10 小石潭记课件（24张ppt）

(共24张PPT)
有一位古代文化名人，他因长期的贬谪生活内心十分郁闷，因此寄情山水，写下了著名的山水游记“永州八记”。余秋雨先生曾这样评价他：“灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。”他是
今天，就让我们一同走近柳宗元，走进他的《小石潭记》。
柳宗元
小石潭记
柳宗元
了解作者及本文的写作背景，借助注释和工具书疏通文意，把握文章主要内容。（重点）
理清文章的线索，体会作者的情感变化；学习移步换景、寓情于景的写作手法。（难点）
感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
学习目标
作者介绍
字子厚，河东人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。
世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。
他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。
代表作有寓言《黔之驴》《永某氏之鼠》，诗歌《江雪》，游记散文“永州八记”等。
柳宗元
773—819
初读课文——读准字音，读出节奏
小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
huánɡ
liè
chí
yǔ
kān
màn
cēn
cī
yǐ
chù
xī
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
zhé
jiàn
cī
chuànɡ
liáo
qiǎo
suì
再读课文——结合注释，读通文意
　　小石潭记
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣
珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
方位名词作状语，向西
竹林
好像珮环碰撞的声音
以……为乐
方位名词作状语，向下
清冽，清凉
格外
译 文
从小丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞的声音，（我）心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路，向下看见一个小潭，潭水格外清凉。
译 文
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
把……作为
石底周边部分翻卷过来，露出水面。
成为
翠绿的藤蔓
蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
（小潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
译 文
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
表示约数
名词作状语，在空中
映照
静止不动的样子
忽然
轻快迅疾的样子
潭中的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游人一同欢乐。
大约
好像
穿透
译 文
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
方位名词作状语，向西南。
名词作状语，像蛇那样
名词作状语，像狗的牙齿那样。
向小石潭的西南方看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不知道它的源泉在哪里。
连词，表修饰
名词作状语，像北斗星那样
译 文
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
围绕
使……凄凉
凄凉
连词，因为
凄清
停留
于是，就。
离开
坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可以久留，于是记录下游览经历就离开了。
使……寒冷
深
译 文
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。
我
跟随着同去
两个年轻人
同游的人：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟随着同去的有两个姓崔的年轻人，一个叫恕己，一个叫奉壹。
研读课文——共赏美景，体会感情
1.这是一篇短小精美的游记，请在文中标出表明作者游踪变化的词句，绘制游踪路线图。
从小丘西行百二十步——（ ）——潭中鱼可百许头——（ ）——坐潭上——（ ）
伐竹取道，下见小谭
潭西南而望
记之而去
发现小潭
潭中景物
小潭源流
潭中气氛
记同游者
全文以作者游踪为线索，采用移步换景的写法展开记叙。
不固定视点，按照地点的转移和一定的视角把所看到的不同事物叙述出来。
研读课文——共赏美景，体会感情
2.作者笔下的小石潭美不胜收，周围景物各具特色，请以“小石潭之美，美在_______，如_______”的句式进行交流。
小石潭之美，美在水声悦耳，如“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环”。
小石潭之美，美在绿意盎然，如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”。
小石潭之美，美在灵动活泼，如“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”。
研读课文——共赏美景，体会感情
追问：作者在描绘这些景物时，运用了哪些写作手法？小组讨论后交流。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
近景
远景
石头各具形态，清晰可见
竹树环抱、藤蔓错落缠绕
由近及远
研读课文——共赏美景，体会感情
追问：作者在描绘这些景物时，运用了哪些写作手法？小组讨论后交流。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
静态
动态
动静结合
呈现出一派生机盎然，也从侧面写出了水的清澈透明。
研读课文——共赏美景，体会感情
追问：作者在描绘这些景物时，运用了哪些写作手法？小组讨论后交流。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
溪身：蜿蜒曲折
岸势：参差不齐
比喻
研读课文——共赏美景，体会感情
3.王国维曾说“一切景语皆情语”，这篇游记饱含了作者什么样的情感？
心乐之
似与游者相乐
隔篁竹，闻水声，如鸣佩环……下见小谭，水尤清冽
卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂
赏鱼之乐
观树之乐
看石之乐
赏水之乐
研读课文——共赏美景，体会感情
3.王国维曾说“一切景语皆情语”，这篇游记饱含了作者什么样的情感？
悲伤凄苦
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃
资料助读：永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名。《小石潭记》正是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。
小石潭幽深冷寂的景象与作者遭贬谪后长期压抑的心情暗中契合，于是触景生情。
研读课文——共赏美景，体会感情
3.王国维曾说“一切景语皆情语”，这篇游记饱含了作者什么样的情感？
小结：柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调。寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，但游山玩水的快乐毕竟是暂时的，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情就会流露出来。
研读课文——共赏美景，体会感情
追问：为什么明明五人伴游，作者还是感到悲伤凄苦呢？
资料助读：吴武陵也是被贬到永州的，和柳宗元可谓是“同是天涯沦落人”，龚古是永州的隐士，宗玄是他的堂弟，柳宗元被贬后，他放弃家业，一路陪伴他到永州，崔氏二小生是柳宗元姐姐家的两个孩子，是他的亲外甥，而崔简也经历了流放。
这里无人并不是说真的没有人，这几个内心契合，都是失意落寞的，说“寂寥无人”是强调周遭环境的寂寥和内心的落寞。
主旨归纳
本文以作者的游踪为线索，描写了小石潭的石、水、游鱼及周围的树木等，渲染了小石潭凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，含蓄地抒发了作者被贬后无法排遣的忧伤凄苦之情。
跨越时空，以情共勉
1.假如你现在可以穿越时空来到永州见到柳宗元，请你以下列人物的口吻去劝勉柳宗元。
参考人物：苏轼 欧阳修 杜甫 李白 宗璞
范例：
宗璞：柳宗元先生，花和人都会遇到各种各样的不幸，但不幸终究只是暂时的，而生命的长河是永无止境的，我们不能被眼前的困难打倒，要始终以饱满的生命力和积极的态度去面对生活。
跨越时空，以情共勉
2.柳宗元被贬永州依然不改其心，始终坚守着自己的政治理想：
《封建论》无情抨击帝王“受命于天”的谬论；
《捕蛇者说》揭露农村凋敝，官绅残暴，民不聊生的社会现实；
《童区寄传》将矛头直指当时罪恶的人口买卖；
《段太尉逸事状》揭露拥兵自重的军阀暴行
……
能够定义你个人品质的，永远是你在逆境中展现的百折不回的精神和永不言弃的态度，而不是逆境本身。
——苏世民