2、祖父的园子（课件）

(共32张PPT)
你觉得祖父的园子是一个怎样的园子？
（用一个形容词回答）
生机勃勃 应有尽有 鸟语花香 自由自在
复习导入
第二课时
2、祖父的园子
学习目标：
1、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。
2、品读借景抒情的句子，体会作者的内心感受。
3、学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。
园子中哪些事物是“自由的”“一切都活了”的呢？
动物
植物
鸟、虫子、蝴蝶
花、倭瓜、黄瓜、玉米
0
植物
作者
栽花、拔草、种菜、铲地
学习任务一：感受园子的自由。
我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
动物的自由
鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。
蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。
用一个词概括园子里的动物
漂亮、热闹、自由
描写蜜蜂的样子和姿态时采用什么样的修辞手法？
描写小鸟的悠闲时采用什么样的修辞手法？
作者写小动物不仅描写它们的色彩，还对它们的样子和姿态进行了细致入微的观察，丰富的色彩和形象感，让人眼前明亮绚丽起来，感受到动物的自由。
（比喻）
（拟人）
默读课文，从那儿感受到植物的自由？
这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。
“先呼叫”、“先冒烟”、“发光了”、“闪烁”说明这棵榆树比较高大，而且富有活力，自由生长。
植物的自由
花开了，就像睡醒了似的。
倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没人管……
作者用诗一般的语言把园子里的植物描写的活灵活现。在她心中，倭瓜、黄瓜、玉米、花儿都是有灵性的，是自由快乐的，不受约束的，由着自己的性子生长的。只有自由的心灵，才能有这样自由的想象啊！
拟人、排比
1、观赏动植物
2、跟着外祖父栽花、拔草、种菜、铲地。
3、误铲谷穗留下狗尾草。
4、摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱。
5、用瓢舀水往天上扬。
6、浴沐阳光，感受花、鸟、果、虫的自由。
7、用草帽遮脸睡觉。
祖父的园子给“我”的童年带来无限的欢乐，在我心中，园子里的一切是快乐的、自由的，“我”在园子里淘气、顽皮、自由快乐地成长着。
作者的自由
一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。
园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。
为什么要写他们的自由呢？
作者通过写园中花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶的自由、快乐来表达自己自由、快乐的心情。
写作方法：寄情于物
寄情于物
寄情于物是作者将人的情感寄托在某一物上，通过拟人化的描述表现人的喜、怒、哀、乐。 运用寄情于物的写法，能有力地表达心中积蓄的情感。
运用寄情于物的写法，需要注意三点：
（1）明确要表达的是一种怎样的情感。
（2）选择有助于表达这种情感的事物。
（3）充分发挥自己的想象，选择恰当的表现手法、修辞手法。
寄情于物
选择
事物
明确
情感
表现手法、修辞手法
【小练笔】
运用寄情于物的写法，补充下面的句子吧。
考试考砸了，我拖着沉重的脚步，颓丧地向家走去。
示例：太阳躲进了乌云里，似乎不想搭理我。树上的小鸟都停住了歌声，仿佛在为我默哀。路上的野花都合拢了花瓣，不想见我。
学习任务二：感受祖父的深爱
八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？
读课文第6--12节，体会祖父的深爱。
1、从慢慢地给我讲谷子和狗尾草的区别体会到什么？
体会到祖父对我的宽容、慈爱。
2、抓住祖父的笑：“大笑起来--笑够了--还在笑”，从这三次笑中，你读出了什么？
体会到祖父的慈祥、和蔼可亲、疼爱孙女。
学习任务二：感受祖父的深爱
“我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？
（1）园子给了“我”自由。“我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也不会受到责备。
（2）园子给了“我”快乐。 这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命活力的，是“我”喜欢的环境。
在这座园子中，除了动植物的自由可爱，祖父给了“我”足够的宽松氛围，对“我”倾注了爱心和耐心，任由“我”玩闹嬉戏，任由“我”心灵的自由放飞，让“我”感受到了自由，感受到快乐幸福，所以在“我”的眼中，在“我”的心里，这是一座乐园，更是一座爱园。让“我”永生难忘。
为什么课题叫“祖父的园子”？
讨论交流
作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？
我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
表现了“我”玩累后以地为床，以天为被，快乐入睡的情景。
多么悠闲、多么畅快，进一步表现“我”对园子的热爱。
通过动作描写把事情的重点部分写具体
文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。
学习任务三：再读课文，交流写作方法
练一练
请运用动作描写把生活中的一个场景写具体。
读读下面的“阅读链接”，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。（“阅读链接”见教材第 7 页）
示例：
童年是短暂的，世上的一切都在飞快地变化着。祖父的园子留下了作者美好的童年时光，那无忧无虑、自由自在的生活是作者一生中最温暖的记忆，这是作者永远都难以忘怀、永远都珍惜和眷恋的。
★《呼兰河传》中的好句
◆ 我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。 风来了，蒿草发着声响，雨来了，蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟笼，一切各得其所。
拓展积累
◆ 一年四季，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生老病死也都是一声不响地默默地办理。
◆ 严冬一封锁了大地的时候，则大地满地裂着口。 从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向地，便随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。
本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
课堂小结
1、如果你是文中作者，当你来到这片色彩斑斓，生机勃勃、无拘无束的园中时，你想干什么？
2、课下认真体会寄情于物的写作手法，并尝试写一篇小作文。
作业布置
再见