地理、历史和文化背景以及新疆音乐在多元文化中的重要地位，理解音乐如何描绘和传达新疆的美好和独特魅力。
单元大概念 新疆音乐独具特色，通过学唱与舞蹈，感受新疆文化的风情与音乐的魅力。
学情分析 二年级学生对新疆的地理和文化有一定了解但不够深入。《新疆好》单元通过歌曲让学生感受新疆音乐的独特风格和地域特色。教学中应注重拓展学生的文化视野，引导他们通过音乐感受新疆的美好和独特魅力，培养他们的民族自豪感和多元文化意识。
单元教学目标 审美感知：学生能够感受新疆音乐的独特风格和地域特色美。 艺术表现：学生能够用歌声和舞蹈表现新疆音乐的魅力和文化氛围。 创意实践：学生结合新疆的元素创作一段音乐或舞蹈，展现新疆的风情和魅力。 文化理解：学生了解新疆的地理、历史和文化背景，认识到新疆音乐在多元文化中的重要地位和价值。
单元学习重难点 单元学习重点： 1. 感受新疆音乐的独特风格和地域特色美。 2. 用歌声和舞蹈表现新疆音乐的魅力和文化氛围。 单元学习难点： 1. 准确掌握新疆音乐的节奏和旋律特点，尤其是特殊的音乐元素。 2. 结合新疆元素创作音乐或舞蹈，展现新疆的风情和魅力。
单元课时安排 4
单元结构梳理 （空 集体备课完成）
课题： 《新疆是个好地方》《新疆好》
教学目标 审美感知：学生能够感受新疆音乐独特的节奏、旋律与音色，体验新疆音乐的欢快与热烈，认识到新疆音乐的多样性。 艺术表现：学生能够准确演唱两首歌曲的旋律，并尝试模仿新疆舞蹈的基本动作，表现出新疆音乐的韵律感。 创意实践：鼓励学生结合新疆音乐的元素，创作简单的打击乐伴奏或小型舞蹈表演，培养创新思维与表现能力。 文化理解：通过学习，学生能够了解新疆音乐的文化背景，认识到音乐在传承新疆文化中的重要作用，增进对多元文化的理解与尊重。
教学重点 引导学生感受并表现新疆音乐的节奏特点与欢快情绪。
教学难点 帮助学生准确掌握新疆音乐中的复杂节奏型与舞蹈动作的协调。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
一、创设情境，引入新疆 播放《新疆是个好地方》伴奏 二、新课教学，走入新疆 1、学唱第一段 ① 出示新疆的小导游。提问： 来听一听， 我们的第一站导游会 带我们去哪些地方呢？（播放歌曲第一段） ② 师：多美的风景啊， 你们的爸爸妈妈没和你们一起来真是可 惜了，我们把我们看到的用歌声唱给你的父母听吧。 ③ 听教师范唱，感受情绪，并默唱。 ④ 跟琴唱，找出难点句，进行解决。 ⑤ 完成演唱第一段。 2、学唱第二段 ① 听范唱，提问：新疆不仅风景优美，而且还有许多香甜可口 的水果，小导游会给我们带来什么水果呢？ ② 教师范唱，关注与第一段不一样的地方。 ③ 引导一、二、三节奏的变化，并加以指导演唱。 ④ 完场演唱第二段 3、学唱第三段 ① 新疆不仅风景有优美， 物产丰富， 刚才我们品尝到了香甜的水果，下面我们来看看，新疆还有什么物产。 （出示图片阿勒泰的金 子和和田玉石） ② 生自主学唱，发现难点进行解决。 ③ 完整演唱第三段 给歌曲取名（师：我们游览了这么多地方，现在能不能把他们 连起来唱一唱呢？唱之前能否给它取个名字） 演唱全曲，提示情绪的演绎。 为歌曲伴舞，一组唱，一组演，教师进行评价。 三、巩固拓展，再现新疆 １、师：新疆好吗？新疆可真是个好地方啊！新疆还有许多好听 的曲子，优美的舞蹈，神奇的乐器那！我们一起来听听。 （欣赏《新疆好》） 2、新疆真是个好地方，他们那么热情好客，我们下次还来吗？ 一、创设情境，感受新疆 播放《新疆是个好地方》伴奏，同时展示新疆的美景图片，让学生更直观地感受新疆的魅力，为引入新课做好铺垫。 二、新课教学，深入新疆 学唱第一段： 通过小导游的角色，带领学生游览新疆的美景，并播放歌曲第一段，让学生在听赏中熟悉旋律和歌词。 教师范唱，引导学生感受歌曲情绪，并尝试默唱，加深印象。 学生跟琴唱，找出难点句进行针对性解决，确保准确演唱。 学唱第二段： 引导学生听范唱，关注与第一段不同的地方，感受歌曲的变化。 教师范唱，特别强调一、二、三节奏的变化，指导学生准确演唱。 学生完成第二段演唱，注意节奏和旋律的准确性。 学唱第三段： 展示新疆的物产图片，如阿勒泰的金子和和田玉石，激发学生兴趣。 学生自主学唱第三段，发现难点并尝试解决，教师给予指导。 学生完整演唱第三段，注意情绪的演绎和旋律的连贯性。 给歌曲取名并演唱全曲，提示学生注意情绪的演绎和歌曲的整体表现。三、巩固拓展，留恋新疆 播放新疆的音乐作品《新疆好》，让学生欣赏并感受新疆音乐的独特魅力。
作业设计
请学生回家后与家人分享今天学唱的新疆歌曲，并尝试为家人表演歌曲伴舞。 让学生收集更多关于新疆的资料，如风景、物产、文化等，下节课进行分享和交流。
教学反思
本节课通过创设情境和引入新疆元素，成功激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在学唱歌曲的过程中，能够准确掌握旋律和节奏，并较好地演绎歌曲情绪。同时，通过欣赏和拓展活动，学生对新疆的音乐和文化有了更深入的了解和感受。然而，在歌曲伴舞环节，部分学生的动作还不够协调和优美，需要在今后的教学中加强舞蹈基础的训练和指导。此外，还应注重培养学生的自主学习和合作能力，让他们在课堂中更主动地参与学习和表演活动。
课题： 《新疆好》
教学目标 审美感知： 学生能够聆听《新疆好》这首歌曲，感受其独特的旋律美、节奏美以及歌曲中所蕴含的欢快、热烈的情感。 引导学生体会新疆音乐中常用的音乐元素，如切分音、附点节奏等，以及它们对歌曲风格形成的作用。 艺术表现： 学生能够准确演唱《新疆好》的旋律，掌握歌曲的基本节奏和音准。 通过模仿和学习，学生能够初步表现出新疆歌曲特有的演唱风格，如声音的弹性、咬字的清晰等。 创意实践： 鼓励学生结合《新疆好》的音乐元素，尝试创作简单的打击乐伴奏或舞蹈律动，以增强对歌曲的表现力。 引导学生运用所学知识，自主编排与歌曲内容相关的表演节目，如小合唱、歌舞表演等。 文化理解： 通过学习《新疆好》这首歌曲，学生能够了解新疆地区的音乐文化特色，认识到音乐是文化传承的重要载体。 引导学生探究新疆音乐与当地民俗、历史背景的联系，加深对多元音乐文化的理解与尊重。
教学重点 准确演唱《新疆好》的旋律，掌握歌曲的基本节奏和音准。 感受并表现新疆音乐独特的节奏特点和欢快情绪。
教学难点 帮助学生理解并表现出新疆歌曲特有的演唱风格，如声音的弹性、咬字的清晰等。 在创意实践中，引导学生将所学知识与技能有效融合，创作出具有新疆音乐风格的表演作品。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
一、新课导入 介绍新疆 师：欣赏完这段迷人的风光，同学们就来说说都看到了什么？想到了什么？给你印象最深的又是什么？（生答，老师随即补充介绍） 二、歌曲中的新疆 1、聆听曲目 师：大家看的都很认真， 说的也非常精彩。 新疆的确是个好地方， 它闻名全国的除了优美的风景，还有热烈奔放的少数民族的歌舞呢，接下来老师将为大家带来一首美妙的新疆歌曲《新疆好》。 2、歌曲介绍 师：《新疆好》是刘炽编曲的一首新疆民歌，歌曲以富有新疆民歌音调特色的七声音阶及节奏编写而成 ，抒发了新疆人民热爱和赞美自己家乡的真挚情感。 3、新疆歌曲串烧 今天老师给大家带来了几首非常好听的新疆歌曲，会唱的小朋友可以跟着一起唱 （《达坂城的姑娘》、《娃哈哈》、《小巴郎童年的太阳》 、 《掀起你的盖头来》、《新疆是个好地方》） 三、舞蹈中的新疆 1、舞蹈欣赏 师：新疆是一个快乐的民族，自古以来就能歌善舞，就连刚刚学会走路的小朋友都能跟随快乐的节奏舞上一段呢。 2、学跳新疆舞师：在表演的时候通常都有哪些常用的动作呢？比如：移颈、翻 腕、托帽。 师：下面，我想教大家学跳新疆舞步伐。 3、舞蹈表演 师：小朋友们，让我们伴着这首美妙的歌曲《新疆好》舞动起来 吧！ 4、打击乐器伴奏 师：同学们，你们知道这个乐器是什么吗？（铃鼓）铃鼓就是新 疆歌舞中的一种打击乐器，同学跟老师一起打节奏。 总结：同学们今天这节课你们表现的真棒！ 今天我们领略到了 （板书：新疆有美丽的风光、香甜的瓜果、欢快的歌舞）有机会啊，同学们一定要亲自去感受一下这个美丽的民族， 希望同学们通过今天这堂 课的学习， 能对我国的民族音乐有更深的认识， 让我们一起在轻快地歌声中结束这节课吧！ 一、新课导入：魅力新疆初探 通过播放新疆的迷人风光视频，激发学生对新疆的好奇与向往。提问引导学生分享所见所想，教师补充介绍新疆的特色，为进入歌曲学习做铺垫。 二、歌曲中的新疆：聆听与感受 播放《新疆好》歌曲，让学生感受新疆民歌的独特韵味。 介绍歌曲背景及其在新疆文化中的地位，加深学生对歌曲的理解。 安排新疆歌曲串烧环节，让学生在歌声中进一步感受新疆的魅力，鼓励会唱的学生领唱，增强课堂互动。 三、舞蹈中的新疆：动感体验 展示新疆舞蹈视频片段，让学生欣赏新疆舞蹈的活力与美感。 教授新疆舞的基本步伐和动作，如移颈、翻腕、托帽等，让学生在动作中感受新疆文化的韵律。 组织学生进行舞蹈表演，伴随着《新疆好》的旋律舞动，体验新疆歌舞的乐趣。 引入新疆打击乐器——铃鼓，教学生如何使用它为舞蹈伴奏，增加课堂的趣味性和互动性。
作业设计
请学生回家后与家人分享今天学到的新疆歌曲和舞蹈，尝试为家人表演一段新疆舞。 让学生收集更多关于新疆的资料，如特色美食、传统节日等，下节课进行分享交流。
教学反思
本节课通过歌曲和舞蹈两个方面让学生深入感受了新疆的魅力。学生在欣赏和学习的过程中表现出了浓厚的兴趣，课堂互动积极。但在舞蹈教学环节，部分学生的动作还不够规范，需要在今后的教学中加强指导和练习。同时，应更加注重培养学生的自主学习和合作能力，让他们在课堂中更主动地参与学习和表演活动。通过这节课的学习，学生对新疆的文化有了更深入的了解和感受，达到了预期的教学目标。
课题： 《新疆舞曲》
教学目标 审美感知：学生能够聆听新疆舞曲，感受其独特的节奏感和欢快的音乐氛围，体验舞曲的动感与活力。 艺术表现：学生能够尝试用打击乐器或身体律动模仿新疆舞曲的节奏，表现出舞曲的韵律与风格。 创意实践：鼓励学生结合新疆舞曲的元素，创作简单的舞蹈或律动表演，培养创新思维与舞蹈表现能力。 文化理解：通过学习，学生能够了解新疆舞曲的文化背景与舞蹈风格，认识到音乐与舞蹈在传承新疆文化中的紧密联系。
教学重点 引导学生感受并表现新疆舞曲的节奏特点与舞蹈风格。
教学难点 帮助学生理解新疆舞曲中的音乐与舞蹈元素的融合，并在表演中准确传达其韵律与动感。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》 ( 第一号 ) 1. 导入： 我国新疆地区物产丰富， 风景优美， 各兄弟民族都能歌善舞， 你们还了解的有关新疆的特色有哪些？ 2. 我们来听一首钢琴独奏曲，听听乐曲的风格是哪一个地区的少数民族风格音乐 为什么 3. 学生讨论——新疆风格的音乐——伴奏的音型具有新疆节奏的风格。 4. 再欣赏一遍。 设问：钢琴中的伴奏音型节奏是模仿新疆少数民族中哪件民族乐器 5. 全体学生轻轻地模仿手鼓的节奏：为钢琴独奏。 二、分段欣赏 （1）欣赏第一乐段。 第一段由新疆打击乐器铃鼓节奏的引子， 导入了欢乐的舞曲， 抒发了人民翻身当家作主的愉快心情。 （2）欣赏第二乐段。 艺人弹着冬布拉，吟唱着古老而忧郁的民歌，以悲痛的心情控诉着万恶的旧社会。 （3）欣赏第三乐段。 师：我们再来听最后一段。 师：此段音乐和第一乐段相比在速度、 节拍方面又有什么变化？描 绘了什么场面？ 第三段再现了第一段音乐，但更为热烈、奔放，抚今追昔，幸福的生活来之不易，充分表达了人民心底的欢乐。 师：这部分音乐重复了第几部分的音乐？ 生：第一段 师：这部分音乐再次出现，让你有何感受？ 生：欢乐； （4）完整欣赏整首乐曲。 师：好，同学们，让我们再重新完整的听一遍，大家认真去感受。 教师不做任何要求， 学生用自己喜欢的方式、 带着自己的见解去欣 赏乐曲。 小结：这是一首反映新疆人民载歌载舞的欢乐场面音乐。 同学们认真聆听和体会吧。 一、聆听钢琴曲《新疆舞曲》（第一号） 导入：简短介绍新疆的丰富物产、美丽风景及能歌善舞的民族特色，为乐曲的聆听做文化背景铺垫。 初次聆听：引导学生注意乐曲的风格，讨论并确认为新疆少数民族风格音乐，基于伴奏音型的独特新疆节奏。 再次欣赏：提出问题，引导学生感受乐曲中模仿的新疆民族乐器——手鼓，并带领学生轻轻模仿其节奏。 二、分段欣赏与深入解析 第一乐段：引导学生感受铃鼓节奏引出的欢乐舞曲氛围，体会翻身当家作主的愉快心情。 第二乐段：描述艺人弹唱古老民歌的场景，感受音乐中表达的悲痛与对旧社会的控诉。 第三乐段：通过对比第一段，引导学生注意速度、节拍的变化，感受音乐更为热烈、奔放的情绪，以及抚今追昔的幸福感。
作业设计
请学生回家后，尝试用手鼓或其他打击乐器模仿《新疆舞曲》中的节奏，并录制视频分享到班级群。 让学生收集关于新疆的其他音乐作品或舞蹈视频，下节课进行分享与交流。
教学反思
本节课通过聆听《新疆舞曲》，学生较好地感受了新疆音乐的独特魅力，对乐曲的结构和情绪有了初步的理解。在分段欣赏中，学生通过讨论和模仿，进一步加深了对乐曲风格的认识。但在引导学生深入感受音乐情感方面，还需加强指导，确保学生能够更准确地把握乐曲的内涵。同时，今后的教学中应更加注重学生的主动参与和创造性发挥，让音乐课堂更加生动有趣。
课题： 《我爱雪莲花》
教学目标 审美感知：学生能够聆听《我爱雪莲花》歌曲，感受其优美的旋律与深情的歌词，体验歌曲所表达的对雪莲花的热爱与赞美。 艺术表现：学生能够准确演唱歌曲的旋律与歌词，表现出歌曲的情感与风格，尝试用轻柔的声音与表情来诠释歌曲。 创意实践：鼓励学生结合歌曲的主题与元素，创作简单的绘画或诗歌来表达对雪莲花的喜爱与敬意，培养跨学科的综合艺术表现能力。 文化理解：通过学习，学生能够了解雪莲花作为新疆地区的象征之一的文化意义，认识到音乐在传承与弘扬地域文化中的重要作用。
教学重点 引导学生感受并表现歌曲的优美旋律与深情歌词，准确传达歌曲的情感与风格。
教学难点 帮助学生理解并表现出歌曲中对雪莲花的热爱与赞美之情，以及歌曲所蕴含的文化内涵。
教学准备 钢琴、PPT、多媒体、板书
课时安排 1
教学过程
一次备课 二次修改
一、创设情境 欣赏歌曲《我爱雪莲花》，揭开疑问回答——手捧雪莲花，献给边防军 师：天山上自然环境十分恶劣，天气非常寒冷。边防军叔叔就在这样的条件下坚守哨所， 保卫祖国的安宁。 所以希望同学们一定要学习边防军叔叔那种甘于奉献的精神。 新疆小姑娘萨依拉能把那神奇的雪莲花采摘来送给了边防军叔叔， 所以我建议我们以热烈的掌声向她表示感谢。 二、学唱歌曲 1、a、教师念一句，学生念一句 b、介绍“冬不拉” 师：小朋友们，你们还有什么地方不懂的吗？——冬不拉 师：“冬不拉”是新疆的一种常见乐器。还有一种乐器叫手鼓。 他们都是新疆人民勤劳、智慧的杰作。 c、学生齐读儿歌，教师用铃鼓为学生伴奏 就让我们共同来聆听这首动听的歌曲《我爱雪莲花》。 2、a、学生听录音范唱，感受歌曲的节奏。 b、学生小声跟唱歌 曲 c、全体齐唱。 3、审美提高 a、分析歌曲情绪 b、最后一句的演唱 c、完整演唱歌曲 （跟伴奏唱 1~2 遍） 三、创编表现 a、随音乐舞蹈 b、学生表演动作 c、分组创编，表现歌曲四、教师总结 通过《我爱雪莲花》这首动听的歌，我们在边唱边学边练边演的 过程体会到了“天山的青松根连根，军民团结一家亲”。 同学们你们也要象小吐依拉一样，以解放军叔叔为榜样，好好学 习，将来为保卫祖国，建设祖国贡献力量！同学们有没有信心 一、创设情境与引入 通过播放歌曲《我爱雪莲花》，营造情感氛围。引导学生理解歌曲背景，即边防军在天山恶劣环境下的坚守，以及新疆小姑娘萨依拉献雪莲花的深意。强调学习边防军叔叔的奉献精神，并向萨依拉表示感谢。 二、学唱歌曲与感受 教学生念歌词，介绍新疆乐器“冬不拉”和手鼓，加深文化了解。 学生齐读歌词，教师用铃鼓伴奏，增强节奏感。 听录音范唱，感受歌曲节奏，随后小声跟唱，最后全体齐唱。 分析歌曲情绪，指导最后一句的演唱技巧，完整演唱歌曲。 三、创编表现与体验 鼓励学生随音乐自由舞蹈，表达歌曲情感。 学生表演自编动作，展示个性。 分组创编，结合歌曲进行表现，培养合作精神。 四、教师总结与升华 通过《我爱雪莲花》的学习，学生体会到了军民团结的深厚情感。鼓励学生以解放军叔叔为榜样，好好学习，为将来保卫祖国、建设祖国贡献力量。激发学生的爱国热情和信心。
作业设计
回家后与家人分享今天学到的歌曲《我爱雪莲花》，并尝试教家人唱这首歌。 用自己的话写一篇短文，表达你对边防军叔叔的敬佩之情，以及你如何向他们学习。
教学反思
本节课通过创设情境、学唱歌曲、创编表现等环节，成功引导学生感受了《我爱雪莲花》这首歌曲所蕴含的深厚情感。学生在学习过程中积极参与，对边防军的奉献精神有了更深刻的理解。但在歌曲演唱技巧的指导上还需加强，以确保学生能更准确地表达歌曲情感。同时，今后的教学中应更加注重学生的个体差异，为每个学生提供更多的展示机会。