广东省茂名市化州市2023-2024学年高一上学期1月期末语文试题（含答案）

2023-2024学年度第一学期期末教学质量监测
高中一年级语文试题
本试卷满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在答题卡上，并将考生号条形码粘贴在答题卡上指定位置。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考生必须保持答题卡的整洁。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成1~5小题。
材料一
党八股的第一条罪状是：空话连篇，言之无物。我们有些同志欢喜写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚，又长又臭”。为什么一定要写得那么长，又那么空空洞洞的呢？只有一种解释，就是下决心不要群众看。因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢？只好去欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯。去年六月二十二日，苏联进行那么大的反侵略战争，斯大林在七月三日发表了一篇演说，还只有我们《解放日报》一篇社论那样长。要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。现在是在战争的时期，我们应该研究一下文章怎样写得短些，写得精粹些。延安虽然还没有战争，但军队天天在前方打仗，后方也唤工作忙，文章太长了，有谁来看呢？有些同志在前方也喜欢写长报告。他们辛辛苦苦地写了，送来了，其目的是要我们看的。可是怎么敢看呢？长而空不好，短而空就好吗？也不好。我们应当禁绝一切空话。但是主要的和首先的任务，是把那些又长又臭的懒婆娘的裹脚，赶快扔到垃圾桶里去。或者有人要说：《资本论》不是很长的吗？那又怎么办？这是好办的，看下去就是了。俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。我们反对的是空话连篇言之无物的八股调，不是说任何东西都以短为好。战争时期固然需要短文章，但尤其需要有内容的文章。最不应该、最要反对的是言之无物的文章。演说也是一样，空话连篇言之无物的演说，是必须停止的。
（毛泽东《反对党八股》）
材料二
我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作。我们的文艺工作者对于这些，以前是一种什么情形呢？我说以前是不熟，不懂，英雄无用武之地。什么是不熟？人不熟。文艺工作者同自己的描写对象和作品接受者不熟，或者简直生疏得很。我们的文艺工作者不熟悉工人，不熟悉农民，不熟悉士兵，也不熟悉他们的干部。什么是不懂？语言不懂，就是说，对于人民群众的丰富的生动的语言，缺乏充分的知识。许多文艺工作者由于自己脱离群众、生活空虚，当然也就不熟悉人民的语言，因此他们的作品不但显得语言无味，而且里面常常夹着一些生造出来的和人民的语言相对立的不三不四的词句。
一切种类的文学艺术的源泉究竟是从何而来的呢？作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中的反映的产物。革命的文艺，则是人民生活在革命作家头脑中的反映的产物。人民生活中本来存在着文学艺术原料的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西：在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一的源泉。
（毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》）
材料三
作家想在作品里，表现一个思想，创造一个人的形象，他的最基本的工具，便是语言（文字）。
有人把文学家的语言和画家的颜色相比，画家把一个颜色盆放在面前，红的、黄的、蓝的，画家又调配着这些颜色，画出五光十色的画。鲜艳夺目的，阴沉浓重的，愉快的人，或是悲愁的景物。但不会画的人，不会调配颜色的人，便连一个常见的萝卜也画不成功。文学上的语言工作也是这样。生活里有无数的语言，各种名词、动词、形容词等等。有人把这些语言放在自己的心里，把它们巧妙地真实地连结起来，便能表现人性、时代。也有人组织不好，语言贫乏，便连眼前一只猫捕住了老鼠的事，也说不清楚。
（孙犁《好的语言和坏的语言》）
1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文章用“懒婆娘的裹脚，又长又臭”比喻读之令人生厌的党八股文章，对其文字冗长、内容空洞的文风进行了尖锐的批评。
B．“下决心不要群众看”“欺负幼稚的人，在他们中间散布坏影响，造成坏习惯”，这两句话深刻揭示了党八股文风的严重危害。
C．“要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字。”这句话诙谐、幽默，是对那些喜欢写长而空的文章的人的讽刺。
D．“我们应该研究下文章怎样写得短些，写得精粹些”，作者提出这主张的现实原因是现在是战争时期，打仗很多，工作繁忙。
2．下列对材料一论证的相关分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A．文章多处运用设问和反问，引起人们对文风问题的关注和思考，并把相关论述步步推向深入，显示了很强的逻辑力量。
B．文章将斯大林发表的演说和《解放日报》的社论进行比较，意在肯定《解放日报》社论的写法，增强了文章的论证力量。
C．在论证过程中，文章多处运用人民群众口头流行的富有生活气息的歇后语、俗语等，深入浅出，把道理讲得通俗易懂。
D．文章举《资本论》的例子，意在说明写文章要看实际情形，关键是要言之有物，而不是都以短为好，这样使论证更加严密。
3．根据材料二、三的内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A．材料二认为文艺工作者只要熟悉自己的描写对象和作品接受者，做好了解人、熟悉人这一工作，就能写出群众喜闻乐见的文艺作品。
B．材料二指出人民生活存在着最生动、最丰富、最基本的文学艺术原料的矿藏，是一切文学艺术取之不尽、用之不竭的唯一源泉。
C．材料三首先论述了语言在文学作品创作中的重要地位，如果用一句话概括，那就是：语言是表现思想、创造形象的最基本的工具。
D．材料三运用类比论证，把文学上的语言运用和画家的颜色调配进行类比，意在论证只有组织好、运用好语言，才能创作出优秀的作品。
4．请简要分析材料一的论证思路。（4分）
5．针对语言的学习和运用，材料二、三提出了哪些主张？请简要概述。（6分）
（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成6~9题。
黎明的河边（节选）
峻青
有一个时期，人们曾把我当成了英雄，说我在坚持昌濰平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强；可我清楚地知道：任何新的局面，都不是任何一个人的力量所能够打开的。如果没有群众的支持，那么他就什么都做不成。就拿我夜间经过敌占区从永安到河东的这一段路上所遭遇到的情况来说，如果没有小陈一家人，我即使不被敌人打死也早就被河水淹死了，哪里还能有今天？所以，每到人们要我讲斗争事迹的时候，我第一个提起来的就是小陈。
那是一九四七年的秋天。
清晨的河岸并不宁静。一场激烈的风暴就要卷来了。
陈家庄那边，突然响起了一阵噎噎的钟声，紧接着南面的村庄也响起来了，一村连着一村，一刹那，河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声……
一场更大的风暴就要来了。
枪声越来越近了。
西边的敌人已迁回到了果树林的边沿，伏在一条离我们不远的沙丘后面向我们射击，子弹像蝗虫似的在我们身边扑扑地乱飞，溅起了壕沟沿上的泥土，打断了蓬蒿的枝叶。
我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：
“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是刚才侥幸逃回去的那个匪徒。
“小陈，你来看看，这是谁？”
小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白。
站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘被绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拄着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒喊道：
“小陈，好好地听着，五爷要和你说话。”
“小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。”
我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说：
“小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。”
他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来正在这时，老大娘说话了：
“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？”
“在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。
“孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。”
小陈的眼泪刷刷地淌下来了。
“娘！”他颤动着声音叫了一声。
“哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？”
“看见……”小陈再也说不下去了。
“好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！”
“哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。
沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。
那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。
突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了……
“娘啊！”小陈大叫了一声。
我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直流下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。
“别打枪！别打枪！”
随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸腔迎着我们的枪口。
沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们的越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声：
“哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！”
我的全身一震，血液沸腾起来了。
小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！”
“打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘……”
小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟……
我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。
手榴弹轰然一声炸了。
（有删改）
6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小陈一家人的支持，让“我”被人们当成了英雄，但“我”深知没有群众的支持，即便是英雄，一个人的力量也是有限的。
B．小陈脸色由“雪一样的苍白”变得“火红”，是小陈内心活动的外射，既有对母亲和兄弟的担忧，更有着对敌人的痛恨。
C．老大娘既想让小陈站起来，又不让孩子站起来，这看似前后矛盾的话语表现的是一个母亲对孩子的挂念和担忧的心情。
D．弟弟前后两次“打呀！打呀！”的坚决话语，表现了弟弟的勇敢无畏，也进一步突出了小陈一家人大无畏的革命精神。
7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（ ）
A．小说的环境描写为情节的发展提供必要条件和氛围，四处响起的“火急的钟声”渲染了紧张的情势氛围，预示着一场战斗的到来。
B．这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽热的情感，充满了革命英雄主义精神。
C．小说运用了大量的对话、神态、动作等描写，通过激烈的场面表现人物性格，刻画了小陈及其一家人崇高而又壮烈的英雄形象。
D．小说故事读起来惊心动魄，使人久久不能平静、难于忘怀，一是因为小陈一家人的形象让人感动，二是因为群众对革命的支持。
8．“我”在塑造小陈这一形象上的主要作用是什么？请简要分析。（4分）
9．同为革命战争题材，也都塑造了“群众形象”，但本文与茹志鹃的《百合花》在人物的刻画上却很不相同，请加以赏析。（6分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
魏文侯封太子击于中山，三年，使不往来，舍人赵仓唐进称曰：“为人子，三年不闻父问，不可谓孝。为人父，三年不问子，不可谓慈。君何不遣人使大国乎？”太子曰：“愿之久矣。未得可使者。”仓唐曰：“臣愿奉使，侯何嗜好？”太子曰，“侯嗜晨凫，好北犬。”于是乃遣仓唐绁①北犬，奉晨凫，献于文侯。仓唐至，上谒曰：“孽子击之使者，不敢当大夫之朝，请以燕闲②，奉晨凫，敬献庖厨，绁北犬，敬上涓人。”文侯悦曰：“击爱我，知吾所嗜，知吾所好。”召仓唐而见之，曰：“击无恙乎？”仓唐曰：“唯，唯！”如是者三，乃曰：“君出太子而封之国，君名之，非礼也。”文侯怵然为之变容，问曰：“子之君无恙乎？”仓唐曰：“臣来时，拜送书于庭。”文侯顾指左右曰：“子之君，长孰与是？”仓唐曰：“《礼》拟人必于其伦诸侯毋偶无所拟之。”曰：“长大孰与寡人？”仓唐曰：“君赐之外府之裘，则能胜之；赐之斥带③，则不更其造。”文侯曰：“子之君何业？”仓唐曰：“业《诗》。”文侯曰：“于《诗》何好？”仓唐曰：“好《晨风》、《黍离》。”文侯自读《晨风》曰：“鴪④彼晨风，郁彼北林。未见君子忧心钦钦。如何如何，忘我实多。”文侯曰：“子之君以我忘之乎？”仓唐曰：“不敢，时思耳。”文侯复读《黍离》曰：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？悠悠苍天、此何人哉？”文侯曰：“子之君怨乎？”仓唐曰：“不敢，时思耳。”文侯于是遣仓唐赐太子衣一袭，敕仓唐以鸡鸣时至。太子迎拜受赐，发箧，视衣，尽颠倒。太子曰：“趣早驾，君侯召击也。”仓唐曰：“臣来时不受命。”太子曰：“君侯赐击衣，不以为寒也，欲召击，无谁与谋，故敕子以鸡鸣时至。”《诗》曰：“‘东方未明，颠倒衣裳。颠之倒之，自公召之。’”遂西至谒文侯。大喜，乃置酒而称曰：“夫远贤而近所爱，非社稷之长策也。”乃出少子挚，封中山，而复太子击。故曰：“欲知其子，视其友；欲知其君，视其所使。”赵仓唐一使而文侯为慈父，而击为孝子。太子乃称《诗》曰：“‘凤凰于飞，翙翙其羽，亦集爰止。蔼蔼王多吉士，维君子使，媚于天子。’舍人之谓也。”
（节选自《说苑·奉使》）
【注】①绁（xiè）：栓系。②燕闲：安闲。这里指退朝后休息。③斥带：大丝带，又称为“绅”。@鴪（yù）：鸟儿疾飞的样子。
10．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）
《礼》A拟人B必C于D其伦E诸侯F毋偶G无所H拟之。
11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ）
A．请，指要求对方允许实施某一行为。与《唐睢不辱使命》“请广于君”中的“请”意思不同。
B．名，指称呼。与《师说》“则群聚而笑之”中的“群”用法相同，都为名词活用为动词。
C．左右，指身边的人。与《水浒传》第十六回“你左右将到村里去”的“左右”意思不同。
D．趣，在文言中有通假用法，可通“促”或“趋”。在文中读作cù，通“促”，表示催促。
12．下列对原文有关内容的概述不正确的一项是（3分）（ ）
A．魏文侯把太子击分封到中山国，父子间三年不通音信，舍人赵仓唐认为这样有违人伦，很不正常。于是劝太子击派人出使京城，去看望魏文侯。
B．赵仓唐自告奋勇，愿意做出使京城的使者。他将出使前的准备做得很充分，特意带去了魏文侯爱吃的野鸭，还带上了魏文侯喜欢的北方猎犬。
C．赵仓唐在朝堂上从容应对，很有外交家的风度。他不仅很得体地回答了魏文侯好几个挑衅性的问题，还抓住魏文侯言辞中的错误，数次反击。
D．魏文侯听说太子爱读《诗经》，于是要召见太子也不明说，而是借赐衣给他打了一个与《诗经》有关的哑谜。父子以《诗经》为媒和好，别有兴味。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）文侯怵然为之变容，问曰：“子之君无恙乎？”
（2）太子迎拜受赐，发箧，视衣，尽颠倒。
14．魏文侯对太子击的情感是有变化的。请结合文章加以梳理。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
秋晚怀茅山石涵村舍
许浑
十亩山田近石涵，村居风俗旧曾谙。
帘前白艾惊春燕，篱上青桑待晚蚕。
云暖采茶来岭北，月明沽酒过溪南。
陵阳秋尽多归思，红树萧萧覆碧潭。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（3分）（ ）
A．首联写眼前的十亩山田景色与石涵村的景色十分相似，引发了诗人对茅山石涵村的怀念。
B．第五句“云暖”点明春光明媚，写石涵村民在春日采茶的劳动场景，展现了村民的勤劳。
C．第六句写明月初上村民渡溪去买酒，既写出了清幽的环境，也展现了知足快乐的民风。
D．尾联以景作结，融情于景，渲染陵阳秋天的暗淡色彩，给人忧愁感，暗示诗人思归之情。
16．本诗颔联中“惊”与“待”用得极妙，请结合诗句具体赏析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）《师说》一文中“______，______”两句凝练地概括了“士大夫之族”不愿从师的荒谬心态。
（2）《望海湖》中“______，______”，情韵悠扬，互文见义，说明无论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。
（3）“尊”是古代盛酒的器具，苏轼词赋中多次出现，如《赤壁赋》中“______”，《念奴娇·赤壁怀古》中“______”。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用I（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成18~19小题。
鸡蛋是我们日常生活中必不可少的美食，几乎每家每户的餐桌上都离不开它。然而，我们中很多人，只知道蛋黄蛋白可以吃，给身体补充营养，①______。若想发挥鸡蛋壳的妙用，就得先对它进行处理。首先，需将废弃的鸡蛋壳收集起来并进行晾晒，在晾晒之前，要先用水冲洗鸡蛋壳，把附着的蛋清清洗干净，以免发出吸引小昆虫的气味；接着，准备一个口罩，并用剪刀把口罩的一端剪开，同时取下口罩旁边的钢丝条，并将捏碎的鸡蛋壳放入口罩内，用刚刚取下的钢丝条将口罩口部紧紧扎牢。然后，准备一个容器，将口罩包放入其中，并倒上沸腾的开水，浸泡大约半个小时，直至鸡蛋壳内的物质充分溶解于水中。
这样处理完毕后，②______。我们可以用它清洁衣物上的污迹，③______，鸡蛋中的钙离子可以有效分解油渍；可以用它擦拭家具，由于鸡蛋壳水富含多种营养物质，可以作为家具养护剂使用；此外，我们还可以把它作为花草的养料，用来浇灌，用它浇灌的花草长势会很茂盛。所以，不要将鸡蛋壳随意丢掉，它们可是大有作用的。
18．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过16个字。（6分）
19．简述第二自然段的主要内容，要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过40个字。（3分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成20—22小题。
夏季是北湖最美的季节，在碧波荡漾的湖面上，数万亩荷花竞相开放，黄澄澄的花蕊点缀在绿油油的荷叶之中，赏心悦目。这里既有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的局部小景，也有“菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”的动态画面，更有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的壮阔风光。此般景色固然吸引游人乐而忘返，但对靠湖吃饭的农民而言，大家所关心的不是眼前的美景，而是水产的收成，因为这才是与他们切身利益 ① 的。有道是，一方水土养一方人。尽管水坡洼地常给沿湖居民带来水患，但也让他们充分提升濒湖的红利。茂盛的水草和遍地的野菜是饲养猪羊等家畜的美味青饲料，丰富的鱼虾是人们改善生活、补充优质蛋白的最佳食品。碰上阴雨成灾、粮食歉收的荒年，平原地区的居民或许会 ② 发愁，拆迁也让沿湖居民搬上了楼房，百姓的生活发生了翻天覆地的变化。
20．请在文中横线处填入恰当的成语。（2分）
21．文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改。（4分）
22．文中画横线的句子使用了引用和排比的修辞手法，请结合材料简要分析其表达效果。（5分）
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
日常生活中，人们往往因志趣相投而走得比较近，同时通常会疏远、排斥与自己存在较大差异的人。但是随着社会的发展，越来越多的人也会选择与自己有较大差异的人来交往，正所谓“海纳百川”，广交四方友。
读了上述材料，作为高中生的我们，你认为应该如何交友？请写一篇发言稿，在以交友为主题的周日班会上发言。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。
2023-2024学年度第一学期期末学科知识质量测评
高中一年级语文试题
参考答案
1．B【解析】本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。B．结合“只有一种解释，就是下决心不要群众看。因为长而且空，群众见了就摇头，哪里还肯看下去呢”可知，“下决心不要群众看”不属于党八股文风的危害，是作者的批评之语。故选B。
2．B【解析】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B．“意在肯定《解放日报》社论的写法”错误，原文为“苏联进行那么大的反侵略战争，斯大林在月三日发表了一篇演说，还只有我们《解放日报》一篇社论那样长，要是我们的老爷写起来，那就不得了，起码得有几万字”，可见比较的目的是突出斯大林演说的简短。故选B。
3．A【解析】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。A“只要．．．．就”逻辑推理错误，原文为“我们的文艺工作者需要做自己的文艺工作，但是这个了解人熟悉人的工作却是第一位的工作”，据此推断不出题干内容。故选A。
4．【参考答案】①首先指出党八股的第一条罪状——空话连篇，言之无物，②接着批判“长而空”的危害，然后又指出“短而空”也不好，③最后得出结论——文章最重要的是要言之有物（最要反对的是言之无物的文章）。（指出问题，分析问题，得出结论，三者具备才能得4分。其他言之有理，可酌情给分。）
5．【参考答案】①走进人民群众，学习并运用他们丰富生动的语言；②用心揣摩生活中的语言，③组织好语言，把它们巧妙地真实地连结起来。（一点2分，3点6分。）
6．A【解析】并非“小陈一家人的支持”让“我”成为英雄，而是“我在坚持昌潍平原的敌后斗争中打开了新的局面，表现得非常勇敢、顽强”。
7．C【解析】小说塑造小陈一家的并非“英雄形象”，而是有着大无畏革命精神的“群众形象”。
8．【参考答案】①“我”是故事的亲历者，小陈的表情、动作、语言等都是“我”亲见亲听，让小陈形象更加真实可信。②战斗中“我”一直劝说小陈“不要放枪”“别打枪”等等，更加突出了小陈的大无畏牺牲精神，使其形象更光辉伟大。
（评分参考：每答出一点给2分。意思答对即可）
9．【参考答案】①本文把人物放在革命的紧要关头、生死关头和矛盾冲突去表现。本文老大娘和小佳一出场就已处于被捕状态，是为一家人的生存劝导儿子投降，还是为革命牺牲，老大娘和小佳都毫不犹豫地选择了后者，展现了无畏的、临死不屈的精神面貌；②《百合花》则从小处着眼，通过典型的细微末节的精心描写来显示人物的精神面貌。作品前后三处写了新被子的花色以及新媳妇对被子的态度，不仅使被子花色的象征意义得以强化，也展示了新媳妇性格的发展过程，使形象更为丰满，让人回味无穷。③本文善于正面描写惊心动魄的战斗场面，在惊险的处境中塑造人物形象。敌人把老大娘和小佳绑起来，推到沙丘上；小陈开枪打死了几个匪徒；老大娘被敌人在背后放了一枪；弟弟夺下手榴弹和敌人同归于尽等等的场面描写，让人物的形象更加的生动、崇高起来。④《百合花》则淡化战争场面，通过别人的简略转述来告诉读者。如“下来的伤员，只简单地回答说‘在打’或是‘在街上巷战’”，从人们对战争的反应、态度和行为等表现了劳动人民对子弟兵的热爱和尊敬，突出人性美、心灵美。
（评分标准：本答案①②点为一个角度，即是否在矛盾冲突中刻画人物；③④点为一个角度，即是否通过正面描写战争场面来刻画人物。两个角度都答到的，可得满分，但必须有观点有分析。如果只答到一个角度的，且有分析，可酌情在1—4分区间给分。另：结合文本分析的人物也可以是小陈或通讯员，分析合情合理即可。）
10．AEG（注意：每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分）【解释】：《礼》，拟人必于其伦，诸侯毋偶，无所拟之。
11．B【解释】B项，群，在《师说》中是名词活用为状语的用法，表示动作的情态，“成群”意。A项，《唐雎不辱使命》的“请”意为“要求对方实施谋行为”；C项，左右，在《水浒传》中属于口语，意为横竖，反正。
12．C【解释】魏文侯在交谈中没有提“挑衅性的问题”，赵仓唐对魏文侯的批评也不是“反击”。
13．【参考答案】（1）魏文侯感到吃惊并因此变得严肃起来，问道：“你的君主身体健康吧？”（怵然：吃惊的样子，1分：变容：脸变严肃，1分：句意2分。）
（2）太子迎拜受赐，发箧，视衣，尽颠倒。太子迎接跪拜接受赏赐，打开箱子，看看那衣服，上衣下裳都是颠倒的。（迎拜，1分；发，打开，1分；句意2分。）
14．【参考答案】先是疏远（三年不闻不问），再到关心（询问身体的身高、健康等问题），接着是高兴欣慰（太子击专心学业），最后是肯定才能并接纳他（太子击能领悟他送衣的用意，并且恢复他的太子身份。）（疏远1分；接纳1分，关心与欣慰答出任意一点1分。）
[参考译文]
魏文侯封太子击到中山国。过了三年，没有派使臣前来。舍人赵仓唐进见太子说：“作为儿子，三年听不到父亲的信息，不能算是孝顺。作为父亲，三年不过问儿子，不能说是慈爱。您为何不派人出使大都呢？”太子说：“我有这个愿望很久了，还没有找到可以出使的人。”仓唐说：“我愿意举命出使。不知魏文侯有什么嗜好？”太子说：“父亲嗜好野鸭和北方的猎犬。”于是就派赵仓唐拴上北方的猎犬，捧着野鸭，去进献给魏文侯。赵仓唐到了魏都，上书求见说：“庶子击的使者，不配像大夫一样朝见，请求在君侯退朝休息时，让我捧上野鸭，敬献给君侯的厨房，牵来北方的猎犬，敬献给您的内侍。”魏文侯高兴地说：“击敬爱我，知道我爱吃什么，也知道我喜欢什么。”于是召见仓唐，问道：击一向可好？仓康说：“是的，是的！”像这样回答了几次，仓唐才说：“君侯已让太子出外并封给他中山国，您刚才还直接称呼他的名字，这不符合礼制。”文侯感到吃惊并因此变得严肃起来，问道：“你的君主身体健康吧？”赵仓唐说：“我来的时候，他还亲自到堂上行礼才送出这封书信。”文侯又回头指着左右的人问他：“你的君主的个头，和他们相比谁更高？”仓唐回答说：“按照《周礼》，拿人相比一定要是与他同类的人。我的君主贵为诸侯，没有人可以与他相比。”魏文侯便说：“与我相比，他的个头怎样？”仓唐回答说：“您赏赐给他的外府的皮衣，他都能穿；赏赐的大丝带也不用再作修改。”文侯问：“你的君主学习什么？”仓唐说：“学习《诗经》。”文侯问：“在《诗经》中喜欢哪些篇章？”仓唐说：“喜欢《晨风》、《泰离》。”魏文侯就自己通读《晨风》中的句子：“鴪彼晨风，郁彼北林。未见君子忧心钦钦。如何如何，忘我实多。”文侯又问：“你的君主认为我忘了他吗？”仓唐说：“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯又诵读《黍离》：“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者谓我心忧，不知我者谓我何求？悠
悠苍天，此何人哉？”文侯问：“你的君主怨恨我吗？”仓唐说“不敢。只不过时常思念您罢了。”魏文侯就让赵仓唐带上自己赏赐给太子的一套衣服，并命令赵仓唐必须在鸡鸣时到达中山国。太子迎接，跪拜接受赏赐，打开箱子，看看那衣服，上衣下裳都是颠倒的。太子说：“赶快趁早驾车，君侯要召见我了。”仓唐说：“我回来的时候可没有接到这样的命令。”太子说：“父王赏赐衣服给我，并不是认为我会受寒，他想要召见我，又没有谁能与他谋划，所以他盼咐你一定要在鸡鸣时赶到。《诗经》中就说：东方未明，颠倒衣袋。颠之倒之，自公召之。”于是便往西前去谒见魏文侯。魏文侯大喜，就置办酒宴并宣称说：疏远贤臣而亲近所爱的人，不是国家长治久安的策略，于是派出小儿子挚，封他到中山国，并恢复了太子击的地位。所以说：“想要了解儿子，就看他交的朋友；想要了解君王，就看他所派遣的使者。”赵仓唐做了一回使者，魏文侯就成了慈父，太子击就成了孝子。太子于是引《诗经》的诗句说：“‘凤凰于飞，翙翙其羽，亦集爰止。蔼蔼王多吉士，维君子使，媚于天子。’这说的就是舍人你啊。”
15．D【解析】“渲染陵阳秋天的暗淡色彩，给人悲凉感”有误，对景物情味赏析错误。尾联写陵阳已到了深秋，而自己越发想要回到茅山石涵。最后一句描写陵阳的秋景，经霜的红叶萧萧而下，飘落在碧绿潭水之上。这是一幅色彩绚丽的秋景图。诗人巧妙地将怀念思归的深情寄托在对自然景物的动态描写之中，将情与景完全交融在一起了，含吐不露而余味无穷，并没有“暗淡悲凉感”。
16．【参考答案】“惊”与“待”运用拟人的手法（1分），“惊”字写窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来；“待”字写篱边的桑叶长势喜人，在等待喂养晚蚕。（2分）传神形象地描摹了茅山石涵村春天来临时一派生机的景象。（1分），暗示了诗人当时的欣喜与今日的怀念。（2分）
【解析】“帘前白艾惊春燕，篱上青桑待晚蚕”意思是：窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来，篱边的桑叶长势喜人在等待喂养晚蚕。“惊”是“惊讶”之意，写窗前的白色艾草惊讶于春燕的归来：“待”是“等待”之意，写篱边的桑叶长势喜人，在等待喂养晚蚕。两个动词运用了拟人手法，生动地描摹了茅山石涵村春天来临时一派生机的景象。结合诗题“秋晚怀茅山石涵村舍”中的“怀”字分析景物描写中传递的情感，可知这两字暗示了诗人当时的欣喜与今日的怀念。
17．【解析】本题重在考查考生“文化传承与理解”的语文素养，引导考生自觉继承中华优秀传统文化，丰富语言积累。
（1）位卑则足羞 官盛则近谀
（2）羌管弄晴 菱歌泛夜
（3）举匏尊以相属 一尊还酹江月
18．【参考答案】①却并不了解鸡蛋壳也有妙用
②我们便得到了有多种用途的鸡蛋壳水/有多种用途的鸡蛋壳水便制作完成
③尤其是那些难以清洗的油渍
19．【参考答案】正是因为鸡蛋壳本身含有钙离子等多种营养物质，所以我们可以用它制作清洁或灌溉的溶液。
【解析】整个本段主要想告诉我们，鸡蛋全身都是宝，从里到外都如此。第二段则说明鸡蛋壳的多种妙用，并分析其妙用的“工作原理”，即原因。鸡蛋壳的妙用在于“其本身的营养物质”被溶解后。所以根据文段内容可以简述为“正是因为鸡蛋壳本身含有钙离子等多种营养物质，所以我们可以用它制作清洁或灌溉的溶液。”（评分标准：如果学生简述为类似这样的内容“因为鸡蛋壳有多种用途，所以我们不应该丢掉”不得分，这样的解读是不理解“言外之意”，不明白表达者的表达意图，而只是就文字表面意思作解读。）
20．【答案】①息息相关/密不可分/密切相关②忍饥挨饿/食不果腹
【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空，根据“因为这才是与他们切身利益……”，可知要填入一个表示两者关系密切的成语，可填入表示形容关系非常密切的“息息相关”，类似的成语还有“密不可分”“密切相关”。
第二空，根据后文“生活在湖边的百姓则可以随处挖野菜、割蒲菜、捕鱼虾充饥”，可知前文是说碰上阴雨成灾、粮食歉收的荒年，平原地区的居民或许会挨饿，据此可填入表示忍受饥饿吃不饱饭或吃不上饭的“忍饥挨饿”，或者是表示吃不饱肚子，形容生活艰难的“食不果腹”。
21．【参考答案】修改后的句子为：水坡洼地尽管常给沿湖居民带来水患，但也让他们充分获取濒湖的红利。（改对一处2分）
【解析】①“尽管水坡洼地常给沿湖居民带来水患”中关联词语序不当，应该把“尽管”放在“水坡洼地”之后。②“提升濒湖的红利”中“提升……红利”搭配不当，可将“提升”改为“享受”或“获取”。
22．【答案示例】①引用古诗句描写荷花的不同景致，既具有较强的画面感，也使语言更有文采，富有感染力。②运用排比，句式整齐和谐，节奏感强，多角度、多层次地凸显万亩荷花的景色之美，表达了作者对北湖夏景的喜爱之情。（一点2分，两点5分，包括表达的通顺、流畅）
【解析】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中”和“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”都是引用，引用了多个描写荷花的诗句，从局部小景、动态画面到壮阔风光，多角度描写了荷花的不同景致。引用古诗句可使所表达的语言意思简洁凝练，增添感染力，也有利于作者表情达意。
“既有……”“也有……”“更有……”三个句式相同的句子构成排比句，排比句句式整齐，读来朗朗上口，增强了语势；内容上，三个排比句从局部小景、动态画面到壮阔风光，多角度、多层次地描写了荷花的不同景致，表达了作者对北湖夏景的喜爱之情。
23．
审题
这是一则任务驱动型材料作文题
材料由两部分组成，第一部分首先指出交往中人们以往常见的心理习惯：因某方面的共同点而相互吸引，因较大差异而相互排斥。第二部分则从反向出发，从另一个角度展现了当代人们追求“异类”之友的现象，对于前者而言，从客观现实的角度看，人们在交往过程中，有些人更容易被“共同点”所吸引，从而乐意与志趣、爱好、价值观等相近的人走近，慢慢形成自己的“朋友圈”。与此同时与其他“异己者”保持一种疏远，甚至排斥、抵触的状态。从理性角度关照这一普遍现象，思考产生这一普遍现象背后的原因，说到底，人是怕孤独的，喜欢和谐的。而不同、冲突等不能很好满足人的这一情感需求，而对于后者，我们也应该认识到，“不同”也许才是这个世界的本质，正如“世界上没有两片完全相同的树叶”，有时候多接纳一些“不同”，一来可以为我们增加新鲜感，同时也可以扩大我们的视野，所以差异性的交流与碰撞也是成长的一种有益的途径由此可见，题目中关于交友的两个选择都有道理，考生可以见仁见智。两种观点看似对立，其实，在人与人的交往过程中，个体间的差异和趋同可以做到和谐统一，并不矛盾；考生也可以辩证分析交往过程中的差异问题，尊重差异，和而不同，理性交往。
写作时，考生可以从材料出发，展开联想和思考，围绕高中生关切的交友话题谈自身的体验和思考，也可以理性思考，将两个观点进行比较权衡，还可以将问题引向深处，思考当今世界各文明之间如何实现和谐相处，如何认识国与国之间的单边问题和多边问题，在逻辑思辨中体现自己的胸襟和韬略。写作时要注意发言稿的格式要求立意：
1．和而不同，尊重差异
2．尊重差异，寻求和谐。
3．不同，让交往的世界更多彩
4．寻找心灵的共鸣之友
5．在求同存异中开出友谊之花
【参考例文】
求同存异，方为大同
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！今天我发言的题目是“求同存异，方为大同”。
半个世纪前，在万隆会议上，周恩来就国际交往提出了“求同存异”的主张，声震世界。而它同样适用于我认同的交友原则：求同存异，方为大同。
所谓人际交往的求同存异，并非字义上“追求相同”而“留存不同”，而是“追求相同”与“容纳不同”。交响乐队，既有乐器的求同为一体，又有不同声部碰撞为和声，方能奏响大同的乐章。
求同者，知音也。如此佳话，纵横千古，古有伯牙钟子期高山流水，同气相求；又有荆轲高渐离赠别，一曲悲歌，壮士落泪。求同，既在交往中拥有相同志趣，更易在灵魂上产生共鸣，带来欢乐与和谐。燕雀不知鸿鹄之志，夏虫不可语冰。共同的话题是增进友谊的催化剂。
然而，如“近朱者赤，近墨者黑”，求同，可能导致认知的狭隘。勒龙在《乌合之众》中论述群体是“无意识人格的显现，有意识人格的消失”，个人特性的减少、群体的个性凸显是群体形成的必然结果，所以孔夫子言君子“和而不同”。孔子赶赴齐国与老子相会，儒道两家截然不同的思想碰撞出了智慧的火花。你以为“秋水共长天一色”，其实，秋水更明白自己是秋水，而长天更明白自己是长天。新文化运动时期百家争鸣，胡适与鲁迅相逢，经常相互攻计批评，但只就事论事，不影响私交，不论孔子与老子还是胡话与鲁迅，他们的思想因相互激烈的碰撞而更有棱有角。燕雀若仅与喝啾交往，周于自己一方腾跃之地，何以有“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”的豪迈气魄和广阔视野？若一味趋同，固守自己的小圈子，而不求异，境界的禁锢始终在那里。
由是观之，求同存异的人际交往，方可成大同之境。我们可觅知音，寻志同道合的朋友，上谈国际政治风云变幻，下聊养猫遛狗之趣事。但我们更要寻找有不同见解的朋友，坦诚交流，接受截然不同的思想，养成宽容接纳的态度，如同伏尔泰所言“我不同意你的观点，但我誓死捍卫你讲话的权利”。如此方能提升境界，追寻鸢飞鱼跃的大同之境。
萨特说：“他人即地狱。”一味求同则认知狭隘，一味求异则失去欢愉。因此，求同存异方是人际交往之正道，何必求同固守自我？
求同存异，方为大同。
我的发言完毕，谢谢大家！