【新课标】人音版三年级下册第4单元 《春天的歌》大单元教学设计+课时+二次备课

第四 单元教学设计
单元基本内容
学科 音乐
教材版本 人民音乐出版社
年级 三年级下册
单元主题 春天的歌
单元内容分析 本单元以“春天的歌”为主题，通过一系列描绘春天的歌曲和乐曲，让学生感受春天的美丽和生机。曲目中既有欢快的《嘀哩嘀哩》，也有抒情的《春》，还有描绘春天音乐会的作品。这些歌曲和乐曲不仅旋律优美动听，而且歌词富有诗意和画面感，能够很好地引导学生感受春天的美好和喜悦。通过学习这些作品，学生可以更加热爱大自然和生命。
单元对应学段目标 感受与欣赏：学生能够感受春天的美丽和生机，欣赏描绘春天的音乐作品。 表现：通过学习演唱歌曲和表演乐曲，学生能够用自己的声音和动作准确、生动地表现春天的音乐形象和情感。 创造：鼓励学生结合所学歌曲和乐曲，创作与春天主题相关的音乐作品或舞蹈表演，培养学生的创造力和表现力。 音乐与相关文化：通过学习本单元的歌曲和乐曲，学生能够了解春天在不同文化中的象征意义，拓宽音乐文化视野。
单元大概念 用音乐迎接春天，感受春天的生机与希望。
学情分析 春天是三年级学生非常喜欢的季节之一，他们喜欢春天的花朵、绿草和阳光。本单元的歌曲以春天为主题，旋律优美、歌词生动，非常容易引起学生们的共鸣。在学习过程中，学生们可以感受到春天的美好和生机，培养对大自然的热爱之情。同时，他们也可以通过演唱歌曲来表达自己对春天的喜爱和赞美。
单元教学目标 审美感知：学生能够感受春天音乐作品的旋律美和意境美，体会音乐中蕴含的生机与希望。 艺术表现：学生能够用优美的歌声演唱歌曲，准确表现春天的音乐形象和情感。 创意实践：鼓励学生结合所学歌曲，创作与春天主题相关的音乐作品或节奏练习，培养创造力。 文化理解：通过学习，学生能够了解春天在不同文化中的象征意义，拓宽音乐文化视野。
单元学习重难点 单元学习重点： 感受春天音乐作品的旋律美和意境美。 准确演唱春天的歌曲，表现春天的生机与希望。 单元学习难点： 在演唱中准确传达春天的意境和情感，同时保持旋律的优美与流畅。
单元课时安排 2
单元结构梳理 （空 集体备课完成）
课题： 《杨柳青》《嘀哩嘀哩》
教学目标 审美感知： 学生能够感受《杨柳青》与《嘀哩嘀哩》两首歌曲的旋律美和节奏美，体会其中的欢快情绪和春天的气息。 引导学生分辨两首歌曲在风格上的异同，感受不同地域和文化的音乐特色。 艺术表现： 学生能够准确演唱两首歌曲的旋律，注意音准、节奏和声音的明亮度，表现出歌曲的欢快情绪和春天的活力。 通过模仿和学习，学生能够运用适当的力度和速度变化来表现两首歌曲中的音乐情感。 创意实践： 鼓励学生结合两首歌曲的音乐元素，创作与春天主题相关的音乐作品，如旋律变奏、歌词创作等。 引导学生运用所学知识，自主编排与两首歌曲主题相关的表演节目，展现春天的美丽和活力。 文化理解： 通过学习两首歌曲，学生能够了解不同地域和文化背景下的音乐风格及其与春天的联系。
教学重点 准确演唱两首歌曲的旋律，注意音准和节奏的准确性，表现出歌曲的欢快情绪和春天的气息。
教学难点 帮助学生理解并表现出两首歌曲中的音乐情感和风格特点，以及在创意实践中如何有效运用所学知识与技能进行创作与表达。
教学准备
课时安排
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务一、聆听民乐合奏《杨柳青》 教师用民歌演唱导入本课的学习，并简单介绍江苏民歌《杨柳青》的特点。 师：民乐合奏《杨柳青》是根据江苏民歌《杨柳青》的旋律改编而成，歌曲最早的歌词与六色青青有关，在流传的过程中，逐步成为，脱离歌词内容、以扬州方言为衬词特点的民歌。 师出示主题乐谱 学生唱一唱，熟悉主题。 初步聆听，感受乐曲的基本情绪和演奏形式。 师：乐曲的情绪是怎样的？你能听出这首乐曲是用哪些乐器演奏的吗？ 聆听第一乐段：说说在第一乐段中乐曲主题共出现几次？分别是用什么乐器演奏的？ 生：笙和琵琶。 介绍民族乐器“笙”，利用图片或实物认识民族乐器笙。 聆听第二乐段，让学生说说这段音乐情绪上的变化，是用什么乐器演奏的？ 生：乐曲中间部分先由二胡演奏一段抒情的旋律，接着是笛子演奏。 学生随音乐模仿演奏乐器动作体验音乐。 聆听最后一段，引导学生说说乐曲在速度和情绪上的变化，听辨演奏主题用了哪些乐器？ 完整聆听全曲，在乐曲1 1 1处选用打击乐器伴奏。 设问： 在这首乐曲主题旋律中，有一个音型重复了多次，你能听出它在哪几处重复吗？ 你能否选择合适的打击乐器，在乐曲1 1 1处伴奏？ 学生选择打击乐器或者用拍手、跺脚、轻轻敲击桌面等，感受欢快的气氛。 学习任务二、演唱歌曲《嘀哩嘀哩》 1.节奏练习：看到那么美丽的春天，你想不想用歌声来表达你的心情呢？可是老师现在遇到了一个困难，不知你们能否帮助老师来解决。 出示节奏： XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X-‖ （1)让学生先自己试一试。（教师指出八分休止符） （2）学生拍击。 （3）教师示范，讲解十六分节奏。 （4）全班齐打。 （5）出示小黄鹂：模仿小黄鹂叫：嘀哩哩嘀哩|嘀哩哩0|嘀哩哩嘀哩|哩-| 3.初听歌曲 设问：歌曲的情绪如何？是几拍子的？你感受到春节哪些美景和气息？（了解歌词内容） 4.复听歌曲，在心中默唱。 5.跟琴逐句填唱歌词。 6.跟录音完整演唱歌曲，注意歌词中的一字多音、前十六节奏准确演唱。 7.在熟练演唱歌曲的情况下，跟琴逐句视唱歌谱。注意休止符处的准确停顿。 8.歌曲处理：学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲，“嘀哩哩”处要富有弹性。 五、小结： 同学们都很热爱春天，热爱大自然迷人的景色，可这些都需要我们每个人的保护才会有的，我希望同学们都行动起来，去爱护、保护大自然，去争做“绿色小标兵”，让我们的校园，祖国，世界变的更美丽！ 六、下课礼式,唱《嘀哩嘀哩》律动出教室。 学习任务一：聆听民乐合奏《杨柳青》 导入时增加对江苏文化的简要介绍，帮助学生更好地理解《杨柳青》的背景。 在介绍乐器时，除了图片和实物，可以考虑加入短小的乐器演奏视频，让学生更直观地感受其音色。 在完整聆听全曲时，可以让学生尝试闭眼聆听，更深入地感受音乐的变化和情绪。 学习任务二：演唱歌曲《嘀哩嘀哩》 节奏练习中，可以先让学生尝试模仿小黄鹂的叫声，再引入节奏型，增加趣味性。 在歌曲处理时，强调学生用轻快、活泼的声音表现春天的美好，可以加入简单的动作或舞蹈来增强表现力。 考虑在小结部分加入与环保、保护自然相关的实际行动建议，让学生将课堂所学应用到生活中。
作业设计
对于《杨柳青》：请学生回家后查找关于江苏民歌的资料，尝试了解其他著名的江苏民歌，并写下自己的感受。 对于《嘀哩嘀哩》：请学生绘制一幅春天的图画，并配上自己创作的关于春天的歌词或诗句。
教学反思
本节课通过聆听和演唱两种形式，让学生感受了春天的美好和音乐的魅力。在《杨柳青》的聆听中，学生对民乐合奏的形式和乐器的音色有了更深入的了解；在《嘀哩嘀哩》的演唱中，学生的节奏感和音准都有所提高。但在教学过程中，也发现部分学生在节奏练习和歌曲演唱时还存在一些困难，需要在后续的教学中加强指导和练习。同时，也应注意在介绍文化背景和环保理念时，更加贴近学生的生活实际，激发他们的兴趣和共鸣。
课题： 《春天举行音乐会》 《春》
教学目标 审美感知： 学生能够感受《春天举行音乐会》《春》这首乐曲的旋律美和和声美，体会其中所描绘的春天的景象和氛围。 引导学生感受乐曲中的情感变化和音乐色彩，加深对春天美丽与希望的理解。 艺术表现： 学生能够尝试模仿乐曲中的旋律片段，表现春天的温柔与生机。 通过学习和实践，学生能够运用不同的力度、速度和音色来表现乐曲中的情感变化和音乐形象。 创意实践： 鼓励学生结合《春》这首乐曲的音乐元素，创作与春天主题相关的音乐作品或声音艺术，如旋律创作、配乐朗诵等。 引导学生运用所学知识，自主编排与乐曲主题相关的表演节目，展现春天的美丽和希望。 文化理解： 通过学习《春》这首乐曲，学生能够了解音乐作品如何描绘春天及其在不同文化中的表现意义。
教学重点 感受并表现《春》这首乐曲的旋律美和和声美，体会其中所描绘的春天的景象和氛围。
教学难点 帮助学生准确模仿乐曲中的旋律片段并运用不同的力度、速度和音色来表现乐曲中的情感变化和音乐形象；同时加深对春天美丽与希望的理解。
教学准备
课时安排
教学过程
一次备课 二次修改
学习任务三：演唱歌曲《春天举行音乐会》 一、体态律动 师：同学们好，请跟着音乐有节奏的模仿老师的动作。 初次聆听歌曲，感受歌曲的段落，感知歌曲中典型的节奏型。 二、导入新课 1、探寻并表现春天里春雨、春风的声音。 师：春，总能给人们带来美好的希望，我们一起去寻找春。春天来了，春雨淅淅沥沥下起来了…… 师：春风吹拂着杨柳，发出了怎样的声音？ 生：沙沙的声音 师：伴着春风，传来了春雨欢乐的歌声！ 2、模仿演唱，做移调的发声练习。（C-降E） 师：你听，春雨、春风在一起欢乐地歌唱！ 3、接唱游戏 师：老师想和你们像小鸟一样，一起快乐的歌唱春天，我来表现春雨滴滴答答的声音，全班同学表现春风沙沙沙沙的声音。 （1）师生接唱 （2）学生分组接唱 三、歌曲学习 （一）聆听感受 1、初听歌曲 师：迎着春风，伴着春雨，我们走进了美丽的春天，今天老师给大家带来一首表现春天的歌曲，请大家仔细聆听，歌词里生动形象地表现了春天里的哪些声音？ 生：春风、春水、春雨、春雷 2、复听歌曲，出示课题 师：这么多声音交织在一起真美妙！歌曲有一个好听的名字——《春天举行音乐会》。听一听，歌词里谁是音乐会的指挥家？又是谁在唱歌？谁在弹琴呢？ 3、师生合作朗读歌词 （二）学唱歌曲第一部分 师：同学们我们一起来听听歌曲的第一部分，感受这一部分的情绪是怎样的？ 1、聆听第一部分。体会情绪。 生…… 2、师生接龙游戏，学唱歌曲第一部分 师：请大家带着活泼、欢快的情绪，用轻快、跳跃的声音跟老师做个接唱游戏，每一句的前半部分由我来唱，后半部分的象声词由你们来唱。 （1）师唱生接（纠正问题） （2）生唱师接 3、完整演唱第一部分歌词 (三)加入乐器表现歌曲第一部分 师：刚才，我们用歌声歌唱了春天，为了使春天的音乐会更有活力，老师带来了几件打击乐器，听一听（师敲击演奏乐器）想一想哪些乐器更符合表现歌曲中描绘的春雨、春风、春雷、春水的声音？ 1、聆听打击乐器音色，根据音色选择乐器表现春雨、春风、春雷、春水的声音。 2、学生练习，演奏乐器。 3、教师伴奏，学生加入乐器演奏。 4、教师伴奏学生边唱边演奏乐器，教师接唱歌曲第二部分。 （四）学习歌曲第二部分 1、聆听教师范唱第二部分 师：请大家再次聆听歌曲的第二部分，注意哦，听听有没有你熟悉或者会唱的？ 2、学生演唱并引导全班同学唱。 3、解决演唱中可能出现的问题。 （1）预设1：第三乐句八分休止符、顿音记号的准去表现及情绪表达。 方法：师范唱，生模唱 （2）预设2：最后一乐句中八分音符、顿音记号的准确表现。 师：这一句和第一部分春水鼓掌这一句旋律很相似，仔细观察指挥家这一句出现了怎样的音乐记号？ 方法：找出音乐记号——对比聆听钢琴演奏——模仿演唱。 4、师弹琴学生演唱第二部分第一次 师：春天充满了生机和活力，音乐会是那么欢快、精彩，我们的情绪应该更加…… 5、师弹琴学生演唱第二部分第二部分 （六）完整演唱，表现歌曲 1、完整演唱歌曲 师：学会了歌曲的第一、二部分，现在我们把歌曲连起来完整的演唱，注意第一部分的情绪是活泼、欢快的，第二部分把春天音乐会推向高潮，情绪变得更加热烈。 2、举行春天音乐会 师：今天，我们学会了歌曲《春天举行音乐会》，也用打击乐器为歌曲做了伴奏，音乐会中歌唱、演奏的演员就是我们，我们也来举行春天音乐会，有请演员们闪亮登场…… 学习任务四、聆听小提琴协奏曲《春》 （1）齐唱《春天举行音乐会》 师：在春天的音乐会里，还有一个精彩的节目，请大家注意聆听乐曲的主要演奏乐器是你熟悉的哪件乐器？ (2)学生欣赏小提琴协奏曲《春》 师：这首小提琴演奏的乐曲时意大利著名作曲家、小提琴演奏家维瓦尔第所创作的小提琴协奏曲《四季》中的《春》。音乐让我们展开了丰富的想象，让我们时而听到春天的脚步向我们走来，时而听到小鸟在原野里欢乐的歌唱，时而听到春雨淅淅沥沥的下着…… （3）师：同学们，聆听音乐时，就要记住音乐的主题，下面，让我们一起来听听《春》的主题音乐…… （4）再次欣赏《春》。 师：充满生机与活力的主题音乐，让我们感受到万物复苏，花儿开了、小草从土堆里钻出来了、鸟儿欢乐地歌唱……请大家再次聆听世界名曲《春》 注意：当听到主题音乐时同学们随着音乐的节奏用自己喜欢的动作表现。 四、结束本课 师：同学们，我们迎着春风，踏着春天的脚步，去迎接更加美好、欢乐的明天！再见！ 学习任务三：演唱歌曲《春天举行音乐会》 一、体态律动与导入 增强体态律动的多样性，除了模仿老师的动作，还可以鼓励学生创造与春天相关的动作。 在导入新课时，可以更深入地探寻春雨、春风的声音，如让学生用身边的物品模仿这些声音，增加互动性和趣味性。 二、歌曲学习 在聆听感受环节，可以设计更多的问题引导学生深入思考歌曲内容，如：“歌曲中的春天给你带来了哪些感受？” 学唱歌曲时，可以采用更多的教学方法和手段，如分组合作、接力演唱等，以激发学生的学习兴趣和积极性。 加入乐器表现歌曲时，可以让学生尝试不同的乐器组合和演奏方式，探索更多的音乐可能性。 学习任务四：聆听小提琴协奏曲《春》 在欣赏《春》之前，可以简要介绍小提琴和协奏曲的相关知识，帮助学生更好地理解音乐作品。 在欣赏过程中，可以设计更多的活动引导学生参与，如用图形或颜色表现音乐的变化、用动作或表情表达音乐的情感等。 欣赏结束后，可以组织学生进行讨论和分享，引导他们深入思考音乐作品的意义和价值。
作业设计
对于《春天举行音乐会》：请学生回家后与家人一起演唱歌曲，并尝试用家中的物品为歌曲伴奏。 对于《春》：请学生回家后再次聆听乐曲，并尝试用画笔或文字描绘出音乐带给他们的感受和想象。
教学反思
本节课通过演唱和聆听两种形式，让学生感受了春天的美好和音乐的魅力。在教学过程中，我注重了学生的参与和体验，设计了多种活动引导学生深入学习。但在教学过程中也发现了一些问题，如部分学生在演唱时还存在音准和节奏上的困难，需要在后续的教学中加强指导和练习。同时，我也意识到在介绍音乐作品时可以更深入地挖掘其背后的文化内涵和意义，以帮助学生更全面地理解音乐作品。在未来的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，为学生提供更优质的音乐教育。